91個教會破冰遊戲大全：主日學、團契、小組與營會玩法

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91個教會破冰遊戲大全：主日學、團契、小組與營會玩法
快速搜尋、篩選與查看完整玩法

收錄91個適合兒童主日學、青少年及成人團契、小組、營會、大型與線上聚會的教會破冰遊戲，按人數、道具、場合及信仰元素整理，附完整玩法、安全提醒與帶領反思。

如果團契、主日學或營會臨時沒有預備物資，也可以參考不需道具團體遊戲30個，挑選適合大型小組、破冰和合作的即場玩法。

91個遊戲

若搜尋或篩選按鈕未能運作，仍可使用下方快速目錄及「查看完整玩法」摺疊內容瀏覽全部91個遊戲。

這篇文章一次整理91個教會破冰遊戲，涵蓋兒童主日學、青少年與成人團契、教會迎新、事奉團隊、營會、大型及線上聚會。你可以按對象、人數、道具、玩法形式及信仰元素快速選擇，每個遊戲均附完整流程、信仰連結、安全提醒及反思問題。

如何使用這份遊戲大全

先從快速選擇區找出合適遊戲，再核對「操作單位」與「活動總人數」。二人一組不代表整場只能兩人；逐人分享型活動即使技術上容納二十人，也可能因等候時間而需要分組。

快速選擇遊戲

按聚會對象

成人、長者及退修會（15個）
兒童、幼兒及SEN主日學（29個）
大型聚會、營會及跨文化聚會（5個）
事奉團隊、敬拜隊及領袖訓練（9個）
青少年及青年團契（9個）
教會迎新及福音小組（12個）
一般教會小組及團契（9個）
線上團契（3個）

按活動總人數

二人一組，但可多人同時進行（21個）
11至20人（33個）
20人以上或可分隊進行（39個）
5至10人（35個）
5人以下（6個）

按遊戲形式

體驗遊戲（12個）
信任與體驗活動（5個）
不需道具（33個）
專注力遊戲（34個）
合作遊戲（16個）
解難遊戲（16個）
猜拳遊戲（16個）
互相認識遊戲（13個）
網課遊戲（3個）
經文、敬拜與禱告活動（9個）

按信仰元素

使用教會破冰遊戲前的安全原則

教會破冰遊戲安全不只是避免跌倒或碰撞，也包括參加者是否真正同意、能否拒絕身體接觸、個人資料會否被保存，以及失誤後是否受到羞辱。

開始前的風險檢查

帶領者要按年齡、行動能力、感官需要、語言能力、彼此熟悉程度及場地限制調整規則。追逐活動須劃定範圍；蒙眼活動只使用平坦短路線並配置保護員；食物活動先確認過敏及吞嚥需要；身體接觸要事先說明並提供不接觸版本。任何人都可選擇觀察員、計分員或主持助手，不參與某項動作不等於離開群體。

勝負、失誤與淘汰

破冰的目的不是證明誰最聰明或反應最快。失誤可改為全組重試、換伙伴協助、讓當事人選下一題，或立即重新加入。不要用跪地、飲食、公開秘密、模仿身體特徵或其他令人難堪的方式作懲罰；長時間淘汰亦會令最需要建立關係的人最早離場。

個人資料與分享界線

家庭、健康、信仰狀態、創傷、經濟及人際衝突都屬敏感範圍。題目只能邀請，不可追問；參加者可以跳過、換題或用一般例子回答。代禱卡、姓名簿、九宮格、相片和線上截圖都屬個人資料，未取得同意不得保存、上傳或轉發。

必須停止的情況

如有人跌倒、疼痛、呼吸不適、驚恐、強烈拒絕、被取笑、界線受侵犯或情緒明顯被觸發，應立即停止相關回合，先照顧當事人及重新評估玩法。安全、尊嚴與參與選擇永遠高於完成流程。

91個教會破冰遊戲

信靠、聆聽與屬靈分辨

從聽清楚、核對線索與作決定的經驗，進入信靠和分辨。

1

微光同行：成人團契無聲信任路線

「微光同行」以成人團契無聲信任路線帶動互動，首要適合成人團契；活動重點是在無聲引導中體驗信任、界線和同行者的責任。

適合場合
成人團契、成人退修會、門徒訓練、青年團契
適合年齡
國中至成人
所需時間
15–20分鐘
操作單位
二人一組，同時進行
活動總人數
6–20人；偶數較方便
道具
眼罩、每組一條短布帶、低矮路線標記。
查看完整玩法

目的

  • 在無聲引導中體驗信任、界線和同行者的責任。
  • 讓帶領者觀察參加者在成人團契無聲信任路線中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「微光同行」留下可供聚會討論信靠與分辨的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：眼罩、每組一條短布帶、低矮路線標記。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「微光同行」時完整演示第一步：「二人一組，一人戴眼罩，另一人擔任同行者；兩人各握住同一條短布帶的兩端，避免直接拉扯身體」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「同行者不可說話，只能透過停步、布帶方向和輕微張力提示前進、轉彎或停止」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 二人一組，一人戴眼罩，另一人擔任同行者；兩人各握住同一條短布帶的兩端，避免直接拉扯身體。
  2. 同行者不可說話，只能透過停步、布帶方向和輕微張力提示前進、轉彎或停止。
  3. 路線只設兩至三個低矮標記，不安排跨越高障礙；完成約兩分鐘後交換角色。
  4. 第二輪可由蒙眼者先說出自己需要哪種提示，再觀察同行者能否按需要調整。
  5. 回到圓圈後，二人各用一句話說明甚麼做法令自己安心，甚麼做法令自己失去信任。

信仰連結

核心信仰元素：在無聲路線中，信任要與清楚界線和同行責任並存；帶領者不能利用別人的看不見來控制對方。

完成「微光同行」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「微光同行」中，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。主持可用「在成人團契無聲信任路線中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 微光同行低風險版： 不蒙眼，改由參加者只看地面標記，伙伴仍負責提供有限指引。
  • 換伴版： 完成第一輪後更換伙伴，再比較兩次「微光同行」中自己需要的提示或回應有何不同。

注意事項

  • 「微光同行」的蒙眼或限制視線環節只可在平坦、清空的短路線進行；每條路線要有未參賽同工近距離保護，並提供不蒙眼版本。

帶領反思

  • 在成人團契無聲信任路線中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 在「微光同行」的成人團契無聲信任路線過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「微光同行」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
2

步伐聽令：兒童主日學手腳口令反應

「步伐聽令」以兒童主日學手腳口令反應帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是訓練聆聽、反應及在指令轉換時控制身體動作。

適合場合
兒童主日學、主日學、團契暖身、大型聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
5–10分鐘
操作單位
全體同時反應
活動總人數
8–40人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 訓練聆聽、反應及在指令轉換時控制身體動作。
  • 以「步伐聽令」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「步伐聽令」的現場反應整理成可供後續信靠與分辨信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按「全體同時反應」整理站位或座位；整場以8–40人為原則，確保每人能看見「步伐聽令」的示範。
  • 示範「步伐聽令」時完整演示第一步：「參加者分散站立，按帶領者口號做動作」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「「大軍往前進」：雙手擺動、雙腳原地踏步」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 參加者分散站立，按帶領者口號做動作。
  2. 「大軍往前進」：雙手擺動、雙腳原地踏步。
  3. 「大軍腳前進（手停）」：手部停止，雙腳繼續。
  4. 「大軍手前進（停步）」：雙腳停止，雙手繼續。
  5. 進階版要求手腳停在聽到口令當刻的位置。

信仰連結

核心信仰元素：透過先聽清楚再行動，帶出聆聽神的話、克制衝動，以及在群體中按共同方向前進的重要。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「步伐聽令」中，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。過渡時可直接問：「在手腳口令反應中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」

變化玩法

  • 步伐聽令坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「步伐聽令」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「步伐聽令」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 在手腳口令反應中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 把「步伐聽令」的經驗帶回主日學，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「步伐聽令」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
5

聽見才行：大型教會聚會關鍵口令反應

「聽見才行」以大型教會聚會關鍵口令反應帶動互動，首要適合大型教會聚會；活動重點是訓練專注聆聽及抑制衝動反應。

適合場合
大型教會聚會、主日學、團契暖身、大型聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
5–10分鐘
操作單位
全體同時反應
活動總人數
8–50人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 訓練專注聆聽及抑制衝動反應。
  • 讓帶領者觀察參加者在關鍵口令反應中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「聽見才行」留下可供聚會討論信靠與分辨的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按「全體同時反應」整理站位或座位；整場以8–50人為原則，確保每人能看見「聽見才行」的示範。
  • 示範「聽見才行」時完整演示第一步：「參加者圍圈坐或站，聽帶領者發出動作指令」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「只有指令前加上「聽見才行」時才可做動作；沒有關鍵詞時需保持原來姿勢」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 參加者圍圈坐或站，聽帶領者發出動作指令。
  2. 只有指令前加上「聽見才行」時才可做動作；沒有關鍵詞時需保持原來姿勢。
  3. 人數多時可邀請少數參加者在前方示範，其餘人觀察。
  4. 活動後討論聽清楚完整指令的重要性。

信仰連結

核心信仰元素：遊戲要求辨認完整口令，可自然連結到聽見、理解與實踐，避免只憑片段或跟風作決定。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「聽見才行」中最意外的反應。在這個玩法裡，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。最後用「在關鍵口令反應中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 聽見才行坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「聽見才行」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「聽見才行」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 在關鍵口令反應中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 「聽見才行」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「聽見才行」的經驗帶回主日學，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
6

定睛辨聲：成人小組真假判斷

「定睛辨聲」以成人小組真假判斷帶動互動，首要適合成人小組；活動重點是辨認日常判斷中哪些資料足夠、哪些只是第一印象。

適合場合
成人小組、青年團契、福音聚會前
適合年齡
國中至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
一個座位討論小組
活動總人數
6–15人
道具
不需道具；需要日常判斷題清單。
查看完整玩法

目的

  • 辨認日常判斷中哪些資料足夠、哪些只是第一印象。
  • 以「定睛辨聲」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「定睛辨聲」的現場反應整理成可供後續信靠與分辨信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按「一個座位討論小組」整理站位或座位；整場以6–15人為原則，確保每人能看見「定睛辨聲」的示範。
  • 示範「定睛辨聲」時完整演示第一步：「參加者坐成半圓，每人用左右手分別代表「資料足夠」和「資料不足」」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「帶領者讀出日常判斷題，例如「看到一個人沒有說話，就能確定他不開心」，參加者先獨立作答」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 參加者坐成半圓，每人用左右手分別代表「資料足夠」和「資料不足」。
  2. 帶領者讀出日常判斷題，例如「看到一個人沒有說話，就能確定他不開心」，參加者先獨立作答。
  3. 每題邀請一至兩人說明判斷依據，其他人可補充還欠缺甚麼資料。
  4. 後半段加入較容易受群體影響的題目，要求所有人先閉眼作答，再張眼比較。
  5. 不計個人分數；全組的任務是找出哪些題目不能只靠第一印象回答。

信仰連結

核心信仰元素：從快速判斷練習延伸到屬靈分辨：面對不同聲音時先停一停、核對內容，再作合宜回應。

信仰連結應建立在「定睛辨聲」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「定睛辨聲」中，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。「在小組真假判斷中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 短回合版： 把「定睛辨聲」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 主題聚焦版： 把「定睛辨聲」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 帶領「定睛辨聲」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 在小組真假判斷中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 進行「定睛辨聲」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「定睛辨聲」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
22

聲音導航員：成人退修會蒙眼尋物與口頭指引

「聲音導航員」以成人退修會蒙眼尋物與口頭指引帶動互動，首要適合成人退修會；活動重點是體驗聆聽指示及信任伙伴。

適合場合
成人退修會、退修會、門徒小組、關係建立聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
二人一組，同時進行
活動總人數
6–20人
道具
手帕或眼罩、數件小物品。
查看完整玩法

目的

  • 體驗聆聽指示及信任伙伴。
  • 以「聲音導航員」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「聲音導航員」的現場反應整理成可供後續信靠與分辨信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：手帕或眼罩、數件小物品。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「聲音導航員」時完整演示第一步：「二人一組，一人戴上眼罩，另一人擔任聲音導航員」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「帶領者在安全範圍放置三至五件容易觸摸、沒有尖角的小物品」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 二人一組，一人戴上眼罩，另一人擔任聲音導航員。
  2. 帶領者在安全範圍放置三至五件容易觸摸、沒有尖角的小物品。
  3. 導航員只能用清楚的方向詞，例如「向前一步、停、向左轉」，不可直接拉動伙伴。
  4. 蒙眼者尋回指定物品後，二人交換角色。
  5. 最後比較哪些指令最容易理解，以及導航員如何調整語速和內容。

信仰連結

核心信仰元素：讓組員體驗辨認聲音、清楚指引與可信同行，適合連結禱告、聆聽和牧養關係。

「聲音導航員」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。若要接信息，可先問「在蒙眼尋物與口頭指引中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 聲音導航員低風險版： 不蒙眼，改由參加者只看地面標記，伙伴仍負責提供有限指引。
  • 換伴版： 完成第一輪後更換伙伴，再比較兩次「聲音導航員」中自己需要的提示或回應有何不同。

注意事項

  • 「聲音導航員」的蒙眼或限制視線環節只可在平坦、清空的短路線進行；每條路線要有未參賽同工近距離保護，並提供不蒙眼版本。

帶領反思

  • 在蒙眼尋物與口頭指引中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 在「聲音導航員」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「聲音導航員」的蒙眼尋物與口頭指引過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
23

選擇之門：事奉團隊雙隊選項配對

「選擇之門」以事奉團隊雙隊選項配對帶動互動，首要適合事奉團隊；活動重點是透過團隊預測與配對，帶出歡迎正面力量、拒絕誘惑的主題。

適合場合
事奉團隊、團隊建立、事奉隊聚會、營會、主日學
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
兩隊；每隊4–12人
活動總人數
8–24人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 透過團隊預測與配對，帶出歡迎正面力量、拒絕誘惑的主題。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入雙隊選項配對，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「選擇之門」的規則和選擇，為信靠與分辨主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按「兩隊；每隊4–12人」整理站位或座位；整場以8–24人為原則，確保每人能看見「選擇之門」的示範。
  • 示範「選擇之門」時完整演示第一步：「分成兩隊，各選隊長」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「第一隊秘密選擇「耶穌」或「魔鬼」；第二隊秘密選擇「歡迎」或「拒絕」」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 分成兩隊，各選隊長。
  2. 第一隊秘密選擇「耶穌」或「魔鬼」；第二隊秘密選擇「歡迎」或「拒絕」。
  3. 兩隊同時喊出選項並配合手勢。
  4. 「耶穌＋歡迎」或「魔鬼＋拒絕」為配對成功，按規則計分。
  5. 進行若干回合後交換角色。

信仰連結

核心信仰元素：以歡迎或拒絕的選擇談價值判斷，帶出接納真善、拒絕傷害與試探，而不是把人標籤成好壞。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「選擇之門」中最意外的反應。在這個玩法裡，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。最後用「在雙隊選項配對中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 短回合版： 把「選擇之門」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 圖像提示版： 把「選擇之門」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「選擇之門」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 在雙隊選項配對中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 「選擇之門」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「選擇之門」的經驗帶回團隊建立，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
27

信心判斷站：兒童主日學聖經主題是非題

「信心判斷站」以兒童主日學聖經主題是非題帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是用當日經文作是非題，練習從上下文而不是印象尋找答案。

適合場合
兒童主日學、主日學、查經小組、門徒訓練
適合年齡
國小高年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
全體作答，小組短討論
活動總人數
6–30人
道具
雙面是非卡、當日經文及題目清單。
查看完整玩法

目的

  • 用當日經文作是非題，練習從上下文而不是印象尋找答案。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入聖經主題是非題，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「信心判斷站」的規則和選擇，為信靠與分辨主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：雙面是非卡、當日經文及題目清單。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「信心判斷站」時完整演示第一步：「帶領者按當日經文準備八至十二條是非題，每題只測試一個清楚重點」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者用兩面卡或手勢作答，答題前有五秒安靜思考，不跟隨旁人的動作」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 帶領者按當日經文準備八至十二條是非題，每題只測試一個清楚重點。
  2. 參加者用兩面卡或手勢作答，答題前有五秒安靜思考，不跟隨旁人的動作。
  3. 揭曉答案時，帶領者讀出相關經文或簡述上下文，而不是只宣布對錯。
  4. 兩三題後讓小組自行設計一條題目，但必須能指出經文依據。
  5. 最後選一條最多人答錯的題目，討論錯誤來自記憶、假設還是沒有看清上下文。

信仰連結

核心信仰元素：在快速反應中練習冷靜分辨，帶出信心並非停止思考，而是在真理與可靠資訊中作選擇。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「信心判斷站」中，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。接着以「在聖經主題是非題中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 信心判斷站坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「信心判斷站」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「信心判斷站」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 在聖經主題是非題中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 如果「信心判斷站」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「信心判斷站」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
41

分辨快手隊：大型教會聚會20人以上四區分類

「分辨快手隊」以大型教會聚會20人以上四區分類帶動互動，首要適合大型教會聚會；活動重點是讓大型群體透過移動分類，在快速反應後說明判斷理由。

適合場合
大型教會聚會、20人以上團契、營會、大型主日學
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
全體四區移動
活動總人數
20–80人
道具
四張分類標示或四色卡。
查看完整玩法

目的

  • 讓大型群體透過移動分類，在快速反應後說明判斷理由。
  • 讓帶領者觀察參加者在20人以上分類口令中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「分辨快手隊」留下可供聚會討論信靠與分辨的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：四張分類標示或四色卡。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「分辨快手隊」時完整演示第一步：「在場地四角放置四個分類標示，例如人物、地方、物件、行動；參加者站在中央」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「帶領者說出一個詞，全場在五秒內移動到相應區域；不便走動者可坐着舉起四色卡」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 在場地四角放置四個分類標示，例如人物、地方、物件、行動；參加者站在中央。
  2. 帶領者說出一個詞，全場在五秒內移動到相應區域；不便走動者可坐着舉起四色卡。
  3. 到達後由該區參加者共同說明分類理由；若有合理的多重答案，可接納不同解釋。
  4. 第二輪改由各小隊輪流出題，題目可採用聖經內容或聚會主題。
  5. 以全場完成正確解釋的次數作共同分數，不淘汰站錯位置的人。

信仰連結

核心信仰元素：從分類和反應速度延伸到先聽、再辨認、後行動，培養在群體中不盲從的習慣。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「分辨快手隊」中最意外的反應。在這個玩法裡，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。最後用「在20人以上分類口令中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 分辨快手隊坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「分辨快手隊」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「分辨快手隊」的大型走動版要劃分單向動線及分區集合點；人數超出場地承載時改用舉牌，不勉強全場同時移動。

帶領反思

  • 在20人以上分類口令中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 「分辨快手隊」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「分辨快手隊」的經驗帶回20人以上團契，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
74

牽引中的信靠：兒童主日學口頭導航

「牽引中的信靠」以兒童主日學口頭導航帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是讓兒童練習聽清楚短指令，並在成人保護下建立基本信任。

適合場合
兒童主日學、親子聚會、兒童營會
適合年齡
國小低年級至高年級
所需時間
15–20分鐘
操作單位
二人一組，另配置安全同工
活動總人數
6–16名兒童
道具
可選眼罩、圖卡、地面方向標記。
查看完整玩法

目的

  • 讓兒童練習聽清楚短指令，並在成人保護下建立基本信任。
  • 以「牽引中的信靠」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「牽引中的信靠」的現場反應整理成可供後續信靠與分辨信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：可選眼罩、圖卡、地面方向標記。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「牽引中的信靠」時完整演示第一步：「二人一組，由兒童選擇是否戴眼罩；不戴眼罩者可改為把視線放在地上，只看自己的腳尖」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「成人或較成熟的伙伴以簡短口令導航，例如「一步、停、向左」，引導對方沿直線取得一張圖卡」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 二人一組，由兒童選擇是否戴眼罩；不戴眼罩者可改為把視線放在地上，只看自己的腳尖。
  2. 成人或較成熟的伙伴以簡短口令導航，例如「一步、停、向左」，引導對方沿直線取得一張圖卡。
  3. 每段路程不超過三米，旁邊另有一位同工負責安全保護，導航者不可用手推拉。
  4. 取回圖卡後交換角色；年幼兒童可只做一次，避免長時間等待。
  5. 最後請孩子選出最清楚的一句指令，說說為甚麼清楚的說話能使人放心。

信仰連結

核心信仰元素：兒童在短距離口頭導航中學習聽清楚、表達不安和接受保護；信任並不取消說停的權利。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「牽引中的信靠」中，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。過渡時可直接問：「在兒童主日學口頭導航中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」

變化玩法

  • 牽引中的信靠低風險版： 不蒙眼，改由參加者只看地面標記，伙伴仍負責提供有限指引。
  • 換伴版： 完成第一輪後更換伙伴，再比較兩次「牽引中的信靠」中自己需要的提示或回應有何不同。

注意事項

  • 「牽引中的信靠」的蒙眼或限制視線環節只可在平坦、清空的短路線進行；每條路線要有未參賽同工近距離保護，並提供不蒙眼版本。

帶領反思

  • 在兒童主日學口頭導航中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 把「牽引中的信靠」的經驗帶回兒童主日學，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「牽引中的信靠」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
78

