以訛傳訛遊戲是一個透過背上寫字或畫圖傳遞訊息的團體活動。最後一位參與者先看到題目，再用手指把訊息傳給前面的人，直到第一位說出答案。活動不只是在比誰猜得準，也可以讓參與者觀察專注、非語言溝通、訊息確認和團隊合作。
本文整理以訛傳訛遊戲的基本規則、背上寫字玩法、20題題目、紙張墊背和桌面畫圖等替代版本。老師、社工、營隊帶領者可以按參與者年齡、身體界線和活動目標，選擇接觸版或非接觸版進行。
這個遊戲要練習什麼？
- 練習聆聽、觀察和接收非語言訊息。
- 讓參與者看見訊息在傳遞過程中如何改變，促進確認與修正。
- 建立輕鬆的團體氣氛，讓成員在低壓力情況下開始互動。
- 作為討論溝通、分工、誤解和團隊合作的具體媒介。
先看團體年齡與參與方式
適合國小中高年級、青少年、成人、營隊小隊、班級、社工小組和教會團體。幼兒或對身體接觸較敏感的參與者，建議直接使用紙張墊背、桌面畫圖或空中畫字版本。若團體成員語言、視覺、動作能力差異較大，帶領者應預先安排觀察者、口頭確認或其他可參與角色。
一組幾個人比較好？
每組建議 5 至 10 人，總人數較多時可分成 2 至 3 組。每組人數太少，訊息變化可能不足；每組人數太多，等待時間和身體接觸壓力會增加。若超過 30 人，可先用兩組示範，再分區同步進行。
從示範到反思需要多久？
基本玩法約 15 至 25 分鐘，包括說明、示範、2 至 3 回合和公布答案。若要加入溝通反思，建議預留 10 至 15 分鐘。第一次帶領時，不要一開始就使用太長或太抽象的題目。
教室裡要怎麼排隊伍？
需要可以排成直線或圓形的室內活動室、教室、社區據點或營隊場地。參與者要能清楚看到題目卡，隊伍之間也要保留足夠距離，避免轉身、移動或討論時互相碰撞。
開始前準備什麼？
- 題目卡或紙條 20 張以上。
- 筆，用於帶領者記錄答案。
- 計時器，可視情況使用，不是必要工具。
- 非接觸版本可準備 A4 紙、白板或小白板。
完整玩法：把一句話傳到最後
- 將參與者分組，每組排成一直行，或坐成可以依序傳遞的半圓形。
- 向全組說明：最後一位會看到題目，不能直接說出答案，只能用指定方式傳給前一位。
- 先示範一個簡單題目，例如「小貓喝水」。示範時讓參與者看見手指移動、接收、再傳遞的順序。
- 每組最後一位閱讀題目卡，確認自己看懂後，把題目收好，不讓其他人看到。
- 最後一位用手指在前一位背上寫字或畫圖；前一位接收後，再用自己的理解傳給更前面的人。
- 訊息傳到第一位後，第一位說出答案或把答案寫在紙上。帶領者再公開原題目，讓大家比較差異。
- 完成第一回合後，先問參與者哪一個位置最難接收，再決定是否進入第二回合。
- 分數不必只按正確與否計算。可以同時記錄答案接近程度、每組如何確認、是否照顧速度較慢的成員。
20 題以訛傳訛題目參考
簡單題目：適合第一回合熱身
- 小貓喝水
- 紅色雨傘
- 三個氣球
- 太陽出來
- 生日蛋糕
- 小白兔
- 藍色氣球
中等題目：適合國小兒童及一般團康
- 小狗追蝴蝶
- 老師拿著大書
- 兩個人一起划船
- 青蛙跳過水坑
- 孩子在操場跑步
- 戴帽子的貓
- 企鵝滑冰
挑戰題目：適合熟悉玩法後使用
- 戴帽子的猴子在吃香蕉
- 下雨天有人忘記帶傘
- 三個朋友合作搬一張桌子
- 廚師把湯匙放進大碗
- 登山隊一起走過窄橋
- 六位同學先討論再完成任務
活動後可用的反思句
- 先聽完再回應。
- 每個人都有自己的位置。
- 慢一點也可以完成。
- 確認比猜測重要。
- 一起修正比責怪有用。
帶領時先看溝通，不急著看答案
第一回合應把重點放在理解規則，不要急著計時或製造競爭。帶領者可以觀察誰急著開始、誰不敢表達、誰會主動確認，以及訊息出現不清楚時，團體是一起修正還是互相責怪。
如果參與者寫字太快，可以規定每個位置只能傳一次，或讓接收者先用手勢表示「收到」再繼續。若有人不喜歡被碰觸，可事先讓全組使用紙張墊背，不要等到活動中途才要求個別成員解釋原因。
不碰背部也能玩的三種版本
- 紙張墊背：每人背後夾一張紙，訊息寫在紙上，再由下一位閱讀並重新寫出。
- 桌面畫圖：參與者在桌面或紙上畫圖，不碰觸身體，適合幼兒、敏感團體和混合能力小組。
- 空中畫字：傳遞者在空中比畫，接收者只能看動作，適合短時間暖身。
- 合作版本：不以最快或最準的一組為唯一勝者，改為各組找出訊息在哪一個位置改變，並提出下一回合的改善方法。
- 大型團體版：每組使用同一類題目，完成後比較不同隊伍如何理解同一個關鍵詞。
身體界線與題目安全
背上寫字涉及身體接觸，開始前要清楚說明並提供拒絕或改用非接觸版本的選擇。不要要求參與者為了遊戲而觸碰不熟悉的人，也不要把不願接觸解讀成不合作。
題目避免涉及外貌、家庭、身體、創傷經驗或容易造成羞辱的內容。若活動出現嘲笑、催促或責怪，帶領者應先停下來，重新說明目標是理解溝通過程，不是找出誰把答案傳錯。對動作能力或視覺能力不同的成員，可安排口頭描述、觀察者、記錄者或紙上傳遞角色。
活動結束後，帶領者可以問什麼？
活動結束後可以問：「哪一個位置最難接收？」「你不確定時有沒有機會確認？」「答案改變時，大家第一個反應是笑、責怪，還是一起找原因？」「如果把這個經驗放回班級或小組合作，你會想改變哪一個溝通習慣？」
如果這次要把重點放在班級合作，可以接著安排七手八腳遊戲；需要先比較不同合作活動時，合作遊戲30個精選的清單比較方便；若想把傳遞題目改成互相認識，互相認識活動會是比較低壓的延伸。
帶領者常遇到的問題
以訛傳訛遊戲適合幾個人？
每組 5 至 10 人最容易控制等待時間和傳遞節奏。人數較多時可以分組，同時進行相同題目，再一起比較答案變化。
以訛傳訛遊戲一定要在背上寫字嗎？
不一定。可以改用紙張墊背、桌面畫圖或空中畫字，讓參與者保留選擇權，也較適合對身體接觸敏感或需要無接觸活動的團體。
題目應該選多長？
第一回合建議使用 4 至 8 個字的具體句子；熟悉玩法後再增加動作、人物和情境。題目太長時，活動容易變成記憶力測驗，而不是溝通合作活動。