市場風向是一個適合國小中高年級、兒童中心、營隊、班級經營、親子活動和社工小組使用的趨勢觀察遊戲。各組根據線索判斷市場或小組需要的變化，練習觀察、整理和推論。
活動重點不是教孩子追求最多分數，而是讓參與者在安全的小組情境中練習觀察趨勢。帶領者可以用這個遊戲觀察孩子如何討論、等待、表達理由、面對失誤，以及在資源有限時如何照顧自己和同伴。
市場風向遊戲適合帶出什麼小組學習？
市場風向可以訓練的不是單一能力，而是孩子在團體中的決策習慣。當資源、時間或資訊不夠時，孩子會自然呈現出不同反應：有人急著決定，有人想保守一點，有人願意幫忙，也有人會因為被否定而沉默。
從社工帶組角度來看，這些反應很有價值。帶領者可以透過遊戲建立小組安全感，鼓勵孩子用正向提醒取代責怪，用優勢視角看見每個人的貢獻，也讓孩子練習在衝突後修復關係。活動中的輸贏只是入口，真正重要的是孩子能否重新嘗試、聽見別人需要，並在討論中找到自己的角色位置。
活動快速資料
| 活動名稱 | 市場風向 |
| 活動類型 | 趨勢觀察遊戲 |
| 適合年齡 | 國小中高年級至國中，可按能力調整 |
| 人數 | 6 至 30 人，建議每組 3 至 5 人 |
| 時間 | 20 至 45 分鐘 |
| 用具 | 任務卡、事件卡、資源卡、計分紙、筆 |
| 場地 | 課室、小組室、活動室、營隊場地或親子活動空間 |
| 主要目標 | 觀察趨勢 |
目的
- 讓孩子在體驗中理解觀察趨勢，而不是只聽大人說教。
- 練習把自己的想法說清楚，也聽見同伴的理由。
- 在有限資源下學習排列優先次序，分辨立即想要和真正需要。
- 遇到突發情境時，練習停一停、重新討論和調整策略。
- 協助帶領者觀察孩子的參與動機、情緒調節、等待能力和合作模式。
準備
帶領者先把參與者分成每組 3 至 5 人。每組拿到相同數量的資源卡，再抽取任務卡和事件卡。若人數較多，可以讓每組選出一位記錄員、一位發言員和一位時間提醒員，避免討論被少數孩子完全主導。
如果沒有時間製作完整卡牌，也可以把題目寫在白板上，讓各組用紙筆記錄選擇。重要的是保留「有限資源」、「需要討論」、「可能突發改變」這三個元素。
玩法
開場任務
每組先獲得固定資源，帶領者公布第一個任務。任務內容要與市場風向的主題有關，例如要完成一個小組計畫、處理一個生活情境、設計一項服務，或在不同選項中作出取捨。
帶領者提醒參與者：這不是搶答遊戲，也不是誰聲音最大誰就贏。每組要先讓所有成員至少說一次想法，再決定最後方案。
事件卡階段
每組完成初步決定後，帶領者抽出事件卡。事件卡會讓原本計畫出現變化，可能是資源減少、需求改變、時間縮短、同伴需要支援，或出現新的資訊。
- 早到線索：你知道某項資源將會變少，但不能直接公開全部內容。
- 模糊消息：消息看似有用，但來源不清楚。
- 實地觀察：若花一點時間調查，可以增加判斷準確度。
- 錯誤情報：有一張卡會誤導小組，必須交叉檢查。
- 共同拼圖：兩組交換線索後才會看見完整圖像。
- 太快決定：若未問清楚就行動，可能扣除穩定分。
合作調整階段
事件出現後，各組有 5 至 8 分鐘重新討論。帶領者可以容許組與組之間交換資源或交換資訊，但必須公開說明條件。這個階段能自然帶出談判、信任、界線和公平。
結算與分享
活動結束時，不建議只宣布最高分小組。帶領者可以設計多元肯定，例如最佳合作、最佳調整、最佳聆聽、最佳風險控制、最佳照顧同伴。這樣較能保留孩子的參與感，也避免理財活動變成單純比較輸贏。
規則
- 每組一開始的資源相同，不能向帶領者額外索取。
- 每次決定前，小組內至少要有兩位成員說出理由。
- 可以和其他組合作，但不能搶奪、藏起或破壞別組資源。