智慧藏在哪：主日學小組隱藏規則推理

「智慧藏在哪」以主日學小組隱藏規則推理帶動互動，首要適合主日學小組；活動重點是以隱藏規則考驗聆聽及推理。

適合場合
主日學小組、主日學、團契暖身、大型聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約5分鐘
操作單位
一個推理小組
活動總人數
4–12人
道具
桌面或可拍打的平面。
查看完整玩法

目的

  • 以隱藏規則考驗聆聽及推理。
  • 以「智慧藏在哪」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「智慧藏在哪」的現場反應整理成可供後續信靠與分辨信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：桌面或可拍打的平面。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「智慧藏在哪」時完整演示第一步：「帶領者先拍桌若干下，再問大家拍了多少下」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「真正答案不是實際拍擊次數，而是帶領者問題句的字數」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 帶領者先拍桌若干下，再問大家拍了多少下。
  2. 真正答案不是實際拍擊次數，而是帶領者問題句的字數。
  3. 例如問「多少下」時答案為三；問「我拍了多少下」時計作六。
  4. 參加者發現規則後可輪流做主持。

信仰連結

核心信仰元素：透過發現問題背後的規則，鼓勵謙卑提問、耐心觀察，不因第一次猜錯便放棄尋求。

信仰連結應建立在「智慧藏在哪」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「智慧藏在哪」中，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。「在隱藏規則推理中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 短回合版： 把「智慧藏在哪」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 圖像提示版： 把「智慧藏在哪」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 「智慧藏在哪」的道具數量及規則要在開始前說明清楚；任何人感到不適時可改任觀察員、計分員或主持助手。

帶領反思

  • 在隱藏規則推理中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 進行「智慧藏在哪」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「智慧藏在哪」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
79

專注辨真色：主日學大班顏色文字干擾

「專注辨真色」以主日學大班顏色文字干擾帶動互動，首要適合主日學大班；活動重點是訓練視覺專注及抑制自動閱讀反應。

適合場合
主日學大班、主日學、團契暖身、大型聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約5分鐘
操作單位
全體同時看卡作答
活動總人數
4–40人
道具
多張不同顏色紙，紙上寫不一致的顏色字。
查看完整玩法

目的

  • 訓練視覺專注及抑制自動閱讀反應。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入顏色文字干擾，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「專注辨真色」的規則和選擇，為信靠與分辨主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：多張不同顏色紙，紙上寫不一致的顏色字。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「專注辨真色」時完整演示第一步：「準備字義與紙色不一致的卡，例如紅紙寫「藍」」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「帶領者快速展示數張卡」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 準備字義與紙色不一致的卡，例如紅紙寫「藍」。
  2. 帶領者快速展示數張卡。
  3. 參加者按指定順序說出紙張顏色及／或字義。
  4. 逐步加快展示速度。

信仰連結

核心信仰元素：外在文字與實際顏色不一致，適合連結分辨表象、內容和真實之間的差別。

完成「專注辨真色」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「專注辨真色」中，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。主持可用「在顏色文字干擾中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 短回合版： 把「專注辨真色」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「專注辨真色」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「專注辨真色」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 在顏色文字干擾中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 在「專注辨真色」的顏色文字干擾過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「專注辨真色」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
84

你看見，我未知：青年團契額頭撲克牌與意見判斷

「你看見，我未知」以青年團契額頭撲克牌與意見判斷帶動互動，首要適合青年團契；活動重點是讓參加者在資訊不完整時判斷他人建議是否可信，並檢視自己作決定的依據。

適合場合
青年團契、新朋友聚會、小組暖身
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
一個意見判斷小組
活動總人數
5–10人
道具
一副撲克牌（可使用大型撲克牌增加可見度）、小禮物數份。
查看完整玩法

目的

  • 讓參加者在資訊不完整時判斷他人建議是否可信，並檢視自己作決定的依據。
  • 從「你看見，我未知」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「你看見，我未知」的活動結果能回到信靠與分辨，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：一副撲克牌（可使用大型撲克牌增加可見度）、小禮物數份。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「你看見，我未知」時完整演示第一步：「每人依次抽取一張牌，但不能偷看牌面」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者把牌面朝外放在額頭前，讓其他人看得到，自己則不知道牌的點數」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人依次抽取一張牌，但不能偷看牌面。
  2. 參加者把牌面朝外放在額頭前，讓其他人看得到，自己則不知道牌的點數。
  3. 帶領者逐一詢問參加者是否考慮換牌。
  4. 每人可指定兩位組員提供意見。被問者不能直接說出牌面，只能建議對方保留或更換。
  5. 參加者聽完建議後，在五秒內決定是否換牌。
  6. 選擇換牌者把原牌反面放在旁邊，不得查看，再從帶領者手中抽一張新牌放在額頭；每人只可換一次。
  7. 所有人完成決定後一同開牌，按照事前訂明的最大牌或最小牌規則判定勝負。
  8. 最後可讓參加者查看自己棄掉的牌，看看更換決定是否令結果變好。

信仰連結

核心信仰元素：自己看不到牌面，只能聽取別人意見，適合討論信任、建議、分辨及群體責任。

信仰連結應建立在「你看見，我未知」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「你看見，我未知」中，信心不等於盲從；討論要回到線索是否可靠、是否願意核對，以及跟隨者和帶領者各自的責任。「在額頭撲克牌與意見判斷中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 短回合版： 把「你看見，我未知」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 主題聚焦版： 把「你看見，我未知」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 「你看見，我未知」的道具數量及規則要在開始前說明清楚；任何人感到不適時可改任觀察員、計分員或主持助手。

帶領反思

  • 在額頭撲克牌與意見判斷中，你根據甚麼作決定？哪一項線索其實不可靠？
  • 進行「你看見，我未知」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「你看見，我未知」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？

接待、身分與群體歸屬

幫助新朋友被記得、被接納，也主動看見仍在圈外的人。

4

避風磐石：兒童聚會追逐與安全區

「避風磐石」以兒童聚會追逐與安全區帶動互動，首要適合兒童聚會；活動重點是透過追逐及尋找安全點，帶出投靠與保護的主題。

適合場合
兒童聚會、青年團契、營會
適合年齡
國小低年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
一個追逐小組
活動總人數
6–12人最理想，最多16人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 透過追逐及尋找安全點，帶出投靠與保護的主題。
  • 從「避風磐石」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「避風磐石」的活動結果能回到接待與群體歸屬，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按「一個追逐小組」整理站位或座位；整場以6–12人最理想，最多16人為原則，確保每人能看見「避風磐石」的示範。
  • 示範「避風磐石」時完整演示第一步：「所有人閉眼，帶領者暗中指定一人做「磐石」，另一人做「追逐者」」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「遊戲開始後，大家自由走動並互相詢問誰是追逐者；追逐者在第三次被問時公開身分」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 所有人閉眼，帶領者暗中指定一人做「磐石」，另一人做「追逐者」。
  2. 遊戲開始後，大家自由走動並互相詢問誰是追逐者；追逐者在第三次被問時公開身分。
  3. 追逐者只能快走並以輕拍肩膀方式碰人；磐石同時舉手表明身分，其他人可站到磐石附近的安全區。
  4. 安全區每次只可停留五秒，參加者其後要再次走動；被碰到的人可成為追逐者助手或完成一個簡單動作後重新加入。
  5. 每輪一至兩分鐘便更換磐石和追逐者，最後分享自己在尋找安全位置時的感受。

信仰連結

核心信仰元素：以安全區象徵保護與歸屬，讓組員反思教會如何成為人在慌亂時可以靠近、被接住而不被排斥的群體。

「避風磐石」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。若要接信息，可先問「進行追逐與安全區時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 避風磐石坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 圖像提示版： 把「避風磐石」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 「避風磐石」的追逐範圍要用明顯標記圍起，禁止推撞、拉衣物及高速轉彎；被捉者改換角色，不作長時間淘汰。

帶領反思

  • 進行追逐與安全區時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 在「避風磐石」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「避風磐石」的追逐與安全區過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
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名字記心上：小型主日學姓名資料記憶接龍

「名字記心上」以小型主日學姓名資料記憶接龍帶動互動，首要適合小型主日學；活動重點是以記憶接龍讓組員快速認識彼此。

適合場合
小型主日學、主日學、查經前暖身、營會信息前
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
15–20分鐘
操作單位
一個姓名接龍小組
活動總人數
5–10人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 以記憶接龍讓組員快速認識彼此。
  • 以「名字記心上」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「名字記心上」的現場反應整理成可供後續接待與群體歸屬信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按「一個姓名接龍小組」整理站位或座位；整場以5–10人為原則，確保每人能看見「名字記心上」的示範。
  • 示範「名字記心上」時完整演示第一步：「每人先想好喜歡被稱呼的名字、喜歡吃的東西及平日嗜好」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「第一人介紹自己」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人先想好喜歡被稱呼的名字、喜歡吃的東西及平日嗜好。
  2. 第一人介紹自己。
  3. 第二人先完整重複第一人的資料，再介紹自己。
  4. 其後依次累加，直至最後一人重複所有人的資料。

信仰連結

核心信仰元素：把記住名字視為接待的一部分，傳達每個人在教會群體中都值得被看見和被記得。

信仰連結應建立在「名字記心上」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「名字記心上」中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。「進行姓名資料記憶接龍時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 名字記心上新朋友版： 只使用姓名、興趣和近況等容易回答的題目，不詢問信仰年資或家庭私事。
  • 圖像提示版： 把「名字記心上」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「名字記心上」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 進行姓名資料記憶接龍時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 進行「名字記心上」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「名字記心上」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
30

同行夾夾樂：大型青年團契衣夾猜拳

「同行夾夾樂」以大型青年團契衣夾猜拳帶動互動，首要適合大型青年團契；活動重點是以猜拳增加走動與交流。

適合場合
大型青年團契、青年營會、跨組團契活動
適合年齡
國小高年級至成人；年幼兒童需簡化題目並由成人協助
所需時間
約10分鐘
操作單位
每次二人猜拳與交流
活動總人數
10–60人
道具
每人五個衣夾；也可改用糖果或代幣。
查看完整玩法

目的

  • 以猜拳增加走動與交流。
  • 以「同行夾夾樂」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「同行夾夾樂」的現場反應整理成可供後續接待與群體歸屬信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人五個衣夾；也可改用糖果或代幣。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「同行夾夾樂」時完整演示第一步：「每人手上拿五個衣夾或代幣，衣夾不需要夾在身體或衣物上」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「在三分鐘內自由尋找不同伙伴猜拳」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人手上拿五個衣夾或代幣，衣夾不需要夾在身體或衣物上。
  2. 在三分鐘內自由尋找不同伙伴猜拳。
  3. 每次猜拳後，勝方可從對方手上取得一個代幣，但要先說出自己的名字，並問對方一條簡單問題。
  4. 沒有代幣的人仍可繼續參與，完成一次自我介紹後可向帶領者補領一個代幣。
  5. 限時結束後不設懲罰，請代幣較多和較少的人各分享一位新認識的伙伴。

信仰連結

核心信仰元素：把代幣流動轉化為主動接觸與彼此鼓勵，強調教會破冰的目的不是累積勝利，而是建立連結。

信仰連結應建立在「同行夾夾樂」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「同行夾夾樂」中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。「進行衣夾猜拳交流時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 短回合版： 把「同行夾夾樂」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「同行夾夾樂」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「同行夾夾樂」涉及食物或飲品前須確認過敏、吞嚥及飲食限制；任何人都可選擇觀察或使用非食物道具。

帶領反思

  • 進行衣夾猜拳交流時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 進行「同行夾夾樂」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「同行夾夾樂」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
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迎新記名圈：小型教會迎新5至10人姓名記憶

「迎新記名圈」以小型教會迎新5至10人姓名記憶帶動互動，首要適合小型教會迎新；活動重點是記住組員姓名及生日月份，打破陌生感。

適合場合
小型教會迎新、新朋友迎新、小組初期、團契分組
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約15分鐘
操作單位
一個姓名記憶圓圈
活動總人數
5–10人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 記住組員姓名及生日月份，打破陌生感。
  • 從「迎新記名圈」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「迎新記名圈」的活動結果能回到接待與群體歸屬，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按「一個姓名記憶圓圈」整理站位或座位；整場以5–10人為原則，確保每人能看見「迎新記名圈」的示範。
  • 示範「迎新記名圈」時完整演示第一步：「組員圍圈」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「第一人介紹自己的姓名及生日月份」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 組員圍圈。
  2. 第一人介紹自己的姓名及生日月份。
  3. 第二人先說自己是誰的後一位，再重複前人的資料及介紹自己。
  4. 其後逐一累加，最後一人需複述前面所有人的姓名及生日月份。

信仰連結

核心信仰元素：透過記住姓名與生日建立接待文化，讓新朋友不是人群中的陌生面孔。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「迎新記名圈」中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。過渡時可直接問：「進行姓名生日記憶時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」

變化玩法

  • 迎新記名圈新朋友版： 只使用姓名、興趣和近況等容易回答的題目，不詢問信仰年資或家庭私事。
  • 主題聚焦版： 把「迎新記名圈」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 帶領「迎新記名圈」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 進行姓名生日記憶時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 把「迎新記名圈」的經驗帶回新朋友迎新，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「迎新記名圈」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
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誰在我背後：大型教會迎新背後人物問答

「誰在我背後」以大型教會迎新背後人物問答帶動互動，首要適合大型教會迎新；活動重點是透過是非問題猜人物，增加互相認識。

適合場合
大型教會迎新、新朋友迎新、小組初期、團契分組、主日學
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
全體自由走動問答
活動總人數
6–30人
道具
寫有人名或貼有照片的 A4 紙、膠貼。
查看完整玩法

目的

  • 透過是非問題猜人物，增加互相認識。
  • 以「誰在我背後」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「誰在我背後」的現場反應整理成可供後續接待與群體歸屬信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：寫有人名或貼有照片的 A4 紙、膠貼。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「誰在我背後」時完整演示第一步：「在每位參加者背後貼上一個人物名字或照片，本人不可看到」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者自由向他人提問，對方只能回答「是」或「不是」」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 在每位參加者背後貼上一個人物名字或照片，本人不可看到。
  2. 參加者自由向他人提問，對方只能回答「是」或「不是」。
  3. 猜到後向帶領者核對；猜錯則繼續提問。
  4. 直至所有人猜出背後人物。

信仰連結

核心信仰元素：從提問與線索進入認識人的過程，提醒組員不要只靠第一印象判斷別人。

「誰在我背後」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。若要接信息，可先問「進行是非問答猜人物時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 短回合版： 把「誰在我背後」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「誰在我背後」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「誰在我背後」開始前要界定走動範圍及停止口令；不以速度作能力評價，行動較慢者可在固定站點完成同一任務。

帶領反思

  • 進行是非問答猜人物時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 在「誰在我背後」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「誰在我背後」的是非問答猜人物過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
38

喜樂列車站：團契小組地名口令接龍

「喜樂列車站」以團契小組地名口令接龍帶動互動，首要適合團契小組；活動重點是記住組員代表名稱並訓練反應。

適合場合
團契小組、祈禱會前、關懷聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約15分鐘
操作單位
一個口令接龍圓圈
活動總人數
6–15人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 記住組員代表名稱並訓練反應。
  • 以「喜樂列車站」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「喜樂列車站」的現場反應整理成可供後續接待與群體歸屬信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按「一個口令接龍圓圈」整理站位或座位；整場以6–15人為原則，確保每人能看見「喜樂列車站」的示範。
  • 示範「喜樂列車站」時完整演示第一步：「每人選一個不重複的地名代表自己」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「第一人以固定句式說自己的火車要開，其他人問要往哪裡」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人選一個不重複的地名代表自己。
  2. 第一人以固定句式說自己的火車要開，其他人問要往哪裡。
  3. 第一人點名另一地名，被點名者要立即接續同一句式。
  4. 反應太慢、說錯或點到不存在地名者按事先規則處理。

信仰連結

核心信仰元素：以快速點名練習記住彼此和即時回應，營造歡迎、喜樂而不責罰人的團契氣氛。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「喜樂列車站」中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。過渡時可直接問：「進行地名口令接龍時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」

變化玩法

  • 短回合版： 把「喜樂列車站」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 圖像提示版： 把「喜樂列車站」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「喜樂列車站」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 進行地名口令接龍時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 把「喜樂列車站」的經驗帶回團契小組，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「喜樂列車站」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
46

價值不在數字：成人退修會隱藏數字分組

「價值不在數字」以成人退修會隱藏數字分組帶動互動，首要適合成人退修會；活動重點是反思個人價值不只由表面數字決定，並練習合作分組。

適合場合
成人退修會、退修會、生命成長小組、門徒訓練
適合年齡
國小高年級至成人；年幼兒童需簡化題目並由成人協助
所需時間
10–15分鐘
操作單位
全體走動後組成4人小隊
活動總人數
10–30人
道具
寫有 1–100 數字的貼紙。
查看完整玩法

目的

  • 反思個人價值不只由表面數字決定，並練習合作分組。
  • 以「價值不在數字」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「價值不在數字」的現場反應整理成可供後續接待與群體歸屬信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：寫有 1–100 數字的貼紙。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「價值不在數字」時完整演示第一步：「每人背後貼上一個自己看不到的數字」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者不得直接告知別人數字」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人背後貼上一個自己看不到的數字。
  2. 參加者不得直接告知別人數字。
  3. 在限時內自由組成四人小組，第一回合找出數字總和最大的一組。
  4. 第二回合改為總和最小者勝。
  5. 活動後討論被選擇、被拒絕及重新組隊的感受。

信仰連結

核心信仰元素：藉數字高低造成的選擇經驗，反思人不應按表面條件、能力或資源被衡量與排斥。

「價值不在數字」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。若要接信息，可先問「進行隱藏數字分組時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 短回合版： 把「價值不在數字」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「價值不在數字」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「價值不在數字」開始前要界定走動範圍及停止口令；不以速度作能力評價，行動較慢者可在固定站點完成同一任務。

帶領反思

  • 進行隱藏數字分組時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 在「價值不在數字」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「價值不在數字」的隱藏數字分組過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
48

呼名有回聲：中型教會迎新姓名左右反應

「呼名有回聲」以中型教會迎新姓名左右反應帶動互動，首要適合中型教會迎新；活動重點是記住姓名並訓練左右反應。

適合場合
中型教會迎新、新朋友迎新、小組初期、團契分組、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個姓名反應圓圈
活動總人數
6–20人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 記住姓名並訓練左右反應。
  • 從「呼名有回聲」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「呼名有回聲」的活動結果能回到接待與群體歸屬，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按「一個姓名反應圓圈」整理站位或座位；整場以6–20人為原則，確保每人能看見「呼名有回聲」的示範。
  • 示範「呼名有回聲」時完整演示第一步：「所有人圍圈，一人站在中央做「天使」」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「中央者喊出圈內任何一人的名字」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 所有人圍圈，一人站在中央做「天使」。
  2. 中央者喊出圈內任何一人的名字。
  3. 被點名者左右兩旁的人要立即舉手回答「有」。
  4. 做錯或反應較慢者與中央者交換位置。

信仰連結

核心信仰元素：當名字被呼喚時旁人立即回應，帶出人在群體中被記得、被回應和不被忽略。

信仰連結應建立在「呼名有回聲」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「呼名有回聲」中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。「進行姓名左右反應時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 呼名有回聲新朋友版： 只使用姓名、興趣和近況等容易回答的題目，不詢問信仰年資或家庭私事。
  • 圖像提示版： 把「呼名有回聲」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「呼名有回聲」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 進行姓名左右反應時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 進行「呼名有回聲」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「呼名有回聲」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
53

方舟安全島：兒童營會追逐與安全島

「方舟安全島」以兒童營會追逐與安全島帶動互動，首要適合兒童營會；活動重點是活躍氣氛及促進快速投入。

適合場合
兒童營會、小組聚會、團契、福音性活動、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個追逐小組
活動總人數
8–20人
道具
數張大小不同的舊報紙。
查看完整玩法

目的

  • 活躍氣氛及促進快速投入。
  • 讓帶領者觀察參加者在追逐與安全島中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「方舟安全島」留下可供聚會討論接待與群體歸屬的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：數張大小不同的舊報紙。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「方舟安全島」時完整演示第一步：「把防滑地墊或紙板分散放在地上作為安全島，彼此之間保留足夠走動空間」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「選一人做追逐者，其餘人做小動物，所有人只能快走，不能奔跑或推撞」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 把防滑地墊或紙板分散放在地上作為安全島，彼此之間保留足夠走動空間。
  2. 選一人做追逐者，其餘人做小動物，所有人只能快走，不能奔跑或推撞。
  3. 帶領者喊出口令後，追逐者嘗試輕拍其他人的肩膀；站上安全島的人暫時安全，但每次只能停留五秒。
  4. 被碰到的人不離場，而是成為追逐者的助手，或完成一個簡單動作後重新加入。
  5. 每輪一至兩分鐘便更換追逐者，確保不同人有參與機會。

信仰連結

核心信仰元素：安全島象徵接納與保護，帶領者可引導大家思考如何讓教會成為不把落後者留在外面的群體。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「方舟安全島」中最意外的反應。在這個玩法裡，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。最後用「進行追逐與安全島時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 方舟安全島坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 圖像提示版： 把「方舟安全島」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 「方舟安全島」的追逐範圍要用明顯標記圍起，禁止推撞、拉衣物及高速轉彎；被捉者改換角色，不作長時間淘汰。

