人數：5-10人
時間：約15-20分鐘
道具：一副撲克牌(可視人數增減)
遊戲規則：
1. 準備階段
– 工作員先將撲克牌洗勻
– 每人發一張牌，不可讓他人看見
– 所有人圍成一個圓圈站立
2. 遊戲玩法
– 限時5分鐘內完成
– 全程不能說話或發出聲音，也不能用非語言方式溝通(手勢、眼神等)
– 需依照牌面數字從小到大順序出牌
– 出牌時需將牌面朝上放在地上/桌上中央
– A視為1、J為11、Q為12、K為13
3. 勝利條件
– 在時間內完成由小到大的排序
– 若有人出錯(順序不對)，全組重新開始
帶領技巧：
1. 開始前：
– 解說規則時可用示範的方式
– 確認所有人都了解規則
– 可先進行一輪練習
2. 進行中：
– 觀察組員互動情況
– 計時並適時提醒剩餘時間
– 注意是否有人違反規則(說話)
3. 結束後討論引導：
– 如何在不能說話的情況下溝通？
– 團隊是如何建立默契的？
– 遇到哪些困難？如何克服？
– 活動中學到什麼？
變化版本：
1. 增加難度：
– 縮短時間限制
– 每人發2-3張牌
– 加入花色排序要求
2. 簡化版：
– 只用數字牌1-10
– 延長時間限制
– 允許簡單手勢溝通
活動反思重點：
1. 非語言溝通的重要性
2. 團隊合作與默契
3. 觀察力與專注力
4. 解決問題的策略
5. 面對壓力的調適
《公共品德教育活動的應用》
#### **活動目標**
1. 體驗在無聲的環境下進行合作，學習如何在有限條件下解決問題
2. 培養團隊精神，理解每個人在群體中的角色與責任
3. 反思在公共場合如何透過觀察與自律，維持良好秩序
—
### **帶領流程**
#### **第一部分 準備與規則說明**
1. 帶領者將所有參加者集合，介紹活動目的，強調團隊合作的重要性
2. 向參加者示範如何進行遊戲，例如如何拿牌、出牌，以及如何保持安靜
3. 確保所有人理解遊戲規則，包括不能說話、不能使用手勢、不能透過眼神提示
4. 可進行一次練習，以降低不熟悉遊戲規則帶來的焦慮
—
#### **第二部分 遊戲進行**
1. 發牌後，所有參加者站成圓圈，確保彼此的牌不被看到
2. 計時開始，參加者需透過觀察與自我調整，依照數字大小順序出牌
3. 若出錯，則整組需重新開始，鼓勵他們找到更好的方法去配合
4. 觀察組員是否有人因無法溝通而感到焦慮或迷失方向，適時給予鼓勵
—
#### **第三部分 討論與反思**
1. 討論遊戲中遇到的困難，如無法說話時的焦慮、無法確認自己的順位等
2. 引導孩子思考在日常生活中，是否曾經遇過無法直接溝通的場景，例如在公共場合需要保持安靜時，如何用適當的方式表達自己
3. 讓參加者分享他們如何在沒有語言的情況下建立默契，以及什麼方法讓整個團隊更有秩序
4. 反思如果在公眾場合（如學校圖書館、餐廳、地鐵車廂）每個人都想說話或打破規則，會帶來什麼影響
—
### **帶領技巧及重點**
1. **讓孩子體驗「無法說話」的挑戰**
– 這個活動的核心在於體驗非語言合作的難度，讓孩子深刻感受到如果每個人都不遵守規則，團隊將無法成功
– 當參加者因無法用言語交流而感到困難時，讓他們自己探索方法，而不是直接給予提示
2. **強調公共場所的品德教育**
– 透過活動，孩子可以理解在公共場合，適當的行為和秩序如何幫助整體運作順暢
– 問孩子：「如果在圖書館每個人都隨意講話，會發生什麼事？」、「如果在車廂內每個人都很大聲，會對其他人有什麼影響？」
– 讓孩子明白，即使在沒有明確溝通的情況下，也可以透過觀察他人的行為來做出適當的回應
3. **引導孩子思考「團隊合作與責任」**
– 問孩子：「如果你是第一個出牌的人，你有什麼責任？」、「如果你是最後一個，會如何影響團隊？」
– 這樣能讓孩子理解，無論在哪個位置，每個人都有自己的責任，而公共場合的禮儀也需要每個人共同維護
4. **鼓勵孩子觀察與專注**
– 透過活動讓孩子培養耐心與觀察力，理解在公共場合時，適當觀察環境可以幫助自己做出正確行為
– 問孩子：「在這個遊戲裡，你是如何知道何時該出牌的？」這能讓他們聯想到，在公共場合也需要先觀察，再做適當的行為
5. **讓孩子聯想到日常生活**
– 舉例在日常生活中，什麼時候需要保持安靜（如考試時、醫院、戲院）
– 問孩子：「如果今天有一位新朋友來參加這個遊戲，你會如何教他？」讓孩子自己解釋規則，強化他們對公共秩序的理解
—
### **活動總結**
這個活動不只是團隊合作挑戰，更是一個關於公共品德教育的體驗。透過限制語言溝通，孩子能親身體會規則的重要性，也能學習如何在沒有語言的情況下進行合作。在討論環節，孩子將能夠理解到公共場所的秩序需要每個人的自律與配合，並且能夠將這份學習延伸到日常生活之中，成為更有責任感的社會成員。
更新於2025年2月25日