- 如果意見不同，先輪流說理由，再用投票或折衷方案決定。
- 活動中可以犯錯，但要能說出下一步怎樣修正。
- 帶領者可以暫停遊戲，協助孩子處理衝突或重新理解規則。
題目卡與情境卡參考
以下題目可以直接寫成卡牌，也可以由帶領者口頭公布。使用時可按孩子年齡調整難度。
- 你們現在最重要的任務是完成「觀察趨勢」挑戰，但資源只夠做兩件事，請選出優先次序。
- 有一位組員很想選擇高分項目，但另一位組員擔心風險太高，小組要如何處理？
- 另一組向你們提出合作，但條件不完全公平，你們會接受、拒絕，還是重新談？
- 原本計畫突然失效，請保留一個優點，再提出新的做法。
- 如果你們只考慮自己小組，會得到短期分數；如果照顧其他組，可能得到長期合作分。
- 請用一句話向全班說明，你們最後的選擇反映了什麼價值。
帶領者可以觀察什麼？
- 孩子是否願意等待別人把話說完，還是急著替小組下決定。
- 小組有沒有固定由某一位孩子主導，其他孩子只是配合。
- 當資源不足時，孩子是互相責怪，還是一起尋找替代方法。
- 孩子能否分辨自己的想要、同伴的需要和小組的共同目標。
- 孩子遇到失誤後會不會放棄，或願意重新嘗試。
- 帶領者是否能用具體行為回饋孩子，而不是只說你很棒。
帶領提問
- 剛才你們第一個想做的選擇是什麼？為什麼？
- 哪一刻你覺得資源不夠？你當時有什麼感覺？
- 你們小組有沒有聽到每個人的想法？
- 如果再玩一次，你們會保留哪個決定，又會改變哪個決定？
- 今天的遊戲和日常生活、零用錢、時間安排或朋友合作有什麼相似地方？
- 當自己想要的東西和小組需要不同時，可以怎樣表達？
變化玩法
低年級版本
減少卡牌數量，每次只讓孩子在兩個選項中做選擇。帶領者可以多用圖像、顏色或實物提示，讓孩子先理解規則，再進入討論。
高年級版本
加入更多不確定因素，例如借用未來資源、資訊真假、合作談判或長期回報。高年級參與者可以寫下決策理由，活動後再比較最初想法和最後結果。
親子活動版本
讓家長和孩子同組，但先請孩子說想法，再請家長補充。這樣可以避免家長立即替孩子做決定，也能讓家長看見孩子在選擇背後的需要和擔心。
安全提醒
這類遊戲容易碰到金錢、資源、家庭條件和消費選擇。帶領者要避免讓孩子公開比較家庭收入、零用錢多少或父母能否購買物品。反思時應聚焦在選擇、需要、合作、責任和情緒，而不是比較家庭背景。
若小組中有孩子對輸贏特別敏感，建議把分數改成回饋指標，例如合作分、穩定分、調整分和聆聽分。這樣可以保護孩子的參與動機，也更符合社工小組和班級經營的教育目標。
家庭練習／延伸工具
活動後，家長可以和孩子做一個簡單延伸練習：請孩子回想今天在市場風向中最困難的一個選擇，然後寫下「我原本想要什麼」、「我最後選了什麼」、「下次我可以怎樣想多一步」。
如果是親子理財練習，可以準備三張紙，分別寫上「現在需要」、「之後想要」和「可以分享」。孩子每次面對零用錢、玩具或時間安排時，都可以先把選項放到其中一格，再和大人討論原因。
你可能也需要
如果你想找更多團體活動，可以參考合作遊戲30個精選，從團隊任務和小組挑戰開始安排活動。若新小組還未熟絡，也可以先使用破冰遊戲30個精選。
如果當天沒有時間準備物資，可以先看不需道具團體遊戲30個。想按年齡、人數、場地和活動目標快速篩選，也可以使用團體遊戲搜尋器。
也可以做一個親子小測驗
如果你是家長、老師、社工或活動帶領者，除了找遊戲，也可以從孩子在合作、輸贏、交朋友和日常互動中的反應，看看他目前最需要哪一類支持。
這裡整理了10個3分鐘親子心理測驗，可以當作活動後的親子觀察工具，不是診斷，而是幫助大人更快看懂孩子。