帶領反思

  • 進行追逐與安全島時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 「方舟安全島」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「方舟安全島」的經驗帶回小組聚會，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
54

握手認識簿：大型教會迎新姓名簽名

「握手認識簿」以大型教會迎新姓名簽名帶動互動，首要適合大型教會迎新；活動重點是幫助新朋友記住姓名和一項生活資料，建立下一次再交談的入口。

適合場合
大型教會迎新、教會迎新、福音聚會、團契開組
適合年齡
國小高年級至成人
所需時間
5–10分鐘
操作單位
每次二人介紹與簽名
活動總人數
8–40人
道具
姓名簿或簽名卡、筆。
查看完整玩法

目的

  • 幫助新朋友記住姓名和一項生活資料，建立下一次再交談的入口。
  • 以「握手認識簿」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「握手認識簿」的現場反應整理成可供後續接待與群體歸屬信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：姓名簿或簽名卡、筆。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「握手認識簿」時完整演示第一步：「每人取得一張姓名簿，在場內尋找未認識的人猜拳；猜拳只決定誰先介紹」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「先介紹者說出姓名和一項輕鬆資料，聆聽者把資料寫在姓名旁」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人取得一張姓名簿，在場內尋找未認識的人猜拳；猜拳只決定誰先介紹。
  2. 先介紹者說出姓名和一項輕鬆資料，聆聽者把資料寫在姓名旁。
  3. 雙方交換角色後各自簽名，再尋找下一位伙伴；同一人不能重複簽名。
  4. 限時後不比較簽名總數，而是抽查每人能否正確介紹其中兩位新朋友。
  5. 小組長可在聚會後按姓名簿主動跟進仍未被多人接觸的新朋友。

信仰連結

核心信仰元素：以簽名作認識起點，鼓勵參加者記住對方名字，活動後再選一人作簡短代禱或關心。

信仰連結應建立在「握手認識簿」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「握手認識簿」中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。「進行新朋友姓名簽名時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 握手認識簿新朋友版： 只使用姓名、興趣和近況等容易回答的題目，不詢問信仰年資或家庭私事。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「握手認識簿」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「握手認識簿」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 進行新朋友姓名簽名時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 進行「握手認識簿」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「握手認識簿」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
61

相同之處簿：大型教會迎新共同點賓果

「相同之處簿」以大型教會迎新共同點賓果帶動互動，首要適合大型教會迎新；活動重點是透過共同點賓果尋找相似經驗，也主動協助仍未完成的人。

適合場合
大型教會迎新、大型迎新、跨組團契、親子聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
全體自由走動尋找共同點
活動總人數
12–60人
道具
共同點九宮格、筆。
查看完整玩法

目的

  • 透過共同點賓果尋找相似經驗，也主動協助仍未完成的人。
  • 讓帶領者觀察參加者在共同點賓果中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「相同之處簿」留下可供聚會討論接待與群體歸屬的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：共同點九宮格、筆。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「相同之處簿」時完整演示第一步：「每人取得一張九宮格，格內寫上「同月生日、喜歡戶外活動、家中有寵物、最近看過一本書」等描述」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者自由交談，找到符合描述的人便請對方在相應格簽名；不需要猜拳」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人取得一張九宮格，格內寫上「同月生日、喜歡戶外活動、家中有寵物、最近看過一本書」等描述。
  2. 參加者自由交談，找到符合描述的人便請對方在相應格簽名；不需要猜拳。
  3. 每人只能在同一張卡簽兩格，鼓勵參加者接觸更多不同的人。
  4. 最先完成一條線的人先停止收集，轉為協助尚未找到伙伴的人。
  5. 全組完成後，邀請大家分享一個意外發現的共同點。

信仰連結

核心信仰元素：尋找共同點能降低陌生感，也提醒不同背景的人仍可在基督群體中建立連結。

完成「相同之處簿」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「相同之處簿」中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。主持可用「進行共同點賓果時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 相同之處簿視覺版： 把文字改成圖像、顏色或符號，讓年幼兒童及閱讀需要不同的參加者都能加入。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「相同之處簿」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「相同之處簿」開始前要界定走動範圍及停止口令；不以速度作能力評價，行動較慢者可在固定站點完成同一任務。

帶領反思

  • 進行共同點賓果時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 在「相同之處簿」的共同點賓果過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「相同之處簿」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
76

相遇有共同：營會分組共同點快速組隊

「相遇有共同」以營會分組共同點快速組隊帶動互動，首要適合營會分組；活動重點是增加走動、交談及尋找共同點。

適合場合
營會分組、團隊建立、事奉隊聚會、營會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
全體走動後按答案臨時分組
活動總人數
6–30人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 增加走動、交談及尋找共同點。
  • 從「相遇有共同」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「相遇有共同」的活動結果能回到接待與群體歸屬，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按「全體走動後按答案臨時分組」整理站位或座位；整場以6–30人為原則，確保每人能看見「相遇有共同」的示範。
  • 示範「相遇有共同」時完整演示第一步：「每人在心中選一個數字，亦可選有個人意義的數字」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者自由走動，向別人介紹姓名及所選數字」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人在心中選一個數字，亦可選有個人意義的數字。
  2. 參加者自由走動，向別人介紹姓名及所選數字。
  3. 完成後找出與自己數字相同的人並站在一起。
  4. 題目可改為生日月份、名字首字母、居住樓層等。

信仰連結

核心信仰元素：從共同數字尋找伙伴，帶出人即使背景不同，仍能找到連結並在群體中有位置。

「相遇有共同」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。若要接信息，可先問「進行共同數字分組時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 相遇有共同坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「相遇有共同」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「相遇有共同」開始前要界定走動範圍及停止口令；不以速度作能力評價，行動較慢者可在固定站點完成同一任務。

帶領反思

  • 進行共同數字分組時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 在「相遇有共同」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「相遇有共同」的共同數字分組過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
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鏡頭找更新：線上團契畫面找不同

「鏡頭找更新」以線上團契畫面找不同帶動互動，首要適合線上團契；活動重點是在線上畫面中觀察可公開物件的變化，提升遠距聚會的投入感。

適合場合
線上團契、視像小組、網上主日學
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
一個視像小組
活動總人數
4–12人最理想
道具
視像會議設備。
查看完整玩法

目的

  • 在線上畫面中觀察可公開物件的變化，提升遠距聚會的投入感。
  • 從「鏡頭找更新」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「鏡頭找更新」的活動結果能回到接待與群體歸屬，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 活動前測試視像平台、聊天室及主持人的計時方式；建議12人；最多16人，超過時使用分組房間
  • 示範「鏡頭找更新」時完整演示第一步：「所有人先確認鏡頭只拍到自己願意展示的範圍，再用二十秒觀察每個畫面」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「主持請大家關鏡頭三十秒，各自改變一項可移動物件，例如杯子位置、背景小卡或手持物」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 所有人先確認鏡頭只拍到自己願意展示的範圍，再用二十秒觀察每個畫面。
  2. 主持請大家關鏡頭三十秒，各自改變一項可移動物件，例如杯子位置、背景小卡或手持物。
  3. 重新開鏡後，參加者把答案輸入聊天室，但等主持倒數後才一同送出。
  4. 第二輪可由一人保持不變作干擾，避免大家只憑「每人必定有改動」猜答案。
  5. 最後邀請參加者說出在線上聚會中，甚麼做法會令自己感到被留意而不是只被點名。

信仰連結

核心信仰元素：在線上聚會中仍然留意彼此的改變，建立不是只登入畫面，而是真正看見人的連結。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「鏡頭找更新」中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。過渡時可直接問：「進行線上畫面找不同時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」

變化玩法

  • 鏡頭找更新低網速版： 把同步搶答改為聊天室輸入或輪流點名，避免網路延遲變成能力差異。
  • 分組房版： 超過主畫面建議人數時，把參加者分到小房間，各房用同一規則完成「鏡頭找更新」，回主場只分享一項發現。

注意事項

  • 進行「鏡頭找更新」時只展示參加者願意公開的畫面；不得要求移動鏡頭查看私人空間，錄影或截圖須事先取得同意。

帶領反思

  • 進行線上畫面找不同時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 把「鏡頭找更新」的經驗帶回線上團契，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「鏡頭找更新」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
86

額頭人物誌：小型青年團契額頭猜人

「額頭人物誌」以小型青年團契額頭猜人帶動互動，首要適合小型青年團契；活動重點是透過是非問題辨認人物特徵，練習提問、聆聽與逐步認識；亦可使用聖經人物作主題。

適合場合
小型青年團契、新朋友聚會、青年團契、小組暖身、主日學
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
一個人物猜測小組
活動總人數
5–10人
道具
每人一張紙、一枝筆、可黏貼紙張的用品、小禮物數份。
查看完整玩法

目的

  • 透過是非問題辨認人物特徵，練習提問、聆聽與逐步認識；亦可使用聖經人物作主題。
  • 以「額頭人物誌」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「額頭人物誌」的現場反應整理成可供後續接待與群體歸屬信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人一張紙、一枝筆、可黏貼紙張的用品、小禮物數份。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「額頭人物誌」時完整演示第一步：「每人拿到一張人物紙後，不可查看內容」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「把紙上的人物名稱朝外貼在額頭或頭帶上，讓其他人看到」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人拿到一張人物紙後，不可查看內容。
  2. 把紙上的人物名稱朝外貼在額頭或頭帶上，讓其他人看到。
  3. 帶領者依次讓每位參加者提出三條問題，其他人按規則回答，協助對方推斷人物。
  4. 可詢問人物的性別、屬於真人還是虛構角色、是否具特殊能力、常見形象或故事背景。
  5. 所有人完成提問後，輪流說出自己猜測的人物。
  6. 成功猜中的參加者可獲小禮物；未成功猜中的參加者可用自願及不羞辱的方式模仿角色，讓全組再猜一次。

信仰連結

核心信仰元素：透過逐步提問辨認人物，延伸到真正認識一個人需要時間，也可選用聖經人物連結其生命故事。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「額頭人物誌」中，焦點不是誰最快完成，而是誰被記住、誰仍在圈外，以及下一次聚會能否再次主動靠近。過渡時可直接問：「進行人物問答猜測時，哪一個行動最令你感到自己有位置？」

變化玩法

  • 額頭人物誌新朋友版： 只使用姓名、興趣和近況等容易回答的題目，不詢問信仰年資或家庭私事。
  • 圖像提示版： 把「額頭人物誌」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 「額頭人物誌」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 進行人物問答猜測時，哪一個行動最令你感到自己有位置？
  • 把「額頭人物誌」的經驗帶回新朋友聚會，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「額頭人物誌」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？

彼此相愛、祝福與關係修復

練習具體鼓勵、尊重界線、道歉、感謝及建立關係。

3

恩語飄香：團契小組祝福紙條交流

「恩語飄香」以團契小組祝福紙條交流帶動互動，首要適合團契小組；活動重點是讓組員互相表達祝福，營造接納及關懷氣氛。

適合場合
團契小組、祈禱會前、關懷聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
每次二人互動
活動總人數
8–24人
道具
每人五張小紙條、筆、可貼紙條的膠貼。
查看完整玩法

目的

  • 讓組員互相表達祝福，營造接納及關懷氣氛。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入祝福紙條交流，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「恩語飄香」的規則和選擇，為彼此祝福與關係建立主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人五張小紙條、筆、可貼紙條的膠貼。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「恩語飄香」時完整演示第一步：「每人寫下五項自己希望得到的祝福」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者輪流與別人猜拳」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人寫下五項自己希望得到的祝福。
  2. 參加者輪流與別人猜拳。
  3. 該回合未勝者選一張適合對方的祝福字條貼在對方身上，並口頭祝福對方。
  4. 最後可由得到較多祝福的人，向得到較少者送上祝福。

信仰連結

核心信仰元素：以具體祝福代替空泛寒暄，練習在團契中彼此建立、說造就人的話，讓新朋友感受到接納。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「恩語飄香」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。接着以「在祝福紙條交流中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 恩語飄香視覺版： 把文字改成圖像、顏色或符號，讓年幼兒童及閱讀需要不同的參加者都能加入。
  • 換伴版： 完成第一輪後更換伙伴，再比較兩次「恩語飄香」中自己需要的提示或回應有何不同。

注意事項

  • 「恩語飄香」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 在祝福紙條交流中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 如果「恩語飄香」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「恩語飄香」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
7

細節偵察隊：新朋友聚會二人衣著找不同

「細節偵察隊」以新朋友聚會二人衣著找不同帶動互動，首要適合新朋友聚會；活動重點是透過二人衣著找不同，練習細心而尊重地留意身邊的人。

適合場合
新朋友聚會、青年團契、小組暖身
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
二人一組，同時進行
活動總人數
4–40人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 透過二人衣著找不同，練習細心而尊重地留意身邊的人。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入二人衣著找不同，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「細節偵察隊」的規則和選擇，為彼此祝福與關係建立主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按「二人一組，同時進行」整理站位或座位；整場以4–40人為原則，確保每人能看見「細節偵察隊」的示範。
  • 示範「細節偵察隊」時完整演示第一步：「二人一組面對面，用二十秒觀察對方可公開看見的衣著細節，例如袖口、名牌、眼鏡或鞋帶」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「二人背向，各自改變兩個不涉及身體私密或昂貴物品的細節」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 二人一組面對面，用二十秒觀察對方可公開看見的衣著細節，例如袖口、名牌、眼鏡或鞋帶。
  2. 二人背向，各自改變兩個不涉及身體私密或昂貴物品的細節。
  3. 轉身後輪流指出改變，每指出一項便說一句「我留意到……」，避免批評外表。
  4. 第二輪更換伙伴，並把改動減至一項，測試是否能更細心觀察。
  5. 結束時每人說出一項剛才真正認識到、而不只是看見的資料。

信仰連結

核心信仰元素：透過留意細微改變，鼓勵組員不只看見外表，也學習察覺身邊人的需要、情緒與成長。

完成「細節偵察隊」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「細節偵察隊」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。主持可用「在二人衣著找不同中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 短回合版： 把「細節偵察隊」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「細節偵察隊」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「細節偵察隊」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 在二人衣著找不同中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 在「細節偵察隊」的二人衣著找不同過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「細節偵察隊」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
8

少說我，多認識：成人團契禁字訪問

「少說我，多認識」以成人團契禁字訪問帶動互動，首要適合成人團契；活動重點是在禁用「我」字的訪問中，把注意力由自我表達轉向聆聽伙伴。

適合場合
成人團契、青年團契、成人小組、新朋友聚會
適合年齡
國中至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
每次二人訪問
活動總人數
6–24人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 在禁用「我」字的訪問中，把注意力由自我表達轉向聆聽伙伴。
  • 從「少說我，多認識」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「少說我，多認識」的活動結果能回到彼此祝福與關係建立，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按「每次二人訪問」整理站位或座位；整場以6–24人為原則，確保每人能看見「少說我，多認識」的示範。
  • 示範「少說我，多認識」時完整演示第一步：「參加者自由找一位不熟悉的伙伴，輪流訪問姓名、近況、興趣和最近一件感恩的事」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「回答時不可使用「我」字，必須改用完整描述，例如「最近最常做的活動是……」」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 參加者自由找一位不熟悉的伙伴，輪流訪問姓名、近況、興趣和最近一件感恩的事。
  2. 回答時不可使用「我」字，必須改用完整描述，例如「最近最常做的活動是……」。
  3. 每輪兩分鐘，結束後更換伙伴；全程不用糖果、代幣或計分。
  4. 完成三輪後，每人向全組介紹其中一位伙伴，說出兩項記得的資料。
  5. 若記錯，由當事人友善補充；重點是聆聽準確，不是避免禁字的技巧。

信仰連結

核心信仰元素：限制使用「我」字，幫助參加者把注意力由自我表達轉向聆聽別人，實踐謙卑與關懷。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「少說我，多認識」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。過渡時可直接問：「在成人團契禁字訪問中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」

變化玩法

  • 少說我，多認識新朋友版： 只使用姓名、興趣和近況等容易回答的題目，不詢問信仰年資或家庭私事。
  • 換伴版： 完成第一輪後更換伙伴，再比較兩次「少說我，多認識」中自己需要的提示或回應有何不同。

注意事項

  • 「少說我，多認識」開始前要界定走動範圍及停止口令；不以速度作能力評價，行動較慢者可在固定站點完成同一任務。

帶領反思

  • 在成人團契禁字訪問中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 把「少說我，多認識」的經驗帶回青年團契，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「少說我，多認識」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
13

光明滿格：成人退修會九宮格祝福交換

「光明滿格」以成人退修會九宮格祝福交換帶動互動，首要適合成人退修會；活動重點是以九宮格交換具體祝福，讓每位參加者收到多種造就人的說話。

適合場合
成人退修會、退修會、門徒小組、關係建立聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
每次二人互相祝福
活動總人數
8–30人
道具
每人一張方格表及一枝筆。
查看完整玩法

目的

  • 以九宮格交換具體祝福，讓每位參加者收到多種造就人的說話。
  • 讓帶領者觀察參加者在九宮格祝福交換中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「光明滿格」留下可供聚會討論彼此祝福與關係建立的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人一張方格表及一枝筆。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「光明滿格」時完整演示第一步：「每人取得一張九宮格，中央一格預先寫上「耶穌」，其餘八格保持空白」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者自由找不同伙伴猜拳；猜拳只用來決定誰先說話，不作淘汰」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人取得一張九宮格，中央一格預先寫上「耶穌」，其餘八格保持空白。
  2. 參加者自由找不同伙伴猜拳；猜拳只用來決定誰先說話，不作淘汰。
  3. 先說話的人從「平安、勇氣、智慧、忍耐、愛、盼望、力量、饒恕」中選一個詞，寫在伙伴的空格內，並說一句簡短祝福。
  4. 另一人也為對方選一個尚未出現的詞，完成互相祝福後再尋找新伙伴。
  5. 當大部分人填滿九宮格後回到圓圈，分享哪一個詞最切合自己目前的需要。

信仰連結

核心信仰元素：透過九宮格互相送上平安、勇氣、智慧與盼望，練習說具體而不操控別人的祝福。

完成「光明滿格」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「光明滿格」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。主持可用「哪一個祝福詞最切合你目前的需要？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 光明滿格兒童版： 以圖示代表平安、勇氣、智慧和愛，由孩子選圖並說一句簡短祝福。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「光明滿格」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「光明滿格」開始前要界定走動範圍及停止口令；不以速度作能力評價，行動較慢者可在固定站點完成同一任務。

帶領反思

  • 哪一個祝福詞最切合你目前的需要？
  • 在「光明滿格」的九宮格祝福交換過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「光明滿格」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
14

背上密語：小型教會迎新背部寫字猜答案

「背上密語」以小型教會迎新背部寫字猜答案帶動互動，首要適合小型教會迎新；活動重點是記住組員名字、家庭資料或生活細節，加深彼此認識。

適合場合
小型教會迎新、新朋友迎新、小組初期、團契分組、主日學
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一名猜測者配一名回應者，其餘觀察
活動總人數
5–10人
道具
眼罩或手帕。
查看完整玩法

目的

  • 記住組員名字、家庭資料或生活細節，加深彼此認識。
  • 以「背上密語」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「背上密語」的現場反應整理成可供後續彼此祝福與關係建立信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：眼罩或手帕。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「背上密語」時完整演示第一步：「抽籤選一人蒙眼，其餘人圍圈坐」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「帶領者把蒙眼者帶到某位組員面前，蒙眼者提出有關姓名、家庭或喜好的問題」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 抽籤選一人蒙眼，其餘人圍圈坐。
  2. 帶領者把蒙眼者帶到某位組員面前，蒙眼者提出有關姓名、家庭或喜好的問題。
  3. 對方不可說話，只可用手指在蒙眼者背上寫答案。
  4. 猜對後交換角色；猜錯則移到下一位繼續。

信仰連結

核心信仰元素：透過看不見但能感受的訊息，連結到小組中的耐心溝通、尊重界線，以及用合適方式認識彼此。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「背上密語」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。過渡時可直接問：「在背部寫字猜答案中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」

變化玩法

  • 背上密語低風險版： 不蒙眼，改由參加者只看地面標記，伙伴仍負責提供有限指引。
  • 圖像提示版： 把「背上密語」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 「背上密語」的蒙眼或限制視線環節只可在平坦、清空的短路線進行；每條路線要有未參賽同工近距離保護，並提供不蒙眼版本。

帶領反思

  • 在背部寫字猜答案中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 把「背上密語」的經驗帶回新朋友迎新，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「背上密語」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
19

三句暖心話：成人退修會請、道歉與感謝反思

「三句暖心話」以成人退修會請、道歉與感謝反思帶動互動，首要適合成人退修會；活動重點是反思自己在關係中使用「請、對不起、謝謝你」的習慣。

適合場合
成人退修會、退修會、生命成長小組、門徒訓練、兒童聚會
適合年齡
國小高年級至成人；年幼兒童需簡化題目並由成人協助
所需時間
約10分鐘
操作單位
個人書寫後二人交流
活動總人數
6–20人
道具
每人一張 A4 紙及一枝筆。
查看完整玩法

目的

  • 反思自己在關係中使用「請、對不起、謝謝你」的習慣。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入請、道歉與感謝反思，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「三句暖心話」的規則和選擇，為彼此祝福與關係建立主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人一張 A4 紙及一枝筆。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「三句暖心話」時完整演示第一步：「每人在紙上畫三個大小不同的圓圈，分別寫上「請」、「對不起」、「謝謝你」」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「最常說的詞放在最大圓圈，最少說的放在最小圓圈」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人在紙上畫三個大小不同的圓圈，分別寫上「請」、「對不起」、「謝謝你」。
  2. 最常說的詞放在最大圓圈，最少說的放在最小圓圈。
  3. 參加者自由走動並互相猜拳；勝方訪問未勝的一方最常說哪一句。
  4. 最後統計全組結果，討論哪些說話容易或難以說出口。

信仰連結

核心信仰元素：以「請、對不起、謝謝你」練習和好、感恩與尊重，讓信仰落在日常關係修復中。

完成「三句暖心話」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「三句暖心話」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。主持可用「在請、道歉與感謝反思中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 三句暖心話坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 換伴版： 完成第一輪後更換伙伴，再比較兩次「三句暖心話」中自己需要的提示或回應有何不同。

注意事項

  • 「三句暖心話」開始前要界定走動範圍及停止口令；不以速度作能力評價，行動較慢者可在固定站點完成同一任務。

帶領反思

  • 在請、道歉與感謝反思中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 在「三句暖心話」的請、道歉與感謝反思過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「三句暖心話」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
21

同心讚美拍：團契小組合作動作與欣賞

「同心讚美拍」以團契小組合作動作與欣賞帶動互動，首要適合團契小組；活動重點是提升合作、接納及身體協調。

適合場合
團契小組、祈禱會前、關懷聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約15分鐘
操作單位
二人一組，同時進行
活動總人數
6–30人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 提升合作、接納及身體協調。
  • 讓帶領者觀察參加者在合作動作與欣賞中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「同心讚美拍」留下可供聚會討論彼此祝福與關係建立的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按「二人一組，同時進行」整理站位或座位；整場以6–30人為原則，確保每人能看見「同心讚美拍」的示範。
  • 示範「同心讚美拍」時完整演示第一步：「二人一組，按帶領者指令用指定部位互相配合」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「動作例子包括腳尖對腳尖、手背對手背、肩膊對肩膊、背對背及手拉手」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 二人一組，按帶領者指令用指定部位互相配合。
  2. 動作例子包括腳尖對腳尖、手背對手背、肩膊對肩膊、背對背及手拉手。
  3. 每完成三個動作，二人擊掌並說一句讚美語。
  4. 其後交換伙伴繼續。

信仰連結

核心信仰元素：在合作動作後說出欣賞，練習彼此尊重、肯定與建立，避免教會互動只停留在客套。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「同心讚美拍」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。接着以「在合作動作與欣賞中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 同心讚美拍非接觸版： 用紙杯、圖卡、桌面按鈕或隔空動作代替觸碰，保留反應與合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「同心讚美拍」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「同心讚美拍」前先說明身體接觸可拒絕，並提供隔空動作、使用物件或熟悉伙伴配對等替代方法。

帶領反思

  • 在合作動作與欣賞中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 如果「同心讚美拍」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「同心讚美拍」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
26

喜樂信箱：團契小組傳紙祝福

「喜樂信箱」以團契小組傳紙祝福帶動互動，首要適合團契小組；活動重點是讓每位組員收到具體祝福與鼓勵。

適合場合
團契小組、祈禱會前、關懷聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個傳紙圓圈
活動總人數
5–10人
道具
每人一張紙及一枝筆。
查看完整玩法

目的

  • 讓每位組員收到具體祝福與鼓勵。
  • 以「喜樂信箱」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「喜樂信箱」的現場反應整理成可供後續彼此祝福與關係建立信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人一張紙及一枝筆。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「喜樂信箱」時完整演示第一步：「每人在紙上寫自己的名字」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「把紙向固定方向傳給下一人」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人在紙上寫自己的名字。
  2. 把紙向固定方向傳給下一人。
  3. 收到紙的人寫下一句對該人的祝福、欣賞或鼓勵。
  4. 繼續傳遞，直至紙張回到本人手上。

信仰連結

核心信仰元素：讓每人收到具體、真誠而不比較的鼓勵，實踐把憂慮帶到群體中並彼此扶持。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「喜樂信箱」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。過渡時可直接問：「在傳紙祝福中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」

變化玩法

  • 短回合版： 把「喜樂信箱」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 主題聚焦版： 把「喜樂信箱」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 「喜樂信箱」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 在傳紙祝福中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 把「喜樂信箱」的經驗帶回團契小組，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「喜樂信箱」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
31

愛的關鍵字：兒童主日學歌曲關鍵字反應

「愛的關鍵字」以兒童主日學歌曲關鍵字反應帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是提升聆聽、反應及組員互動。

適合場合
兒童主日學、主日學、團契暖身、大型聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約15分鐘
操作單位
一個手指反應圓圈
活動總人數
6–20人
道具
一首會重複出現特定字詞的歌曲。
查看完整玩法

目的

  • 提升聆聽、反應及組員互動。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入歌曲關鍵字反應，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「愛的關鍵字」的規則和選擇，為彼此祝福與關係建立主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：一首會重複出現特定字詞的歌曲。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「愛的關鍵字」時完整演示第一步：「大家圍成一圈，把右手手指放在右邊伙伴可抓的位置，左手準備抓左邊伙伴的手指」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「播放歌曲，事先指定一個關鍵字，例如「愛」」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 大家圍成一圈，把右手手指放在右邊伙伴可抓的位置，左手準備抓左邊伙伴的手指。
  2. 播放歌曲，事先指定一個關鍵字，例如「愛」。
  3. 每次聽到關鍵字，左手要抓住旁人的右手，同時右手要避開被抓。
  4. 可更換歌曲或關鍵字再玩。

信仰連結

核心信仰元素：藉留心關鍵字談愛需要專注和回應，並提醒真正的愛包含尊重身體界線與照顧他人感受。

完成「愛的關鍵字」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「愛的關鍵字」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。主持可用「在歌曲關鍵字反應中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 愛的關鍵字非接觸版： 用紙杯、圖卡、桌面按鈕或隔空動作代替觸碰，保留反應與合作部分。
  • 圖像提示版： 把「愛的關鍵字」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 「愛的關鍵字」抓取手指時只可輕碰，不可扭拉；不接受身體接觸的人可改用拍卡或桌面按鈕。

帶領反思

  • 在歌曲關鍵字反應中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 在「愛的關鍵字」的歌曲關鍵字反應過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「愛的關鍵字」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
40

祝福糖果站：兒童主日學糖果祝福交流

「祝福糖果站」以兒童主日學糖果祝福交流帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是用簡單代幣規則幫助兒童互相認識，並把失誤轉成一句祝福。

適合場合
兒童主日學、親子聚會、兒童營會
適合年齡
國小低年級至高年級
所需時間
15–20分鐘
操作單位
二人一組輪流交流
活動總人數
6–20名兒童
道具
每人五枚彩色代幣；確認合適後才可改用糖果。
查看完整玩法

目的

  • 用簡單代幣規則幫助兒童互相認識，並把失誤轉成一句祝福。
  • 從「祝福糖果站」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「祝福糖果站」的活動結果能回到彼此祝福與關係建立，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人五枚彩色代幣；確認合適後才可改用糖果。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「祝福糖果站」時完整演示第一步：「每名兒童取得五粒獨立包裝糖果或五枚彩色代幣；若有飲食限制，一律使用代幣」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「孩子二人一組回答簡單問題，例如喜歡的顏色、動物或聚會環節，但回答時不能說「我」」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每名兒童取得五粒獨立包裝糖果或五枚彩色代幣；若有飲食限制，一律使用代幣。
  2. 孩子二人一組回答簡單問題，例如喜歡的顏色、動物或聚會環節，但回答時不能說「我」。
  3. 說出禁字時，交出一枚代幣給伙伴，並補上一句祝福，例如「願你今天很有勇氣」。
  4. 一分鐘後更換伙伴，進行三至四輪；代幣多寡不代表勝負。
  5. 結束時把所有代幣放進共同盒子，象徵收到的祝福可以一起分享。

信仰連結

核心信仰元素：以糖果作交流媒介，練習多聽、少自我中心，並把對話收結在具體祝福。

「祝福糖果站」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。若要接信息，可先問「在兒童糖果祝福交流中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 短回合版： 把「祝福糖果站」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 換伴版： 完成第一輪後更換伙伴，再比較兩次「祝福糖果站」中自己需要的提示或回應有何不同。

注意事項

  • 「祝福糖果站」涉及食物或飲品前須確認過敏、吞嚥及飲食限制；任何人都可選擇觀察或使用非食物道具。

帶領反思

  • 在兒童糖果祝福交流中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 在「祝福糖果站」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「祝福糖果站」的兒童糖果祝福交流過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
42

笑面三招：福音小組表情猜拳

「笑面三招」以福音小組表情猜拳帶動互動，首要適合福音小組；活動重點是以面部表情猜拳，活躍氣氛。

適合場合
福音小組、小組聚會、團契、福音性活動、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
每次二人猜拳，勝方隊伍逐步合併
活動總人數
6–30人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 以面部表情猜拳，活躍氣氛。
  • 以「笑面三招」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「笑面三招」的現場反應整理成可供後續彼此祝福與關係建立信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按「每次二人猜拳，勝方隊伍逐步合併」整理站位或座位；整場以6–30人為原則，確保每人能看見「笑面三招」的示範。
  • 示範「笑面三招」時完整演示第一步：「參加者不可發聲，只用表情代表猜拳手勢」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「「包」可用張大嘴巴表示；「鎚」用鼓起雙頰；「剪」用露齒表情」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 參加者不可發聲，只用表情代表猜拳手勢。
  2. 「包」可用張大嘴巴表示；「鎚」用鼓起雙頰；「剪」用露齒表情。
  3. 未勝的一方排到勝方身後，勝方再找其他人挑戰。
  4. 最後形成一條或數條隊伍。

信仰連結

核心信仰元素：用誇張表情帶動喜樂，同時強調不拍攝、不取笑和不強迫，讓歡樂建基於尊重。

信仰連結應建立在「笑面三招」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「笑面三招」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。「在表情猜拳中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 短回合版： 把「笑面三招」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「笑面三招」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 在「笑面三招」中不得把表情、外貌、身體特徵或反應速度變成取笑材料；拍照前必須另行取得同意。

帶領反思

  • 在表情猜拳中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 進行「笑面三招」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「笑面三招」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
44

兩秒欣賞令：團契小組猜拳後即時讚美

「兩秒欣賞令」以團契小組猜拳後即時讚美帶動互動，首要適合團契小組；活動重點是練習迅速而具體地欣賞別人。

適合場合
團契小組、祈禱會前、關懷聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
每次二人猜拳與讚美
活動總人數
8–30人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 練習迅速而具體地欣賞別人。
  • 從「兩秒欣賞令」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「兩秒欣賞令」的活動結果能回到彼此祝福與關係建立，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按「每次二人猜拳與讚美」整理站位或座位；整場以8–30人為原則，確保每人能看見「兩秒欣賞令」的示範。
  • 示範「兩秒欣賞令」時完整演示第一步：「分成兩隊面對面排隊，每次由兩隊最前方的一人猜拳」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「猜拳後，勝方要在五秒內說出一句具體而真誠的讚美；未勝的一方也要回應一句感謝或欣賞」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 分成兩隊面對面排隊，每次由兩隊最前方的一人猜拳。
  2. 猜拳後，勝方要在五秒內說出一句具體而真誠的讚美；未勝的一方也要回應一句感謝或欣賞。
  3. 讚美不可只說「你好好」，而要指出可觀察的行動，例如願意幫忙、耐心等候或主動接待新朋友。
  4. 完成後兩人都走到隊尾，下一對繼續。
  5. 每出現一句不重複而具體的讚美，全場便累積一分，目標是在限時內完成指定分數。

信仰連結

核心信仰元素：訓練迅速說出真誠、具體而非外貌導向的欣賞，建立彼此造就的團契語言。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「兩秒欣賞令」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。過渡時可直接問：「在猜拳後即時讚美中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」

變化玩法

  • 短回合版： 把「兩秒欣賞令」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「兩秒欣賞令」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「兩秒欣賞令」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 在猜拳後即時讚美中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 把「兩秒欣賞令」的經驗帶回團契小組，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「兩秒欣賞令」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
55

恩語三連動：兒童主日學猜拳祝福動作

「恩語三連動」以兒童主日學猜拳祝福動作帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是以猜拳及口號活躍氣氛。

適合場合
兒童主日學、主日學、查經前暖身、營會信息前、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
5–10分鐘
操作單位
二人一組，同時進行
活動總人數
6–30人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 以猜拳及口號活躍氣氛。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入猜拳祝福動作，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「恩語三連動」的規則和選擇，為彼此祝福與關係建立主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按「二人一組，同時進行」整理站位或座位；整場以6–30人為原則，確保每人能看見「恩語三連動」的示範。
  • 示範「恩語三連動」時完整演示第一步：「二人一組猜拳，猜拳只決定誰先做祝福動作」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「第一輪由勝方雙手比心，對伙伴說：「耶穌愛你，願你今天有平安。」」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 二人一組猜拳，猜拳只決定誰先做祝福動作。
  2. 第一輪由勝方雙手比心，對伙伴說：「耶穌愛你，願你今天有平安。」
  3. 第二輪改為雙手張開，說一句不同的祝福；第三輪二人擊掌或隔空擊掌，彼此說「謝謝你一起參與」。
  4. 完成三輪後交換伙伴，避免只和熟悉的人互動。
  5. 最後邀請大家分享哪一種祝福方式最自然、哪一種需要更多練習。

信仰連結

核心信仰元素：把勝負轉成三次祝福行動，練習即使遊戲有輸贏，關係仍以尊重與恩言為主。

完成「恩語三連動」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「恩語三連動」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。主持可用「在猜拳祝福動作中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 恩語三連動坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「恩語三連動」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「恩語三連動」前先說明身體接觸可拒絕，並提供隔空動作、使用物件或熟悉伙伴配對等替代方法。

帶領反思

  • 在猜拳祝福動作中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 在「恩語三連動」的猜拳祝福動作過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「恩語三連動」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
62

看見你的亮點：關懷小組特徵猜人與欣賞

「看見你的亮點」以關懷小組特徵猜人與欣賞帶動互動，首要適合關懷小組；活動重點是發現別人不容易被留意的特徵或優點。

適合場合
關懷小組、團契小組、祈禱會前、關懷聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個特徵猜人小組
活動總人數
5–10人
道具
小卡片、箱子或袋子。
查看完整玩法

目的

  • 發現別人不容易被留意的特徵或優點。
  • 以「看見你的亮點」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「看見你的亮點」的現場反應整理成可供後續彼此祝福與關係建立信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：小卡片、箱子或袋子。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「看見你的亮點」時完整演示第一步：「每人在卡片寫下一項自己身上可見但不容易被發現的特徵」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「不可寫被衣物遮蓋或涉及私密部位的內容」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人在卡片寫下一項自己身上可見但不容易被發現的特徵。
  2. 不可寫被衣物遮蓋或涉及私密部位的內容。
  3. 把卡片放入箱中混合。
  4. 每人抽一張，猜該特徵屬於誰。

信仰連結

核心信仰元素：由外在小特徵開始，最後轉向看見恩賜、品格和不容易被注意的優點。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「看見你的亮點」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。過渡時可直接問：「在特徵猜人與欣賞中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」

變化玩法

  • 看見你的亮點視覺版： 把文字改成圖像、顏色或符號，讓年幼兒童及閱讀需要不同的參加者都能加入。
  • 主題聚焦版： 把「看見你的亮點」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 在「看見你的亮點」中不得把表情、外貌、身體特徵或反應速度變成取笑材料；拍照前必須另行取得同意。

帶領反思

  • 在特徵猜人與欣賞中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 把「看見你的亮點」的經驗帶回團契小組，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「看見你的亮點」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
69

奇妙問答袋：福音小組隨機問題答案配對

「奇妙問答袋」以福音小組隨機問題答案配對帶動互動，首要適合福音小組；活動重點是以隨機問題與答案組合製造幽默及想像。

適合場合
福音小組、小組聚會、團契、福音性活動
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約15分鐘
操作單位
一個問答分享小組
活動總人數
5–10人
道具
兩個不透明袋、紙條。
查看完整玩法

目的

  • 以隨機問題與答案組合製造幽默及想像。
  • 讓帶領者觀察參加者在隨機問題答案配對中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「奇妙問答袋」留下可供聚會討論彼此祝福與關係建立的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：兩個不透明袋、紙條。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「奇妙問答袋」時完整演示第一步：「每人寫一條以「為什麼」開頭、針對某人物或情境的問題，放入問題袋」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「每人抽一條不是自己寫的問題，再另寫一個「因為」答案，放入答案袋」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人寫一條以「為什麼」開頭、針對某人物或情境的問題，放入問題袋。
  2. 每人抽一條不是自己寫的問題，再另寫一個「因為」答案，放入答案袋。
  3. 輪流讀出手上問題，再隨機抽一個答案配對朗讀。
  4. 避免問是非題，讓隨機配對更有趣。

信仰連結

核心信仰元素：以無傷害的幽默打開對話，練習說話有恩慈、問題有界線，不把他人的背景當笑料。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「奇妙問答袋」中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。接着以「在隨機問題答案配對中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 奇妙問答袋視覺版： 把文字改成圖像、顏色或符號，讓年幼兒童及閱讀需要不同的參加者都能加入。
  • 主題聚焦版： 把「奇妙問答袋」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 「奇妙問答袋」若涉及個人故事、負擔或價值選擇，只邀請自願分享；帶領者不可追問原因或公開評價答案。

帶領反思

  • 在隨機問題答案配對中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 如果「奇妙問答袋」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「奇妙問答袋」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
82

雲端七重恩：線上團契逢七祝福接龍

「雲端七重恩」以線上團契逢七祝福接龍帶動互動，首要適合線上團契；活動重點是在線上以數字規則訓練專注及反應。

適合場合
線上團契、視像小組、網上主日學
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
5–10分鐘
操作單位
一個線上報數小組
活動總人數
5–12人
道具
視像會議設備。
查看完整玩法

目的

  • 在線上以數字規則訓練專注及反應。
  • 以「雲端七重恩」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「雲端七重恩」的現場反應整理成可供後續彼此祝福與關係建立信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 活動前測試視像平台、聊天室及主持人的計時方式；建議10人；最多12人
  • 示範「雲端七重恩」時完整演示第一步：「由第一位開始依次報數」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「遇到含有 7 的數字時，不讀數字，改說指定祝福句」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 由第一位開始依次報數。
  2. 遇到含有 7 的數字時，不讀數字，改說指定祝福句。
  3. 遇到 7 的倍數時，直接跳過該數字。
  4. 如同時符合兩個條件，可事先訂明哪項規則優先。

信仰連結

核心信仰元素：把數字接龍與祝福語結合，在線上團契中維持專注，也讓每次失誤成為重新祝福的起點。

「雲端七重恩」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，要分辨哪些說話或行動具體、真誠又尊重界線，避免把祝福變成對別人的屬靈判斷。若要接信息，可先問「在線上逢七祝福接龍中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 雲端七重恩低網速版： 把同步搶答改為聊天室輸入或輪流點名，避免網路延遲變成能力差異。
  • 分組房版： 超過主畫面建議人數時，把參加者分到小房間，各房用同一規則完成「雲端七重恩」，回主場只分享一項發現。

注意事項

  • 進行「雲端七重恩」時只展示參加者願意公開的畫面；不得要求移動鏡頭查看私人空間，錄影或截圖須事先取得同意。

帶領反思

  • 在線上逢七祝福接龍中，哪一句說話或哪個動作使你感到被尊重？
  • 在「雲端七重恩」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「雲端七重恩」的線上逢七祝福接龍過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？

合一、配搭與教會肢體

從同步、分工和補位，看見不同角色如何朝共同方向合作。

11

三人成像：事奉團隊三人合作造型

「三人成像」以事奉團隊三人合作造型帶動互動，首要適合事奉團隊；活動重點是訓練合作、警覺性及創意。

適合場合
事奉團隊、團隊建立、事奉隊聚會、營會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
每次三人合作
活動總人數
9–30人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 訓練合作、警覺性及創意。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入三人合作造型，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「三人成像」的規則和選擇，為合一與肢體配搭主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按「每次三人合作」整理站位或座位；整場以9–30人為原則，確保每人能看見「三人成像」的示範。
  • 示範「三人成像」時完整演示第一步：「組員圍圈，帶領者站在中央發出角色指令」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「當中央指向某人喊「大象」，被指者做象鼻，左右兩人立即配合做象耳」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 組員圍圈，帶領者站在中央發出角色指令。
  2. 當中央指向某人喊「大象」，被指者做象鼻，左右兩人立即配合做象耳。
  3. 可改用長頸鹿、樹、白兔等角色，要求三人或多人協作完成造型。
  4. 可按反應、創意及合作表現選出最佳拍檔。

信仰連結

核心信仰元素：每個角色都不可或缺，適合連結教會如同一個身體，各人以不同位置和恩賜共同完成使命。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「三人成像」中最意外的反應。在這個玩法裡，合一不是所有人做得一模一樣，而是願意等候、補位及朝共同方向調整。最後用「完成三人合作造型時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 短回合版： 把「三人成像」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「三人成像」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「三人成像」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 完成三人合作造型時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？
  • 「三人成像」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「三人成像」的經驗帶回團隊建立，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
35

恩典加法王：兒童團契撲克牌加法競賽

「恩典加法王」以兒童團契撲克牌加法競賽帶動互動，首要適合兒童團契；活動重點是以簡單心算及移動營造輕鬆氣氛。

適合場合
兒童團契、小組聚會、團契、福音性活動、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
每次二人對賽
活動總人數
6–30人
道具
每人一張撲克牌。
查看完整玩法

目的

  • 以簡單心算及移動營造輕鬆氣氛。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入撲克牌加法競賽，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「恩典加法王」的規則和選擇，為合一與肢體配搭主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人一張撲克牌。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「恩典加法王」時完整演示第一步：「每人拿一張牌，在場內自由走動」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「二人相遇時同時翻牌，最快說出兩張牌點數總和者取得對方的牌」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人拿一張牌，在場內自由走動。
  2. 二人相遇時同時翻牌，最快說出兩張牌點數總和者取得對方的牌。
  3. 持有多張牌時可自行選一張出戰；沒有牌的人可重新領牌加入。
  4. 最後比較手上牌數。
  5. A、J、Q、K 可分別按 1、11、12、13 計算。

信仰連結

核心信仰元素：把數字相加連結到群體中不同恩賜互相補足，結果不是誰價值較高，而是彼此相遇後能產生甚麼。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「恩典加法王」中最意外的反應。在這個玩法裡，合一不是所有人做得一模一樣，而是願意等候、補位及朝共同方向調整。最後用「完成撲克牌加法競賽時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 恩典加法王坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「恩典加法王」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 進行「恩典加法王」時，投擲物或撲克牌要與旁觀者保持距離，地面物件須即時收回，避免滑倒。

帶領反思

  • 完成撲克牌加法競賽時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？
  • 「恩典加法王」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「恩典加法王」的經驗帶回小組聚會，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
37

同心時刻表：青年團契人體時鐘合作

「同心時刻表」以青年團契人體時鐘合作帶動互動，首要適合青年團契；活動重點是訓練合作、方位判斷及快速反應。

適合場合
青年團契、營會暖身、大型小組
適合年齡
國小中年級至成人；可按語文能力調整題目
所需時間
約15分鐘
操作單位
每次三人合作；可多組輪替
活動總人數
6–30人
道具
白板／牆面、大時鐘圖、三支不同長度的棒狀道具。
查看完整玩法

目的

  • 訓練合作、方位判斷及快速反應。
  • 讓帶領者觀察參加者在人體時鐘合作中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「同心時刻表」留下可供聚會討論合一與肢體配搭的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：白板／牆面、大時鐘圖、三支不同長度的棒狀道具。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「同心時刻表」時完整演示第一步：「在白板畫出大型時鐘刻度」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「三人分別扮演時針、分針及秒針，背向時鐘站立」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 在白板畫出大型時鐘刻度。
  2. 三人分別扮演時針、分針及秒針，背向時鐘站立。
  3. 帶領者說出一個時間，三人迅速把手上指針指向正確位置。
  4. 可重複多回合，或由一人同時控制兩支指針增加難度。

信仰連結

核心信仰元素：三種指針各有位置與速度，適合帶出不同成員按時配搭、彼此等候，共同完成群體使命。

完成「同心時刻表」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「同心時刻表」中，合一不是所有人做得一模一樣，而是願意等候、補位及朝共同方向調整。主持可用「完成人體時鐘合作時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 同心時刻表坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「同心時刻表」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「同心時刻表」的道具數量及規則要在開始前說明清楚；任何人感到不適時可改任觀察員、計分員或主持助手。

帶領反思

  • 完成人體時鐘合作時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？
  • 在「同心時刻表」的人體時鐘合作過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「同心時刻表」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
45

恩典動作鏈：兒童主日學動作記憶接龍

「恩典動作鏈」以兒童主日學動作記憶接龍帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是訓練動作記憶、專注及創意。

適合場合
兒童主日學、主日學、團契暖身、大型聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個動作記憶圓圈
活動總人數
5–10人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 訓練動作記憶、專注及創意。
  • 讓帶領者觀察參加者在動作記憶接龍中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「恩典動作鏈」留下可供聚會討論合一與肢體配搭的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按「一個動作記憶圓圈」整理站位或座位；整場以5–10人為原則，確保每人能看見「恩典動作鏈」的示範。
  • 示範「恩典動作鏈」時完整演示第一步：「大家圍圈」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「第一人做一個動作」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 大家圍圈。
  2. 第一人做一個動作。
  3. 下一人重複前一動作，再加一個新動作。
  4. 其後每人都要按次序重複全部動作，再加入自己的動作。
  5. 忘記次序時可重新開始或由全組協助完成。

信仰連結

核心信仰元素：一人一個動作累積成共同作品，象徵群體記憶與每個人的參與都能被接續。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「恩典動作鏈」中，合一不是所有人做得一模一樣，而是願意等候、補位及朝共同方向調整。接着以「完成動作記憶接龍時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 恩典動作鏈坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 圖像提示版： 把「恩典動作鏈」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「恩典動作鏈」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 完成動作記憶接龍時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？
  • 如果「恩典動作鏈」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「恩典動作鏈」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
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同心起立令：中小型團契圍圈次序反應

「同心起立令」以中小型團契圍圈次序反應帶動互動，首要適合中小型團契；活動重點是在圍圈順序中練習等候、接續和鄰近組員的同步。

適合場合
中小型團契、主日學、室內暖身
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個圍圈座位小組
活動總人數
6–16人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 在圍圈順序中練習等候、接續和鄰近組員的同步。
  • 從「同心起立令」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「同心起立令」的活動結果能回到合一與肢體配搭，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按「一個圍圈座位小組」整理站位或座位；整場以6–16人為原則，確保每人能看見「同心起立令」的示範。
  • 示範「同心起立令」時完整演示第一步：「參加者圍圈坐下，由一人說出一至五之間的數字，自己保持坐着」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「由他右邊開始，緊接的指定人數要依次站起再坐下，不能同時搶先」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 參加者圍圈坐下，由一人說出一至五之間的數字，自己保持坐着。
  2. 由他右邊開始，緊接的指定人數要依次站起再坐下，不能同時搶先。
  3. 最後一位完成的人說出下一個數字，方向則改為向左。
  4. 熟習後加入「恩賜」口令：被指定的人站起時各說一項可為小組付出的能力。
  5. 若次序混亂，全圈重來，不淘汰任何人。

信仰連結

核心信仰元素：多人按同一指令協調起立，帶出群體中留意前後、互相配合而不是只顧自己。

「同心起立令」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，合一不是所有人做得一模一樣，而是願意等候、補位及朝共同方向調整。若要接信息，可先問「完成圍圈次序反應時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 同心起立令坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 圖像提示版： 把「同心起立令」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「同心起立令」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 完成圍圈次序反應時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？
  • 在「同心起立令」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「同心起立令」的圍圈次序反應過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
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數字起身隊：大型教會聚會20人以上快速組隊

「數字起身隊」以大型教會聚會20人以上快速組隊帶動互動，首要適合大型教會聚會；活動重點是讓大型聚會反覆重新組隊，打散熟人圈並主動接待落單者。

適合場合
大型教會聚會、大型團契、營會、跨小組活動
適合年齡
國小高年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
每輪臨時組成2–6人小隊
活動總人數
20–100人
道具
不需道具；需要明確的接待站標示。
查看完整玩法

目的

  • 讓大型聚會反覆重新組隊，打散熟人圈並主動接待落單者。
  • 從「數字起身隊」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「數字起身隊」的活動結果能回到合一與肢體配搭，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按「每輪臨時組成2–6人小隊」整理站位或座位；整場以20–100人為原則，確保每人能看見「數字起身隊」的示範。
  • 示範「數字起身隊」時完整演示第一步：「所有人在較大的場地自由走動，帶領者喊出二至六之間的一個人數」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者在十秒內組成相應人數的小隊，任何暫時未成組的人可到中央「接待站」等候配對」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 所有人在較大的場地自由走動，帶領者喊出二至六之間的一個人數。
  2. 參加者在十秒內組成相應人數的小隊，任何暫時未成組的人可到中央「接待站」等候配對。
  3. 成組後，每隊用三十秒回答一條輕鬆問題，例如「最近一次被幫助的經驗」。
  4. 帶領者再喊另一個人數，所有人重新組隊，不能連續兩輪與完全相同的人同組。
  5. 最後一輪不設指定人數，由全場主動把尚未熟悉的人邀請進組。

信仰連結

核心信仰元素：反覆重新組隊能打散熟人圈，讓參加者練習主動接待落單者，建立每個人都有位置的群體。

信仰連結應建立在「數字起身隊」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「數字起身隊」中，合一不是所有人做得一模一樣，而是願意等候、補位及朝共同方向調整。「完成大型聚會人數組隊時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 數字起身隊坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「數字起身隊」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「數字起身隊」的大型走動版要劃分單向動線及分區集合點；人數超出場地承載時改用舉牌，不勉強全場同時移動。

帶領反思

  • 完成大型聚會人數組隊時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？
  • 進行「數字起身隊」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「數字起身隊」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
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喜樂三聲炮：兒童主日學連鎖口令

「喜樂三聲炮」以兒童主日學連鎖口令帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是營造歡樂氣氛並訓練連鎖反應。

適合場合
兒童主日學、主日學、團契暖身、大型聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個連鎖反應圓圈
活動總人數
8–30人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 營造歡樂氣氛並訓練連鎖反應。
  • 讓帶領者觀察參加者在連鎖口令反應中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「喜樂三聲炮」留下可供聚會討論合一與肢體配搭的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按「一個連鎖反應圓圈」整理站位或座位；整場以8–30人為原則，確保每人能看見「喜樂三聲炮」的示範。
  • 示範「喜樂三聲炮」時完整演示第一步：「參加者圍圈」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「A 指向任何人並說「砰」」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 參加者圍圈。
  2. A 指向任何人並說「砰」。
  3. 被指的 B 立即指向另一人並說「嘭」。
  4. 被指的 C 左右兩旁的人立即舉手說「嘩」。
  5. 由 C 重新開始下一輪。
  6. 出錯者完成預先共同商定的輕鬆任務。

信仰連結

核心信仰元素：用連鎖聲音建立共同節奏，強調喜樂是全體參與而非取笑失誤者。

完成「喜樂三聲炮」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「喜樂三聲炮」中，合一不是所有人做得一模一樣，而是願意等候、補位及朝共同方向調整。主持可用「完成連鎖口令反應時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 短回合版： 把「喜樂三聲炮」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「喜樂三聲炮」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「喜樂三聲炮」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 完成連鎖口令反應時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？
  • 在「喜樂三聲炮」的連鎖口令反應過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「喜樂三聲炮」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
77

同心一出手：事奉團隊合作式猜拳

「同心一出手」以事奉團隊合作式猜拳帶動互動，首要適合事奉團隊；活動重點是降低只求勝負的傾向，透過觀察達成全體一致。

適合場合
事奉團隊、團隊建立、事奉隊聚會、營會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
先二人一組，再逐步合併
活動總人數
8–32人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 降低只求勝負的傾向，透過觀察達成全體一致。
  • 讓帶領者觀察參加者在合作式猜拳中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「同心一出手」留下可供聚會討論合一與肢體配搭的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按「先二人一組，再逐步合併」整理站位或座位；整場以8–32人為原則，確保每人能看見「同心一出手」的示範。
  • 示範「同心一出手」時完整演示第一步：「猜拳時規定下一局不可重複自己上一局的手勢」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「先二人一組，同時出拳，目標不是分勝負，而是成功出現和局」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 猜拳時規定下一局不可重複自己上一局的手勢。
  2. 先二人一組，同時出拳，目標不是分勝負，而是成功出現和局。
  3. 完成和局的兩組合併成四人組，再嘗試全組同一手勢。
  4. 逐步擴大組別，直至全體能一致出拳。

信仰連結

核心信仰元素：遊戲目標由擊敗對方改成全體一致，清楚呈現教會群體追求合一多於爭勝。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「同心一出手」中最意外的反應。在這個玩法裡，合一不是所有人做得一模一樣，而是願意等候、補位及朝共同方向調整。最後用「完成合作式猜拳時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 短回合版： 把「同心一出手」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「同心一出手」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「同心一出手」前先說明身體接觸可拒絕，並提供隔空動作、使用物件或熟悉伙伴配對等替代方法。

帶領反思

  • 完成合作式猜拳時，哪一個看似細小的角色最不可缺少？
  • 「同心一出手」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「同心一出手」的經驗帶回團隊建立，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？

恩典、感恩與分享

從領受、取捨、轉贈和回顧供應，理解恩典不只是表現獎勵。

12

恩典取捨站：成人團契價值卡交換

「恩典取捨站」以成人團契價值卡交換帶動互動，首要適合成人團契；活動重點是在有限價值卡與交換過程中，討論資源、共享和群體需要。

適合場合
成人團契、事奉隊建立、領袖訓練
適合年齡
國中至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
每組4–6人
活動總人數
8–30人
道具
每組一套價值卡、情境卡。
查看完整玩法

目的

  • 在有限價值卡與交換過程中，討論資源、共享和群體需要。
  • 從「恩典取捨站」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「恩典取捨站」的活動結果能回到恩典與感恩，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每組一套價值卡、情境卡。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「恩典取捨站」時完整演示第一步：「每組取得十二張價值卡，例如時間、金錢、能力、關係、安息、信心、健康、知識、勇氣、創意、地位和服事」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「帶領者公布一個教會情境，例如接待新家庭或籌辦社區探訪；每組只能保留六張卡」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每組取得十二張價值卡，例如時間、金錢、能力、關係、安息、信心、健康、知識、勇氣、創意、地位和服事。
  2. 帶領者公布一個教會情境，例如接待新家庭或籌辦社區探訪；每組只能保留六張卡。
  3. 各組可與別組交換卡片，但每次交換前要說明為甚麼這項資源重要。
  4. 限時後，各組介紹自己的六張卡，並指出仍欠缺甚麼、需要向誰求助。
  5. 不選出唯一正確答案；重點是看見資源有限時，恩典也可透過分享與配搭出現。

信仰連結

核心信仰元素：透過獲得與失去的經驗，反思真正重視的是甚麼，也提醒組員恩典不是搶奪，而是學習交託與分享。

信仰連結應建立在「恩典取捨站」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「恩典取捨站」中，不要把得分或表現等同恩典；反思應轉到自己領受了甚麼、願意分享甚麼，以及能否接受幫助。「在團體價值卡交換中，你較在意得到、保留、交換還是送出？為甚麼？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 恩典取捨站視覺版： 把文字改成圖像、顏色或符號，讓年幼兒童及閱讀需要不同的參加者都能加入。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「恩典取捨站」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「恩典取捨站」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 在團體價值卡交換中，你較在意得到、保留、交換還是送出？為甚麼？
  • 進行「恩典取捨站」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「恩典取捨站」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
15

恩典餐桌接龍：團契小組食物記憶接龍

「恩典餐桌接龍」以團契小組食物記憶接龍帶動互動，首要適合團契小組；活動重點是以接龍方式訓練記憶，並由日常食物切入感恩。

適合場合
團契小組、祈禱會前、關懷聚會、主日學
適合年齡
國小高年級至成人；年幼兒童需簡化題目並由成人協助
所需時間
約15分鐘
操作單位
一個記憶接龍圓圈
活動總人數
5–10人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 以接龍方式訓練記憶，並由日常食物切入感恩。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入食物記憶接龍，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「恩典餐桌接龍」的規則和選擇，為恩典與感恩主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按「一個記憶接龍圓圈」整理站位或座位；整場以5–10人為原則，確保每人能看見「恩典餐桌接龍」的示範。
  • 示範「恩典餐桌接龍」時完整演示第一步：「參加者圍圈，先回想昨天吃過的食物」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「第一人說出一種食物；第二人重複第一人的答案再加一種；其後依次累加」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 參加者圍圈，先回想昨天吃過的食物。
  2. 第一人說出一種食物；第二人重複第一人的答案再加一種；其後依次累加。
  3. 如同一食物重複出現，可增加數量，但需保持既有次序。
  4. 直至有人遺漏或次序錯誤，再重新開始或作總結。

信仰連結

核心信仰元素：從日常食物開始數算供應與恩典，讓感恩不只停留在大型見證，也包括每天被照顧的小事。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「恩典餐桌接龍」中，不要把得分或表現等同恩典；反思應轉到自己領受了甚麼、願意分享甚麼，以及能否接受幫助。接着以「在食物記憶接龍中，你較在意得到、保留、交換還是送出？為甚麼？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 短回合版： 把「恩典餐桌接龍」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 圖像提示版： 把「恩典餐桌接龍」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「恩典餐桌接龍」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 在食物記憶接龍中，你較在意得到、保留、交換還是送出？為甚麼？
  • 如果「恩典餐桌接龍」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「恩典餐桌接龍」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
25

歲月恩典誌：成人團契年份故事分享

「歲月恩典誌」以成人團契年份故事分享帶動互動，首要適合成人團契；活動重點是以年份作為提示，分享個人生命中的難忘事件。

適合場合
成人團契、主日學、查經前暖身、營會信息前
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個故事分享小組
活動總人數
5–10人
道具
多枚印有不同年份的硬幣或年份卡。
查看完整玩法

目的

  • 以年份作為提示，分享個人生命中的難忘事件。
  • 讓帶領者觀察參加者在年份故事分享中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「歲月恩典誌」留下可供聚會討論恩典與感恩的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：多枚印有不同年份的硬幣或年份卡。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「歲月恩典誌」時完整演示第一步：「每人隨機抽取一枚硬幣或一張年份卡」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「按照顯示年份，分享一件該年令自己難忘的事情」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人隨機抽取一枚硬幣或一張年份卡。
  2. 按照顯示年份，分享一件該年令自己難忘的事情。
  3. 如該年未出生或沒有記憶，可改分享與該年份有關的家庭故事或社會事件。
  4. 分享後，每人可用一個詞形容那段歲月帶給自己的感受；不想分享的人可以直接說「跳過」。

信仰連結

核心信仰元素：從不同年份回顧生命片段，幫助組員數算恩典，也尊重有人仍在整理傷痛而選擇不分享。

完成「歲月恩典誌」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「歲月恩典誌」中，不要把得分或表現等同恩典；反思應轉到自己領受了甚麼、願意分享甚麼，以及能否接受幫助。主持可用「在年份故事分享中，你較在意得到、保留、交換還是送出？為甚麼？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 歲月恩典誌新朋友版： 只使用姓名、興趣和近況等容易回答的題目，不詢問信仰年資或家庭私事。
  • 圖像提示版： 把「歲月恩典誌」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 「歲月恩典誌」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 在年份故事分享中，你較在意得到、保留、交換還是送出？為甚麼？
  • 在「歲月恩典誌」的年份故事分享過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「歲月恩典誌」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
83

幸福連線卡：大型教會迎新九宮格互相認識

「幸福連線卡」以大型教會迎新九宮格互相認識帶動互動，首要適合大型教會迎新；活動重點是透過九個輕鬆問題認識彼此的生日、喜好和生活片段，找出共同點與感恩內容。

適合場合
大型教會迎新、新朋友迎新、小組初期、團契分組、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
玩法一為4–10人圓圈；玩法二為全體走動
活動總人數
4–40人
道具
紙、筆、小禮物數份。
查看完整玩法

目的

  • 透過九個輕鬆問題認識彼此的生日、喜好和生活片段，找出共同點與感恩內容。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入九宮格互相認識，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「幸福連線卡」的規則和選擇，為恩典與感恩主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：紙、筆、小禮物數份。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「幸福連線卡」時完整演示第一步：「玩法一適合人數較少的組別。帶領者先選一格分享自己的答案；其他人若同一格或自己的九宮格內有相同答案，便可把該格劃掉」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「分享者再指定下一位參加者選一項答案分享，其他人繼續核對及劃格」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 玩法一適合人數較少的組別。帶領者先選一格分享自己的答案；其他人若同一格或自己的九宮格內有相同答案，便可把該格劃掉。
  2. 分享者再指定下一位參加者選一項答案分享，其他人繼續核對及劃格。
  3. 最先連成一條或兩條直線、橫線或斜線的人勝出，線數由帶領者事前決定。
  4. 玩法二適合人數較多的組別。所有人完成九宮格後站起來，在一分鐘內尋找答案相同的人，並請對方在相應格子簽名。
  5. 限時結束後，格子內累積最多不同姓名的人勝出，可獲小禮物。

信仰連結

核心信仰元素：九宮格答案幫助組員看見共同喜好與生命片段，並可由「甚麼使我感到幸福」進入感恩分享。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「幸福連線卡」中最意外的反應。在這個玩法裡，不要把得分或表現等同恩典；反思應轉到自己領受了甚麼、願意分享甚麼，以及能否接受幫助。最後用「在九宮格互相認識中，你較在意得到、保留、交換還是送出？為甚麼？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 幸福連線卡視覺版： 把文字改成圖像、顏色或符號，讓年幼兒童及閱讀需要不同的參加者都能加入。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「幸福連線卡」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「幸福連線卡」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 在九宮格互相認識中，你較在意得到、保留、交換還是送出？為甚麼？
  • 「幸福連線卡」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「幸福連線卡」的經驗帶回新朋友迎新，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
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恩典代幣飛：兒童主日學手指反應與代幣分享

「恩典代幣飛」以兒童主日學手指反應與代幣分享帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是透過可轉贈的代幣，體驗恩典可以為別人承擔一次不利結果。

適合場合
兒童主日學、主日學、團契暖身、大型聚會、兒童聚會
適合年齡
國小高年級至成人；年幼兒童需簡化題目並由成人協助
所需時間
10–15分鐘
操作單位
一個手指反應圓圈
活動總人數
8–30人
道具
黑色及白色代幣各若干，也可用兩種顏色的撲克牌、積木或紙片代替。
查看完整玩法

目的

  • 透過可轉贈的代幣，體驗恩典可以為別人承擔一次不利結果。
  • 以「恩典代幣飛」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「恩典代幣飛」的現場反應整理成可供後續恩典與感恩信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：黑色及白色代幣各若干，也可用兩種顏色的撲克牌、積木或紙片代替。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「恩典代幣飛」時完整演示第一步：「所有人圍圈，一手張開作小網，另一手伸出食指作小蜜蜂，放在旁邊伙伴手掌下方」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「帶領者說固定口號，聽到指定關鍵詞時，每人一邊嘗試輕輕合掌抓住旁人的食指，一邊把自己的食指收回」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 所有人圍圈，一手張開作小網，另一手伸出食指作小蜜蜂，放在旁邊伙伴手掌下方。
  2. 帶領者說固定口號，聽到指定關鍵詞時，每人一邊嘗試輕輕合掌抓住旁人的食指，一邊把自己的食指收回。
  3. 成功避開的人取得一枚白色代幣；被輕觸到或反應較慢的人取得一枚黑色代幣。
  4. 每兩輪結算一次：白色代幣可送給任何持有黑色代幣的人，兩枚互相抵銷，象徵彼此支持。
  5. 不設處罰。完成六輪後，請大家分享自己選擇保留或送出白色代幣的原因。

信仰連結

核心信仰元素：白色代幣可為自己或別人抵銷一次不利結果，適合用來區分恩典、分享與代替，而不是獎勵反應最快的人。

信仰連結應建立在「恩典代幣飛」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「恩典代幣飛」中，不要把得分或表現等同恩典；反思應轉到自己領受了甚麼、願意分享甚麼，以及能否接受幫助。「你第一個念頭是保留白色代幣，還是送給別人？為甚麼？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 恩典代幣飛非接觸版： 用桌面拍卡或按鈕代替抓手指，白色代幣仍可轉贈。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「恩典代幣飛」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「恩典代幣飛」抓取手指時只可輕碰，不可扭拉；不接受身體接觸的人可改用拍卡或桌面按鈕。

帶領反思

  • 你第一個念頭是保留白色代幣，還是送給別人？為甚麼？
  • 進行「恩典代幣飛」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「恩典代幣飛」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？

經文、敬拜與禱告

以活動集中注意力，隨後回到經文上下文、敬拜內容和真實禱告。

10

撒種落點：兒童主日學投擲與土壤分區

「撒種落點」以兒童主日學投擲與土壤分區帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是透過投擲落點進入撒種比喻，分辨心田如何影響信息扎根。

適合場合
兒童主日學、團隊建立、事奉隊聚會、營會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約15分鐘
操作單位
兩隊競賽；每隊3–10人
活動總人數
6–20人
道具
有色膠帶、硬幣。
查看完整玩法

目的

  • 透過投擲落點進入撒種比喻，分辨心田如何影響信息扎根。
  • 以「撒種落點」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「撒種落點」的現場反應整理成可供後續經文、敬拜與禱告信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：有色膠帶、硬幣。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「撒種落點」時完整演示第一步：「用膠帶在地上劃出四個距離區域，分別代表路旁、石頭地、荊棘地及好土」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「設定不同分數，例如路旁負分、好土高分」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 用膠帶在地上劃出四個距離區域，分別代表路旁、石頭地、荊棘地及好土。
  2. 設定不同分數，例如路旁負分、好土高分。
  3. 分成兩隊，每隊取得相同數量硬幣。
  4. 在限時內輪流投擲，最後累計分數決定勝負。

信仰連結

核心信仰元素：投擲落在不同土壤區域，只是進入撒種比喻的視覺入口；真正重點是聆聽信息後，甚麼使人扎根、受阻或結出果子。

「撒種落點」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，遊戲只是一個注意力入口，真正的信仰內容仍要回到相關經文的上下文、詩歌內容或真實禱告。若要接信息，可先問「哪一種土壤最容易令人記住？它在比喻中代表甚麼處境？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 撒種落點簡化版： 不計分，只把投擲物落在哪一區記錄下來，完成後直接閱讀撒種比喻。
  • 主題聚焦版： 把「撒種落點」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 進行「撒種落點」時，投擲物或撲克牌要與旁觀者保持距離，地面物件須即時收回，避免滑倒。

帶領反思

  • 哪一種土壤最容易令人記住？它在比喻中代表甚麼處境？
  • 在「撒種落點」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「撒種落點」的投擲與土壤分區過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
24

代禱簽名簿：成人祈禱會祈禱需要配對

「代禱簽名簿」以成人祈禱會祈禱需要配對帶動互動，首要適合成人祈禱會；活動重點是以公開而有界線的代禱類別，配對本週願意彼此記念的伙伴。

適合場合
成人祈禱會、祈禱會、關懷小組、團契代禱時段
適合年齡
國中至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
每次二人配對
活動總人數
6–24人
道具
每人一張六格代禱卡、筆。
查看完整玩法

目的

  • 以公開而有界線的代禱類別，配對本週願意彼此記念的伙伴。
  • 從「代禱簽名簿」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「代禱簽名簿」的活動結果能回到經文、敬拜與禱告，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人一張六格代禱卡、筆。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「代禱簽名簿」時完整演示第一步：「每人取得一張六格代禱卡，格內只列可公開的類別，例如學業、工作、家庭平安、健康、服事和感恩」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者自由走動，尋找願意在本週為其中一類需要禱告的人，請對方在該格簽名」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人取得一張六格代禱卡，格內只列可公開的類別，例如學業、工作、家庭平安、健康、服事和感恩。
  2. 參加者自由走動，尋找願意在本週為其中一類需要禱告的人，請對方在該格簽名。
  3. 簽名前只需說明類別，不要求公開私密細節；同一人最多簽兩格。
  4. 填滿後，二人一組用一句簡短禱告彼此祝福；不熟悉禱告者可說鼓勵說話。
  5. 小組長在下次聚會提醒大家回顧，不把代禱卡拍照或公開轉傳。

信仰連結

核心信仰元素：把簽名轉化為本週願意記念的代禱伙伴，讓快速走動延伸成有界線的關心。

信仰連結應建立在「代禱簽名簿」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「代禱簽名簿」中，遊戲只是一個注意力入口，真正的信仰內容仍要回到相關經文的上下文、詩歌內容或真實禱告。「祈禱需要配對令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 代禱簽名簿低分享版： 只選「感恩、平安、力量」三類，不需要說明私人背景。
  • 換伴版： 完成第一輪後更換伙伴，再比較兩次「代禱簽名簿」中自己需要的提示或回應有何不同。

注意事項

  • 「代禱簽名簿」開始前要界定走動範圍及停止口令；不以速度作能力評價，行動較慢者可在固定站點完成同一任務。

帶領反思

  • 祈禱需要配對令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？
  • 進行「代禱簽名簿」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「代禱簽名簿」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
29

金句尋寶牌：兒童主日學經文翻牌排序

「金句尋寶牌」以兒童主日學經文翻牌排序帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是透過翻牌及排序記住完整經文。

適合場合
兒童主日學、主日學、查經前暖身、營會信息前
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
每組3–6人
活動總人數
6–24人
道具
把金句分段製成的紙牌。
查看完整玩法

目的

  • 透過翻牌及排序記住完整經文。
  • 讓帶領者觀察參加者在經文翻牌排序中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「金句尋寶牌」留下可供聚會討論經文、敬拜與禱告的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：把金句分段製成的紙牌。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「金句尋寶牌」時完整演示第一步：「按人數選擇合適長度的經文，分段寫在紙牌上」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「所有牌反轉放在桌上」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 按人數選擇合適長度的經文，分段寫在紙牌上。
  2. 所有牌反轉放在桌上。
  3. 參加者輪流翻牌；如翻出的片段符合正確次序，可繼續翻。
  4. 完成整句後，由參加者完整讀出經文。
  5. 無論勝負，最後全組再讀一次。

信仰連結

核心信仰元素：透過尋找、排序和朗讀，把經文記憶變成合作任務，並在完成後簡短連結經文意思。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「金句尋寶牌」中最意外的反應。在這個玩法裡，遊戲只是一個注意力入口，真正的信仰內容仍要回到相關經文的上下文、詩歌內容或真實禱告。最後用「經文翻牌排序令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 金句尋寶牌視覺版： 把文字改成圖像、顏色或符號，讓年幼兒童及閱讀需要不同的參加者都能加入。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「金句尋寶牌」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「金句尋寶牌」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 經文翻牌排序令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？
  • 「金句尋寶牌」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「金句尋寶牌」的經驗帶回主日學，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
43

經文拼光圖：主日學分組經文拼圖

「經文拼光圖」以主日學分組經文拼圖帶動互動，首要適合主日學分組；活動重點是加強經文記憶及團隊拼合能力。

適合場合
主日學分組、團隊建立、事奉隊聚會、營會、主日學
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
每組3–6人
活動總人數
6–30人
道具
以不同顏色卡紙製作的經文拼圖。
查看完整玩法

目的

  • 加強經文記憶及團隊拼合能力。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入經文拼圖，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「經文拼光圖」的規則和選擇，為經文、敬拜與禱告主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：以不同顏色卡紙製作的經文拼圖。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「經文拼光圖」時完整演示第一步：「把不同經文寫在不同顏色卡紙，再剪成拼圖塊」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「把拼圖隨機分給組員」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 把不同經文寫在不同顏色卡紙，再剪成拼圖塊。
  2. 把拼圖隨機分給組員。
  3. 參加者尋找同色及相關片段，拼成完整金句。
  4. 完成後讀出金句，並分享如何實踐，或用默劇表達。

信仰連結

核心信仰元素：每人只持有部分內容，必須合作才看見完整經文，適合連結群體共同學習和彼此補足。

完成「經文拼光圖」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「經文拼光圖」中，遊戲只是一個注意力入口，真正的信仰內容仍要回到相關經文的上下文、詩歌內容或真實禱告。主持可用「經文拼圖令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 短回合版： 把「經文拼光圖」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「經文拼光圖」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「經文拼光圖」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 經文拼圖令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？
  • 在「經文拼光圖」的經文拼圖過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「經文拼光圖」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
65

七數讚美令：兒童主日學逢七信仰口號

「七數讚美令」以兒童主日學逢七信仰口號帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是以數字替代詞訓練專注及經文／口號記憶。

適合場合
兒童主日學、主日學、團契暖身、大型聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約15分鐘
操作單位
一個報數圓圈
活動總人數
6–20人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 以數字替代詞訓練專注及經文／口號記憶。
  • 讓帶領者觀察參加者在逢七信仰口號中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「七數讚美令」留下可供聚會討論經文、敬拜與禱告的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按「一個報數圓圈」整理站位或座位；整場以6–20人為原則，確保每人能看見「七數讚美令」的示範。
  • 示範「七數讚美令」時完整演示第一步：「組員輪流由 1 數到 100」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「數字含有 7 時，以「哈利路亞」取代」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 組員輪流由 1 數到 100。
  2. 數字含有 7 時，以「哈利路亞」取代。
  3. 7 的倍數以「讚美主」取代。
  4. 同時含 7 又是 7 的倍數時，站起來說完整指定句。
  5. 最後可由全組一起完成一次無錯接龍。

信仰連結

核心信仰元素：以數字規則加入讚美語句，在輕鬆氣氛中操練專注，也讓失誤後重新加入而不被淘汰。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「七數讚美令」中最意外的反應。在這個玩法裡，遊戲只是一個注意力入口，真正的信仰內容仍要回到相關經文的上下文、詩歌內容或真實禱告。最後用「逢七信仰口號令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 七數讚美令坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 圖像提示版： 把「七數讚美令」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「七數讚美令」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 逢七信仰口號令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？
  • 「七數讚美令」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「七數讚美令」的經驗帶回主日學，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
66

詩歌回聲隊：敬拜隊詩歌聆聽與重現

「詩歌回聲隊」以敬拜隊詩歌聆聽與重現帶動互動，首要適合敬拜隊；活動重點是訓練仔細聆聽及合作重現歌曲。

適合場合
敬拜隊、團隊建立、事奉隊聚會、營會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約15分鐘
操作單位
二人一組，同時聆聽與重現
活動總人數
6–30人
道具
一首中等速度的詩歌及播放設備。
查看完整玩法

目的

  • 訓練仔細聆聽及合作重現歌曲。
  • 以「詩歌回聲隊」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「詩歌回聲隊」的現場反應整理成可供後續經文、敬拜與禱告信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：一首中等速度的詩歌及播放設備。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「詩歌回聲隊」時完整演示第一步：「二人一組聆聽一首歌曲」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「各組記住旋律及歌詞」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 二人一組聆聽一首歌曲。
  2. 各組記住旋律及歌詞。
  3. 播放後，嘗試完整而準確地唱出。
  4. 以準確度或團隊合作作回饋，而非只比較歌唱能力。

信仰連結

核心信仰元素：藉仔細聆聽旋律和歌詞進入敬拜內容，重點是共同聽見和回應，而不是比較歌唱能力。

信仰連結應建立在「詩歌回聲隊」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「詩歌回聲隊」中，遊戲只是一個注意力入口，真正的信仰內容仍要回到相關經文的上下文、詩歌內容或真實禱告。「詩歌聆聽與重現令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 短回合版： 把「詩歌回聲隊」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「詩歌回聲隊」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「詩歌回聲隊」的道具數量及規則要在開始前說明清楚；任何人感到不適時可改任觀察員、計分員或主持助手。

帶領反思

  • 詩歌聆聽與重現令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？
  • 進行「詩歌回聲隊」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「詩歌回聲隊」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
81

螢幕敬拜令：線上團契敬拜動作反應

「螢幕敬拜令」以線上團契敬拜動作反應帶動互動，首要適合線上團契；活動重點是在線上環境訓練聆聽及動作回應。

適合場合
線上團契、視像小組、網上主日學、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約5分鐘
操作單位
一個視像小組，全體同步動作
活動總人數
4–25人
道具
視像會議設備。
查看完整玩法

目的

  • 在線上環境訓練聆聽及動作回應。
  • 讓帶領者觀察參加者在線上敬拜動作反應中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「螢幕敬拜令」留下可供聚會討論經文、敬拜與禱告的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 活動前測試視像平台、聊天室及主持人的計時方式；建議20人；最多25人
  • 示範「螢幕敬拜令」時完整演示第一步：「組員按口號做相應動作，過程不可發聲」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「「大家讚美主」：舉起雙手」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 組員按口號做相應動作，過程不可發聲。
  2. 「大家讚美主」：舉起雙手。
  3. 「大家敬拜主」：舉手並左右揮動。
  4. 「大家禱告主」：雙手放胸前作禱告姿勢。
  5. 帶領者可加快口令或加入假動作增加難度。

信仰連結

核心信仰元素：以簡單動作讓線上參加者主動投入讚美、敬拜與禱告，減少只做旁觀者的距離感。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「螢幕敬拜令」中，遊戲只是一個注意力入口，真正的信仰內容仍要回到相關經文的上下文、詩歌內容或真實禱告。接着以「線上敬拜動作反應令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 螢幕敬拜令低網速版： 把同步搶答改為聊天室輸入或輪流點名，避免網路延遲變成能力差異。
  • 分組房版： 超過主畫面建議人數時，把參加者分到小房間，各房用同一規則完成「螢幕敬拜令」，回主場只分享一項發現。

注意事項

  • 進行「螢幕敬拜令」時只展示參加者願意公開的畫面；不得要求移動鏡頭查看私人空間，錄影或截圖須事先取得同意。

帶領反思

  • 線上敬拜動作反應令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？
  • 如果「螢幕敬拜令」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「螢幕敬拜令」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
87

榮耀四拍令：大型兒童主日學四字口令

「榮耀四拍令」以大型兒童主日學四字口令帶動互動，首要適合大型兒童主日學；活動重點是把「虎克船長」類型的指人反應遊戲改編成信仰主題，訓練專注、角色判斷及身旁組員之間的同步反應。

適合場合
大型兒童主日學、主日學、團契暖身、大型聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
一個四字口令圓圈
活動總人數
8–40人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 把「虎克船長」類型的指人反應遊戲改編成信仰主題，訓練專注、角色判斷及身旁組員之間的同步反應。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入四字口令與多人動作，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「榮耀四拍令」的規則和選擇，為經文、敬拜與禱告主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按「一個四字口令圓圈」整理站位或座位；整場以8–40人為原則，確保每人能看見「榮耀四拍令」的示範。
  • 示範「榮耀四拍令」時完整演示第一步：「參加者圍成圓圈，先慢速練習四個字的傳遞次序和指定動作」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「第一人喊「耶」並指向另一人；被指者喊「穌」再指向下一人，依次完成「基」和「督」」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 參加者圍成圓圈，先慢速練習四個字的傳遞次序和指定動作。
  2. 第一人喊「耶」並指向另一人；被指者喊「穌」再指向下一人，依次完成「基」和「督」。
  3. 最後被指到的人做中央動作，左右兩旁及再外側的伙伴按示範配合，五人一起完成造型。
  4. 若有人忘記，不記個人失誤，由全圈一起說「再來一次」並從該人重新開始。
  5. 全組目標是在兩分鐘內連續完成若干次不中斷的傳遞。

信仰連結

核心信仰元素：四字接力與五人配合可帶出共同宣認、彼此留意和群體敬拜不是個人表演。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「榮耀四拍令」中，遊戲只是一個注意力入口，真正的信仰內容仍要回到相關經文的上下文、詩歌內容或真實禱告。接着以「四字口令與多人動作令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 榮耀四拍令坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「榮耀四拍令」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「榮耀四拍令」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 四字口令與多人動作令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？
  • 如果「榮耀四拍令」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「榮耀四拍令」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
88

細聲也聽見：小型主日學多人聲音辨識

「細聲也聽見」以小型主日學多人聲音辨識帶動互動，首要適合小型主日學；活動重點是讓參加者在多人同時發聲時辨認訊息，體驗聲量、專注與聆聽的限制。

適合場合
小型主日學、主日學、團契暖身、大型聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
1名傾聽者配4–9名發聲者
活動總人數
4–10人
道具
小禮物一份。
查看完整玩法

目的

  • 讓參加者在多人同時發聲時辨認訊息，體驗聲量、專注與聆聽的限制。
  • 從「細聲也聽見」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「細聲也聽見」的活動結果能回到經文、敬拜與禱告，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：小禮物一份。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「細聲也聽見」時完整演示第一步：「留下的每位參加者按指定分類選擇一個答案，所有答案不可重複」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「傾聽者回到場內並站在圓圈中央，其餘人圍在四周」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 留下的每位參加者按指定分類選擇一個答案，所有答案不可重複。
  2. 傾聽者回到場內並站在圓圈中央，其餘人圍在四周。
  3. 帶領者讓傾聽者選擇「大聲」或「小聲」模式。
  4. 大聲模式中，所有人同時大聲說出自己的答案；傾聽者憑聽覺盡量重述聽到的項目。
  5. 若第一次聽不清楚，可要求全組再說，最多重複兩次。
  6. 小聲模式中，所有人同時用微弱聲音或氣音說答案，傾聽者同樣要記錄或說出所聽到的內容。
  7. 更換傾聽者並使用新主題繼續數個回合。
  8. 最後比較各人正確辨認的答案數目，最高者勝出。

信仰連結

核心信仰元素：不論大聲或細聲都被聽見，可連結禱告不是靠音量，而是誠實向神表達並學習聆聽他人。

「細聲也聽見」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，遊戲只是一個注意力入口，真正的信仰內容仍要回到相關經文的上下文、詩歌內容或真實禱告。若要接信息，可先問「多人聲音辨識令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 短回合版： 把「細聲也聽見」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 圖像提示版： 把「細聲也聽見」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 「細聲也聽見」的道具數量及規則要在開始前說明清楚；任何人感到不適時可改任觀察員、計分員或主持助手。

帶領反思

  • 多人聲音辨識令你記住了哪一個經文詞語、禱告需要或敬拜重點？
  • 在「細聲也聽見」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「細聲也聽見」的多人聲音辨識過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？

生命品格、誠實與更新

觀察慣常反應，選擇可在生活中實踐的細小改變。

9

七拍警醒：兒童主日學逢七節奏反應

「七拍警醒」以兒童主日學逢七節奏反應帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是以數字規則訓練專注、節奏及反應。

適合場合
兒童主日學、主日學、團契暖身、大型聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
一個報數圓圈
活動總人數
8–24人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 以數字規則訓練專注、節奏及反應。
  • 讓帶領者觀察參加者在逢七節奏反應中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「七拍警醒」留下可供聚會討論生命品格與更新的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按「一個報數圓圈」整理站位或座位；整場以8–24人為原則，確保每人能看見「七拍警醒」的示範。
  • 示範「七拍警醒」時完整演示第一步：「參加者依次由 1 開始報數」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「基本版：遇到 7 或含有 7 的數字，以拍掌代替」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 參加者依次由 1 開始報數。
  2. 基本版：遇到 7 或含有 7 的數字，以拍掌代替。
  3. 進階版：含有 7 的數字稱為「明七」，要拍掌；7 的倍數稱為「暗七」，要直接跳過。
  4. 同時屬於明七與暗七時，以明七規則優先。
  5. 出錯者可按事前安排說出一句祝福或鼓勵語。

信仰連結

核心信仰元素：以節奏和規則訓練警醒、自制與重新開始，讓失誤成為彼此鼓勵而不是取笑的機會。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「七拍警醒」中，反思不要求公開秘密，而是讓參加者留意自己的習慣反應，並選擇一項可觀察的小改變。接着以「進行逢七節奏反應時，你看見自己哪一個慣常反應？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 短回合版： 把「七拍警醒」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 圖像提示版： 把「七拍警醒」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「七拍警醒」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 進行逢七節奏反應時，你看見自己哪一個慣常反應？
  • 如果「七拍警醒」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「七拍警醒」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
16

真話藏一角：小型教會迎新兩真一假分享

「真話藏一角」以小型教會迎新兩真一假分享帶動互動，首要適合小型教會迎新；活動重點是認識彼此喜好，並練習觀察及推斷。

適合場合
小型教會迎新、新朋友迎新、小組初期、團契分組
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
15–20分鐘
操作單位
一個分享小組
活動總人數
5–10人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 認識彼此喜好，並練習觀察及推斷。
  • 從「真話藏一角」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「真話藏一角」的活動結果能回到生命品格與更新，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按「一個分享小組」整理站位或座位；整場以5–10人為原則，確保每人能看見「真話藏一角」的示範。
  • 示範「真話藏一角」時完整演示第一步：「每人用約一分鐘說出三項自己的喜好或資料」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「其中兩項是真實，一項是虛構」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人用約一分鐘說出三項自己的喜好或資料。
  2. 其中兩項是真實，一項是虛構。
  3. 其他組員投票猜出虛構的一項。
  4. 揭曉後可補充相關故事。

信仰連結

核心信仰元素：在猜測真偽後談誠實與真實相交，鼓勵組員不靠包裝自己來換取接納。

「真話藏一角」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，反思不要求公開秘密，而是讓參加者留意自己的習慣反應，並選擇一項可觀察的小改變。若要接信息，可先問「進行兩真一假分享時，你看見自己哪一個慣常反應？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 短回合版： 把「真話藏一角」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 主題聚焦版： 把「真話藏一角」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 帶領「真話藏一角」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 進行兩真一假分享時，你看見自己哪一個慣常反應？
  • 在「真話藏一角」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「真話藏一角」的兩真一假分享過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
17

同行一個樣：青年團契迎新動作模仿

「同行一個樣」以青年團契迎新動作模仿帶動互動，首要適合青年團契迎新；活動重點是訓練觀察、模仿及跟隨指示。

適合場合
青年團契迎新、新朋友聚會、青年團契、小組暖身、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
全體同步模仿
活動總人數
6–30人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 訓練觀察、模仿及跟隨指示。
  • 讓帶領者觀察參加者在動作模仿中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「同行一個樣」留下可供聚會討論生命品格與更新的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按「全體同步模仿」整理站位或座位；整場以6–30人為原則，確保每人能看見「同行一個樣」的示範。
  • 示範「同行一個樣」時完整演示第一步：「由一位帶領者連續做不同動作與姿勢」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「其他人同步模仿」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 由一位帶領者連續做不同動作與姿勢。
  2. 其他人同步模仿。
  3. 可逐步提高速度、加入左右相反或節奏變化。
  4. 活動後可討論跟隨指示時的感受。

信仰連結

核心信仰元素：藉模仿與跟隨談榜樣的影響，提醒帶領者與組員都在用行動塑造群體文化。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「同行一個樣」中最意外的反應。在這個玩法裡，反思不要求公開秘密，而是讓參加者留意自己的習慣反應，並選擇一項可觀察的小改變。最後用「進行動作模仿時，你看見自己哪一個慣常反應？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 同行一個樣坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「同行一個樣」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「同行一個樣」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 進行動作模仿時，你看見自己哪一個慣常反應？
  • 「同行一個樣」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「同行一個樣」的經驗帶回新朋友聚會，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
20

心田品格市集：成人門徒訓練品格交換與選擇

「心田品格市集」以成人門徒訓練品格交換與選擇帶動互動，首要適合成人門徒訓練；活動重點是澄清自己重視的生命品格，並透過交換看見不同人的價值排序。

適合場合
成人門徒訓練、退修會、生命成長小組、門徒訓練
適合年齡
國小高年級至成人；年幼兒童需簡化題目並由成人協助
所需時間
10–15分鐘
操作單位
一個交換小組
活動總人數
6–18人
道具
每人三張紙條、一張白紙及一枝筆。
查看完整玩法

目的

  • 澄清自己重視的生命品格，並透過交換看見不同人的價值排序。
  • 從「心田品格市集」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「心田品格市集」的活動結果能回到生命品格與更新，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人三張紙條、一張白紙及一枝筆。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「心田品格市集」時完整演示第一步：「每人在白紙秘密寫下自己最希望擁有的生命樣式」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「再在三張紙條上各寫一項重要品格，交給帶領者」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人在白紙秘密寫下自己最希望擁有的生命樣式。
  2. 再在三張紙條上各寫一項重要品格，交給帶領者。
  3. 帶領者重新隨機派發，每人取得三張別人的紙條。
  4. 參加者在限時內互相交換，嘗試集齊自己理想的品格。
  5. 最後討論原先選擇有沒有改變及原因。

信仰連結

核心信仰元素：從選擇品格進入生命果子的討論，幫助組員看見屬靈成長不只是知識，而是可被人感受到的性情。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「心田品格市集」中，反思不要求公開秘密，而是讓參加者留意自己的習慣反應，並選擇一項可觀察的小改變。過渡時可直接問：「進行品格交換與選擇時，你看見自己哪一個慣常反應？」

變化玩法

  • 心田品格市集視覺版： 把文字改成圖像、顏色或符號，讓年幼兒童及閱讀需要不同的參加者都能加入。
  • 主題聚焦版： 把「心田品格市集」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 「心田品格市集」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 進行品格交換與選擇時，你看見自己哪一個慣常反應？
  • 把「心田品格市集」的經驗帶回退修會，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「心田品格市集」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
49

心中寶藏簿：成人團契個人優先次序整理

「心中寶藏簿」以成人團契個人優先次序整理帶動互動，首要適合成人團契；活動重點是安靜整理自己真正珍惜的事物，檢視生活優先次序是否一致。

適合場合
成人團契、退修會、生命整理小組
適合年齡
高中至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
個人整理後每組4–6人分享
活動總人數
4–20人
道具
紙、筆；可選擇使用價值詞卡。
查看完整玩法

目的

  • 安靜整理自己真正珍惜的事物，檢視生活優先次序是否一致。
  • 讓帶領者觀察參加者在個人優先次序整理中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「心中寶藏簿」留下可供聚會討論生命品格與更新的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：紙、筆；可選擇使用價值詞卡。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「心中寶藏簿」時完整演示第一步：「每人安靜寫下十項目前最珍惜的人、關係、責任或生活元素，不必向別人展示」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「先圈出最不能失去的五項，再縮減至三項；每次縮減前停十秒，留意自己猶豫的位置」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人安靜寫下十項目前最珍惜的人、關係、責任或生活元素，不必向別人展示。
  2. 先圈出最不能失去的五項，再縮減至三項；每次縮減前停十秒，留意自己猶豫的位置。
  3. 在三項旁分別寫下「我為何重視」及「我現在是否按這個次序生活」。
  4. 二人一組自願分享其中一項，也可以只分享整理過程而不透露內容。
  5. 最後把原紙帶走，作為本週檢視時間、金錢和注意力分配的提醒。

信仰連結

核心信仰元素：透過列出珍惜之物，反思心所看重的方向，並以尊重而非強迫方式談交託與優先次序。

完成「心中寶藏簿」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「心中寶藏簿」中，反思不要求公開秘密，而是讓參加者留意自己的習慣反應，並選擇一項可觀察的小改變。主持可用「進行個人優先次序整理時，你看見自己哪一個慣常反應？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 短回合版： 把「心中寶藏簿」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 主題聚焦版： 把「心中寶藏簿」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 「心中寶藏簿」若涉及個人故事、負擔或價值選擇，只邀請自願分享；帶領者不可追問原因或公開評價答案。

帶領反思

  • 進行個人優先次序整理時，你看見自己哪一個慣常反應？
  • 在「心中寶藏簿」的個人優先次序整理過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「心中寶藏簿」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
51

名字裡的我：小型教會迎新名字聯想自我介紹

「名字裡的我」以小型教會迎新名字聯想自我介紹帶動互動，首要適合小型教會迎新；活動重點是以名字聯想整理自我形象及個人特質。

適合場合
小型教會迎新、新朋友迎新、小組初期、團契分組
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約15分鐘
操作單位
一個自我介紹小組
活動總人數
4–8人
道具
紙及筆。
查看完整玩法

目的

  • 以名字聯想整理自我形象及個人特質。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入名字聯想自我介紹，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「名字裡的我」的規則和選擇，為生命品格與更新主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：紙及筆。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「名字裡的我」時完整演示第一步：「每人在紙上寫自己的名字」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「利用名字中的每個字組成能形容自己的詞語或短句」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人在紙上寫自己的名字。
  2. 利用名字中的每個字組成能形容自己的詞語或短句。
  3. 輪流讀出內容，並解釋選擇原因。
  4. 其他組員可補充正面觀察。

信仰連結

核心信仰元素：從名字和個人特質談身分、恩賜與被接納，幫助組員用正面而真實的方式介紹自己。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「名字裡的我」中，反思不要求公開秘密，而是讓參加者留意自己的習慣反應，並選擇一項可觀察的小改變。接着以「進行名字聯想自我介紹時，你看見自己哪一個慣常反應？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 短回合版： 把「名字裡的我」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 主題聚焦版： 把「名字裡的我」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 「名字裡的我」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 進行名字聯想自我介紹時，你看見自己哪一個慣常反應？
  • 如果「名字裡的我」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「名字裡的我」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
59

反話西瓜令：兒童主日學反向口令

「反話西瓜令」以兒童主日學反向口令帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是訓練動作與語言相反時的專注及反應。

適合場合
兒童主日學、主日學、團契暖身、大型聚會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個口令接龍圓圈
活動總人數
6–15人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 訓練動作與語言相反時的專注及反應。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入語言動作相反，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「反話西瓜令」的規則和選擇，為生命品格與更新主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按「一個口令接龍圓圈」整理站位或座位；整場以6–15人為原則，確保每人能看見「反話西瓜令」的示範。
  • 示範「反話西瓜令」時完整演示第一步：「第一人喊「大西瓜」但用手比小西瓜」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「第二人喊「小西瓜」但用手比大西瓜」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 第一人喊「大西瓜」但用手比小西瓜。
  2. 第二人喊「小西瓜」但用手比大西瓜。
  3. 第三人喊「開西瓜 X 個」並做切西瓜動作；數字代表隔多少人重新由「大西瓜」開始。
  4. 說錯或做錯者向全組說一句祝福語。

信仰連結

核心信仰元素：透過口與手不一致的困難，反思言語和行動是否一致，並以幽默方式進入誠信主題。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「反話西瓜令」中最意外的反應。在這個玩法裡，反思不要求公開秘密，而是讓參加者留意自己的習慣反應，並選擇一項可觀察的小改變。最後用「進行語言動作相反時，你看見自己哪一個慣常反應？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 反話西瓜令坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 圖像提示版： 把「反話西瓜令」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「反話西瓜令」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 進行語言動作相反時，你看見自己哪一個慣常反應？
  • 「反話西瓜令」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「反話西瓜令」的經驗帶回主日學，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
64

無聲好榜樣：事奉團隊默劇猜句

「無聲好榜樣」以事奉團隊默劇猜句帶動互動，首要適合事奉團隊；活動重點是以默劇猜句子，促進團隊合作及主題學習。

適合場合
事奉團隊、團隊建立、事奉隊聚會、營會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約15分鐘
操作單位
每組3–5人
活動總人數
6–40人
道具
預先準備的題目。
查看完整玩法

目的

  • 以默劇猜句子，促進團隊合作及主題學習。
  • 從「無聲好榜樣」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「無聲好榜樣」的活動結果能回到生命品格與更新，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：預先準備的題目。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「無聲好榜樣」時完整演示第一步：「各組派代表查看題目」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「代表不可直接說出答案，只能用動作表演」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 各組派代表查看題目。
  2. 代表不可直接說出答案，只能用動作表演。
  3. 隊員猜出完整句子。
  4. 題目可用組員名字、常用語、聖經人物或活動主題。

信仰連結

核心信仰元素：用動作呈現人物或價值，連結榜樣與實踐，提醒信仰不只用口說，也可從行動被看見。

「無聲好榜樣」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，反思不要求公開秘密，而是讓參加者留意自己的習慣反應，並選擇一項可觀察的小改變。若要接信息，可先問「進行默劇猜句時，你看見自己哪一個慣常反應？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 無聲好榜樣坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「無聲好榜樣」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「無聲好榜樣」的道具數量及規則要在開始前說明清楚；任何人感到不適時可改任觀察員、計分員或主持助手。

帶領反思

  • 進行默劇猜句時，你看見自己哪一個慣常反應？
  • 在「無聲好榜樣」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「無聲好榜樣」的默劇猜句過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
68

更新前後照：長者團契桌面找不同

「更新前後照」以長者團契桌面找不同帶動互動，首要適合長者團契；活動重點是透過桌面物件改動訓練視覺記憶，避免與人物外表觀察版本重複。

適合場合
長者團契、SEN友善小組、日間中心小組
適合年齡
國小至長者
所需時間
約10分鐘
操作單位
每桌4–6人
活動總人數
4–30人
道具
每組十件安全小物品、桌布。
查看完整玩法

目的

  • 透過桌面物件改動訓練視覺記憶，避免與人物外表觀察版本重複。
  • 從「更新前後照」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「更新前後照」的活動結果能回到生命品格與更新，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每組十件安全小物品、桌布。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「更新前後照」時完整演示第一步：「每組在桌上擺放十件安全小物品，給全組三十秒記住位置、方向和數量」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「所有人閉眼或轉身，由一位主持移走一件、交換兩件位置，或把一件物品反轉」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每組在桌上擺放十件安全小物品，給全組三十秒記住位置、方向和數量。
  2. 所有人閉眼或轉身，由一位主持移走一件、交換兩件位置，或把一件物品反轉。
  3. 小組在限時內共同找出所有改動，答案必須由不同組員輪流提出。
  4. 下一輪由另一位參加者設計改動，並逐步由一項增加至三項。
  5. 最後討論：細小改變何時容易被忽略？哪些成長也需要時間才看得見？

信仰連結

核心信仰元素：透過找出外觀改變，延伸到生命更新往往由細小地方開始，也學習看見別人的進步。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「更新前後照」中，反思不要求公開秘密，而是讓參加者留意自己的習慣反應，並選擇一項可觀察的小改變。過渡時可直接問：「進行桌面物件觀察時，你看見自己哪一個慣常反應？」

變化玩法

  • 短回合版： 把「更新前後照」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「更新前後照」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「更新前後照」的道具數量及規則要在開始前說明清楚；任何人感到不適時可改任觀察員、計分員或主持助手。

帶領反思

  • 進行桌面物件觀察時，你看見自己哪一個慣常反應？
  • 把「更新前後照」的經驗帶回主日學，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「更新前後照」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
71

言行交錯圈：兒童主日學動作與說話干擾

「言行交錯圈」以兒童主日學動作與說話干擾帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是測試記憶、動作轉換及抵抗語言干擾。

適合場合
兒童主日學、主日學、查經前暖身、營會信息前、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個動作語句接龍圈
活動總人數
5–10人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 測試記憶、動作轉換及抵抗語言干擾。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入動作與說話干擾，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「言行交錯圈」的規則和選擇，為生命品格與更新主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按「一個動作語句接龍圈」整理站位或座位；整場以5–10人為原則，確保每人能看見「言行交錯圈」的示範。
  • 示範「言行交錯圈」時完整演示第一步：「組員圍圈」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「第一人做一個動作，但回答右邊伙伴時說出另一個動作名稱」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 組員圍圈。
  2. 第一人做一個動作，但回答右邊伙伴時說出另一個動作名稱。
  3. 下一人必須做剛才說出的動作，同時再說一個不同動作。
  4. 依次傳下去，直至每人完成。

信仰連結

核心信仰元素：遊戲刻意讓所做和所說不同，適合反思信仰生活中的言行一致與誠實。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「言行交錯圈」中最意外的反應。在這個玩法裡，反思不要求公開秘密，而是讓參加者留意自己的習慣反應，並選擇一項可觀察的小改變。最後用「進行動作與說話干擾時，你看見自己哪一個慣常反應？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 言行交錯圈坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 圖像提示版： 把「言行交錯圈」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「言行交錯圈」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 進行動作與說話干擾時，你看見自己哪一個慣常反應？
  • 「言行交錯圈」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「言行交錯圈」的經驗帶回主日學，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
85

表情未必真：青年團契飲品表情觀察

「表情未必真」以青年團契飲品表情觀察帶動互動，首要適合青年團契；活動重點是讓參加者明白表情和表面線索未必等於事實，檢視自己如何判斷別人的處境。

適合場合
青年團契、新朋友聚會、小組暖身
適合年齡
國小高年級至成人；年幼兒童需簡化題目並由成人協助
所需時間
10–15分鐘
操作單位
3名表演者，其餘為觀察者
活動總人數
6–20人
道具
三個外觀相同的杯子、飲用水、少量檸檬原汁、小禮物數份。
查看完整玩法

目的

  • 讓參加者明白表情和表面線索未必等於事實，檢視自己如何判斷別人的處境。
  • 讓帶領者觀察參加者在飲品表情觀察中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「表情未必真」留下可供聚會討論生命品格與更新的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：三個外觀相同的杯子、飲用水、少量檸檬原汁、小禮物數份。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「表情未必真」時完整演示第一步：「第一輪先邀請三位知情的同工上場，各自拿起一杯飲品喝下」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「喝到清水及檸檬汁的人都要控制表情或故意演出，使台下難以判斷誰喝到酸味飲品」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 第一輪先邀請三位知情的同工上場，各自拿起一杯飲品喝下。
  2. 喝到清水及檸檬汁的人都要控制表情或故意演出，使台下難以判斷誰喝到酸味飲品。
  3. 台下每位參加者觀察三人的表情，選出自己認為喝到檸檬汁的人。
  4. 若有人猜中，可向成功猜中的參加者送小禮物；若全場都猜錯，可由真正喝到檸檬汁的人獲得禮物。
  5. 第二輪可在充分知情及自願的情況下，邀請其他參加者加入演出。

信仰連結

核心信仰元素：透過表情可能誤導的經驗，提醒人不可只憑外貌或即時反應判斷別人的內在處境。

完成「表情未必真」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「表情未必真」中，反思不要求公開秘密，而是讓參加者留意自己的習慣反應，並選擇一項可觀察的小改變。主持可用「進行飲品表情觀察時，你看見自己哪一個慣常反應？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 短回合版： 把「表情未必真」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 主題聚焦版： 把「表情未必真」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 「表情未必真」涉及食物或飲品前須確認過敏、吞嚥及飲食限制；任何人都可選擇觀察或使用非食物道具。

帶領反思

  • 進行飲品表情觀察時，你看見自己哪一個慣常反應？
  • 在「表情未必真」的飲品表情觀察過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「表情未必真」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？

召命、領導與福音使命

反思忠實傳遞、照顧跟隨者、回應需要及完成託付。

28

人物使命配對：兒童主日學聖經人物與身分配對

「人物使命配對」以兒童主日學聖經人物與身分配對帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是配對聖經人物及其身分／工作。

適合場合
兒童主日學、主日學、查經前暖身、營會信息前
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
5–10分鐘
操作單位
全體走動配對
活動總人數
8–30人
道具
人物名籤及工作籤。
查看完整玩法

目的

  • 配對聖經人物及其身分／工作。
  • 從「人物使命配對」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「人物使命配對」的活動結果能回到召命與服事，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：人物名籤及工作籤。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「人物使命配對」時完整演示第一步：「每人抽兩支籤，一支是人物名，一支是工作或身分」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「按帶領者指令開始，在組內尋找與自己籤上人物或工作相配的組員」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人抽兩支籤，一支是人物名，一支是工作或身分。
  2. 按帶領者指令開始，在組內尋找與自己籤上人物或工作相配的組員。
  3. 完成配對後，由小組說明人物與工作的關係。
  4. 配對完成後，每組選一位人物，說明他在甚麼處境中回應自己的身分或使命。

信仰連結

核心信仰元素：把人物配對延伸到呼召與使命，幫助參加者看見聖經人物不是孤立知識，而是在處境中回應神的人。

「人物使命配對」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，可檢視信息是否被忠實傳遞、領袖是否照顧跟隨者，以及每個角色如何回應託付。若要接信息，可先問「在聖經人物與身分配對中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 短回合版： 把「人物使命配對」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「人物使命配對」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「人物使命配對」的道具數量及規則要在開始前說明清楚；任何人感到不適時可改任觀察員、計分員或主持助手。

帶領反思

  • 在聖經人物與身分配對中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？
  • 在「人物使命配對」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「人物使命配對」的聖經人物與身分配對過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
50

差遣暗號圈：事奉團隊隱藏訊號傳遞

「差遣暗號圈」以事奉團隊隱藏訊號傳遞帶動互動，首要適合事奉團隊；活動重點是練習留意隱蔽訊號及即時回應。

適合場合
事奉團隊、事奉隊聚會、門徒訓練、青年團契
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個隱藏訊號圓圈
活動總人數
6–20人
道具
如不牽手，可準備兩件小物品作傳遞。
查看完整玩法

目的

  • 練習留意隱蔽訊號及即時回應。
  • 以「差遣暗號圈」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「差遣暗號圈」的現場反應整理成可供後續召命與服事信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：如不牽手，可準備兩件小物品作傳遞。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「差遣暗號圈」時完整演示第一步：「全體圍成大圈，雙手放在身後，與左右伙伴牽手或以物件連接」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「由第一人向左右其中一方以握手／傳物方式發出訊號」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 全體圍成大圈，雙手放在身後，與左右伙伴牽手或以物件連接。
  2. 由第一人向左右其中一方以握手／傳物方式發出訊號。
  3. 兩手同時收到訊號的人要喊出指定回應句。
  4. 如傳遞中斷或無人回應，由起點重新開始。

信仰連結

核心信仰元素：訊號由一人傳到另一人，適合連結回應呼召、彼此配搭，以及信息傳遞需要忠實與敏銳。

這個玩法最自然的信仰入口，是回看參加者剛才的實際反應，而不是替每件道具另設象徵。在「差遣暗號圈」中，可檢視信息是否被忠實傳遞、領袖是否照顧跟隨者，以及每個角色如何回應託付。過渡時可直接問：「在隱藏訊號傳遞中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？」

變化玩法

  • 差遣暗號圈非接觸版： 用紙杯、圖卡、桌面按鈕或隔空動作代替觸碰，保留反應與合作部分。
  • 主題聚焦版： 把「差遣暗號圈」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 「差遣暗號圈」的訊息內容只使用中性題目，不以代禱私隱或個人秘密作傳遞材料。

帶領反思

  • 在隱藏訊號傳遞中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？
  • 把「差遣暗號圈」的經驗帶回事奉隊聚會，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
  • 「差遣暗號圈」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
58

口袋故事匙：成人小組隨身物品分享

「口袋故事匙」以成人小組隨身物品分享帶動互動，首要適合成人小組；活動重點是利用隨身物品打開話題，讓組員分享生活背景。

適合場合
成人小組、小組聚會、關係建立聚會、退修會
適合年齡
國小高年級至成人；年幼兒童需簡化題目並由成人協助
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個故事分享小組
活動總人數
5–10人
道具
參加者身上的日常物品。
查看完整玩法

目的

  • 利用隨身物品打開話題，讓組員分享生活背景。
  • 以「口袋故事匙」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「口袋故事匙」的現場反應整理成可供後續召命與服事信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：參加者身上的日常物品。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「口袋故事匙」時完整演示第一步：「帶領者提出一個物品類別，例如家人照片、鑰匙、飾物、衣物口袋或電子產品」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者展示自己擁有的數量」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 帶領者提出一個物品類別，例如家人照片、鑰匙、飾物、衣物口袋或電子產品。
  2. 參加者展示自己擁有的數量。
  3. 持有較多者可分享物品背後的故事，例如照片中人物與自己的關係。
  4. 更換不同類別繼續。

信仰連結

核心信仰元素：用日常物件開啟生命故事，使見證不必宏大，也能從鑰匙、照片或小物中看見關係與恩典。

「口袋故事匙」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，可檢視信息是否被忠實傳遞、領袖是否照顧跟隨者，以及每個角色如何回應託付。若要接信息，可先問「在隨身物品分享中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 口袋故事匙新朋友版： 只使用姓名、興趣和近況等容易回答的題目，不詢問信仰年資或家庭私事。
  • 主題聚焦版： 把「口袋故事匙」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 「口袋故事匙」若涉及個人故事、負擔或價值選擇，只邀請自願分享；帶領者不可追問原因或公開評價答案。

帶領反思

  • 在隨身物品分享中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？
  • 在「口袋故事匙」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「口袋故事匙」的隨身物品分享過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
63

暗流領航者：青年領袖訓練安靜動作猜領袖

「暗流領航者」以青年領袖訓練安靜動作猜領袖帶動互動，首要適合青年領袖訓練；活動重點是觀察無聲領袖如何影響群體，反思低調但持續的帶領。

適合場合
青年領袖訓練、青年團契、領袖訓練、小組暖身
適合年齡
國小高年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
一個觀察圓圈
活動總人數
8–24人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 觀察無聲領袖如何影響群體，反思低調但持續的帶領。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入安靜動作猜領袖，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「暗流領航者」的規則和選擇，為召命與服事主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按「一個觀察圓圈」整理站位或座位；整場以8–24人為原則，確保每人能看見「暗流領航者」的示範。
  • 示範「暗流領航者」時完整演示第一步：「一位觀察員暫時離開，其他人秘密選出領航者」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「領航者以安靜生活動作帶領，例如整理袖口、輕拍膝頭、轉動手掌；每十秒左右改變一次」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 一位觀察員暫時離開，其他人秘密選出領航者。
  2. 領航者以安靜生活動作帶領，例如整理袖口、輕拍膝頭、轉動手掌；每十秒左右改變一次。
  3. 其他人迅速模仿，但不可長時間直視領航者。
  4. 觀察員有三次機會指出領航者，並說明自己根據哪些細節判斷。
  5. 更換角色後，討論一個人如何在不高聲命令下仍對群體產生影響。

信仰連結

核心信仰元素：透過尋找帶動全場的人，討論影響力不一定高調，好的帶領能使群體同心而不突出自己。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「暗流領航者」中，可檢視信息是否被忠實傳遞、領袖是否照顧跟隨者，以及每個角色如何回應託付。接着以「在安靜動作猜領袖中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 暗流領航者非接觸版： 用紙杯、圖卡、桌面按鈕或隔空動作代替觸碰，保留反應與合作部分。
  • 主題聚焦版： 把「暗流領航者」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 帶領「暗流領航者」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 在安靜動作猜領袖中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？
  • 如果「暗流領航者」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「暗流領航者」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
70

福音密碼傳：事奉團隊無聲訊息傳遞

「福音密碼傳」以事奉團隊無聲訊息傳遞帶動互動，首要適合事奉團隊；活動重點是訓練非語言傳訊及團隊準確度。

適合場合
事奉團隊、團隊建立、事奉隊聚會、營會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
每組5–8人排成一列
活動總人數
10–40人
道具
題目卡。
查看完整玩法

目的

  • 訓練非語言傳訊及團隊準確度。
  • 以「福音密碼傳」建立一段全組都能回想的共同經驗，方便活動後作簡短分享。
  • 把「福音密碼傳」的現場反應整理成可供後續召命與服事信息使用的共同片段。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：題目卡。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「福音密碼傳」時完整演示第一步：「分成兩組，各排成一直列並面向前方」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「隊尾查看題目，不可說話或發聲」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 分成兩組，各排成一直列並面向前方。
  2. 隊尾查看題目，不可說話或發聲。
  3. 隊尾用手指在前方伙伴背上寫答案，逐人向前傳。
  4. 隊首收到後立即說出答案。
  5. 比較速度及準確度。

信仰連結

核心信仰元素：訊息逐人傳遞容易失真，可連結分享好消息時需要準確、清楚並確認對方是否真正理解。

「福音密碼傳」提供的是一段共同經驗，不是經文本身。在這個活動中，可檢視信息是否被忠實傳遞、領袖是否照顧跟隨者，以及每個角色如何回應託付。若要接信息，可先問「在無聲訊息傳遞中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？」，再讀出一段真正相關的經文。

變化玩法

  • 福音密碼傳非接觸版： 用紙杯、圖卡、桌面按鈕或隔空動作代替觸碰，保留反應與合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「福音密碼傳」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「福音密碼傳」的訊息內容只使用中性題目，不以代禱私隱或個人秘密作傳遞材料。

帶領反思

  • 在無聲訊息傳遞中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？
  • 在「福音密碼傳」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？
  • 在「福音密碼傳」的無聲訊息傳遞過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
72

無聲使命猜：兒童團契默劇猜職業與角色

「無聲使命猜」以兒童團契默劇猜職業與角色帶動互動，首要適合兒童團契；活動重點是以默劇進行輕鬆互動。

適合場合
兒童團契、小組聚會、團契、福音性活動、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
每組4–8人
活動總人數
6–40人
道具
寫有職業、運動或其他題目的紙片。
查看完整玩法

目的

  • 以默劇進行輕鬆互動。
  • 從「無聲使命猜」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「無聲使命猜」的活動結果能回到召命與服事，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：寫有職業、運動或其他題目的紙片。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「無聲使命猜」時完整演示第一步：「每人抽一張題目，不讓其他人看到」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「輪流只用動作表演，不可說話」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人抽一張題目，不讓其他人看到。
  2. 輪流只用動作表演，不可說話。
  3. 其他人猜出職業、運動或題目。
  4. 可分隊計時或合作完成全部題目。

信仰連結

核心信仰元素：由不同職業與角色談恩賜和召命，肯定每種正當工作都能成為服務人的位置。

信仰連結應建立在「無聲使命猜」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「無聲使命猜」中，可檢視信息是否被忠實傳遞、領袖是否照顧跟隨者，以及每個角色如何回應託付。「在默劇猜職業與角色中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 無聲使命猜坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「無聲使命猜」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「無聲使命猜」的題卡與書寫內容只收集完成活動所需資料；結束後由參加者自行帶走或由主持當場銷毀。

帶領反思

  • 在默劇猜職業與角色中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？
  • 進行「無聲使命猜」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「無聲使命猜」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
89

節拍領航者：敬拜隊詩歌節奏猜領袖

「節拍領航者」以敬拜隊詩歌節奏猜領袖帶動互動，首要適合敬拜隊；活動重點是在共同節拍中辨認領袖，體驗領導者如何兼顧方向和全體可跟隨性。

適合場合
敬拜隊、敬拜隊聚會、青年團契、音樂主題活動
適合年齡
國小高年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
一個節拍圓圈
活動總人數
8–24人
道具
音響、節奏清楚的純音樂或詩歌伴奏。
查看完整玩法

目的

  • 在共同節拍中辨認領袖，體驗領導者如何兼顧方向和全體可跟隨性。
  • 讓帶領者觀察參加者在詩歌節奏猜領袖中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「節拍領航者」留下可供聚會討論召命與服事的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：音響、節奏清楚的純音樂或詩歌伴奏。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「節拍領航者」時完整演示第一步：「播放一段節奏清楚、速度適中的純音樂或詩歌伴奏，全體按基本拍子拍手」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「一位觀察員閉眼，帶領者秘密指定節拍領航者」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 播放一段節奏清楚、速度適中的純音樂或詩歌伴奏，全體按基本拍子拍手。
  2. 一位觀察員閉眼，帶領者秘密指定節拍領航者。
  3. 領航者只能在樂句轉換處改變動作，例如由拍手改為拍腿或左右擺動，其他人保持同一節奏跟隨。
  4. 觀察員張眼後有兩個樂句時間找出領航者。
  5. 每輪後由領航者說明自己如何兼顧創意和全組可跟隨的速度。

信仰連結

核心信仰元素：在節拍中跟隨隱藏領袖，適合討論好的屬靈帶領如何以身作則，也需要群體分辨與配合。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「節拍領航者」中最意外的反應。在這個玩法裡，可檢視信息是否被忠實傳遞、領袖是否照顧跟隨者，以及每個角色如何回應託付。最後用「在詩歌節奏猜領袖中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 節拍領航者坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 主題聚焦版： 把「節拍領航者」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 「節拍領航者」的道具數量及規則要在開始前說明清楚；任何人感到不適時可改任觀察員、計分員或主持助手。

帶領反思

  • 在詩歌節奏猜領袖中，帶領、跟隨和傳遞資訊各有甚麼責任？
  • 「節拍領航者」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「節拍領航者」的經驗帶回敬拜隊聚會，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？

盼望、釋放與彼此擔當

讓困難被承認，也讓求助、陪伴和重新嘗試成為可能。

39

卸下重擔卡：成人退修會猜拳移除挑戰標籤

「卸下重擔卡」以成人退修會猜拳移除挑戰標籤帶動互動，首要適合成人退修會；活動重點是把限制或困難外化，透過互助象徵擺脫束縛。

適合場合
成人退修會、退修會、生命成長小組、門徒訓練、兒童聚會
適合年齡
國小高年級至成人；年幼兒童需簡化題目並由成人協助
所需時間
10–15分鐘
操作單位
每次二人猜拳與互助
活動總人數
6–16人
道具
每人五張紙、膠貼。
查看完整玩法

目的

  • 把限制或困難外化，透過互助象徵擺脫束縛。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入猜拳移除挑戰標籤，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「卸下重擔卡」的規則和選擇，為盼望與彼此擔當主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人五張紙、膠貼。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「卸下重擔卡」時完整演示第一步：「每人在紙上寫下令自己不自由或受限制的事情，貼在背後」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者互相猜拳」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人在紙上寫下令自己不自由或受限制的事情，貼在背後。
  2. 參加者互相猜拳。
  3. 勝方可請未勝的一方協助撕下一張自己背後的標籤，並說出指定鼓勵句。
  4. 最快移除全部標籤者完成任務。
  5. 活動最後全組作總結或祝福。

信仰連結

核心信仰元素：把困難外化成可移除的卡片，連結彼此擔當、禱告支持及不以問題定義一個人。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「卸下重擔卡」中，可以承認困難和失誤，但不要求公開私人傷痛；重點是人能否求助、被陪伴並重新嘗試。接着以「猜拳移除挑戰標籤中哪一刻令你感到壓力、限制或需要別人幫助？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 短回合版： 把「卸下重擔卡」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 換伴版： 完成第一輪後更換伙伴，再比較兩次「卸下重擔卡」中自己需要的提示或回應有何不同。

注意事項

  • 「卸下重擔卡」若涉及個人故事、負擔或價值選擇，只邀請自願分享；帶領者不可追問原因或公開評價答案。

帶領反思

  • 猜拳移除挑戰標籤中哪一刻令你感到壓力、限制或需要別人幫助？
  • 如果「卸下重擔卡」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「卸下重擔卡」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
47

彼此擔當夾：關懷小組衣夾移除與互助

「彼此擔當夾」以關懷小組衣夾移除與互助帶動互動，首要適合關懷小組；活動重點是象徵互相分擔困難，建立互助氣氛。

適合場合
關懷小組、小組聚會、團契、福音性活動、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
10–15分鐘
操作單位
每次二人猜拳與互助
活動總人數
6–20人
道具
每人五個衣夾。
查看完整玩法

目的

  • 象徵互相分擔困難，建立互助氣氛。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入衣夾移除與互助，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「彼此擔當夾」的規則和選擇，為盼望與彼此擔當主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：每人五個衣夾。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「彼此擔當夾」時完整演示第一步：「每人把五個衣夾夾在衣袖，象徵生活困難」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者在限時內互相猜拳」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 每人把五個衣夾夾在衣袖，象徵生活困難。
  2. 參加者在限時內互相猜拳。
  3. 勝方替未勝的一方拿走一個衣夾，象徵有能力時協助別人。
  4. 沒有衣夾的人仍可繼續參與及幫助其他人。

信仰連結

核心信仰元素：衣夾象徵負擔，參加者藉互助減輕重量，直接連結彼此擔當而非獨自承受。

主持不必宣布唯一答案，可先讓組員說出「彼此擔當夾」中最意外的反應。在這個玩法裡，可以承認困難和失誤，但不要求公開私人傷痛；重點是人能否求助、被陪伴並重新嘗試。最後用「衣夾移除與互助中哪一刻令你感到壓力、限制或需要別人幫助？」把討論收窄至一個信仰重點。

變化玩法

  • 短回合版： 把「彼此擔當夾」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 換伴版： 完成第一輪後更換伙伴，再比較兩次「彼此擔當夾」中自己需要的提示或回應有何不同。

注意事項

  • 「彼此擔當夾」若涉及個人故事、負擔或價值選擇，只邀請自願分享；帶領者不可追問原因或公開評價答案。

帶領反思

  • 衣夾移除與互助中哪一刻令你感到壓力、限制或需要別人幫助？
  • 「彼此擔當夾」揭示了甚麼群體需要，是平日聚會不容易被看見的？
  • 把「彼此擔當夾」的經驗帶回小組聚會，你願意採取哪一個具體而可實行的回應？
57

盼望勝負局：兒童主日學三動作團隊猜拳

「盼望勝負局」以兒童主日學三動作團隊猜拳帶動互動，首要適合兒童主日學；活動重點是以角色手勢遊戲帶出面對挑戰的主題。

適合場合
兒童主日學、主日學、查經前暖身、營會信息前、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
兩隊；每隊3–15人
活動總人數
6–30人
道具
不需道具。
查看完整玩法

目的

  • 以角色手勢遊戲帶出面對挑戰的主題。
  • 讓帶領者觀察參加者在三動作團隊猜拳中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「盼望勝負局」留下可供聚會討論盼望與彼此擔當的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按「兩隊；每隊3–15人」整理站位或座位；整場以6–30人為原則，確保每人能看見「盼望勝負局」的示範。
  • 示範「盼望勝負局」時完整演示第一步：「全體先學習三個動作：「困難」是雙手握拳放胸前；「禱告」是雙手合起；「同行」是雙手向左右伸展」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「分成兩隊，每隊在三秒內秘密選擇一個動作」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 全體先學習三個動作：「困難」是雙手握拳放胸前；「禱告」是雙手合起；「同行」是雙手向左右伸展。
  2. 分成兩隊，每隊在三秒內秘密選擇一個動作。
  3. 兩隊同時做出動作後，不分勝負，而是按組合說出一句回應，例如「遇到困難，我們可以禱告」或「禱告之後，也需要彼此同行」。
  4. 若兩隊做出相同動作，全場一起說「同心同行」，並由兩隊各派一位新隊員領下一輪。
  5. 目標是在若干回合內集齊所有不同組合，完成後一起重述三個行動的關係。

信仰連結

核心信仰元素：在勝負循環中帶出困境不是終局，群體可以以盼望、支持和重新嘗試面對挑戰。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「盼望勝負局」中，可以承認困難和失誤，但不要求公開私人傷痛；重點是人能否求助、被陪伴並重新嘗試。接着以「三動作團隊猜拳中哪一刻令你感到壓力、限制或需要別人幫助？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 盼望勝負局坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「盼望勝負局」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 帶領「盼望勝負局」時先示範完整動作及停止訊號；出錯者立即重回遊戲，不設公開懲罰或長時間淘汰。

帶領反思

  • 三動作團隊猜拳中哪一刻令你感到壓力、限制或需要別人幫助？
  • 如果「盼望勝負局」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「盼望勝負局」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
75

眾人扶起來：事奉團隊同步起立合作

「眾人扶起來」以事奉團隊同步起立合作帶動互動，首要適合事奉團隊；活動重點是體驗互相借力、同步及共同解難。

適合場合
事奉團隊、團隊建立、事奉隊聚會、營會、兒童聚會
適合年齡
國小中年級至成人
所需時間
約10分鐘
操作單位
每組2–6人
活動總人數
4–24人
道具
平坦且有軟墊的地面較佳。
查看完整玩法

目的

  • 體驗互相借力、同步及共同解難。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入同步起立合作，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「眾人扶起來」的規則和選擇，為盼望與彼此擔當主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：平坦且有軟墊的地面較佳。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「眾人扶起來」時完整演示第一步：「先由二至三人背靠背坐在穩固椅子上，雙腳平放地面，練習在口令下一起站起」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「成功後增加至四至六人，各人可把手放在自己大腿上，不必互扣手臂」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 先由二至三人背靠背坐在穩固椅子上，雙腳平放地面，練習在口令下一起站起。
  2. 成功後增加至四至六人，各人可把手放在自己大腿上，不必互扣手臂。
  3. 全組先討論由誰數拍子、何時前傾、何時站起，再嘗試同步完成。
  4. 如有人不適合站立，可改為全組同步抬手、抬腳或把物件傳到中央，仍然參與合作。
  5. 重點不是完成最多次，而是找出令每位組員都能安全加入的方法。

信仰連結

核心信仰元素：單靠一人難以完成，適合直接連結彼此扶持、共同承擔及教會肢體互相需要。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「眾人扶起來」中，可以承認困難和失誤，但不要求公開私人傷痛；重點是人能否求助、被陪伴並重新嘗試。接着以「同步起立合作中哪一刻令你感到壓力、限制或需要別人幫助？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 眾人扶起來非接觸版： 用紙杯、圖卡、桌面按鈕或隔空動作代替觸碰，保留反應與合作部分。
  • 圖像提示版： 把「眾人扶起來」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 帶領「眾人扶起來」前先說明身體接觸可拒絕，並提供隔空動作、使用物件或熟悉伙伴配對等替代方法。

帶領反思

  • 同步起立合作中哪一刻令你感到壓力、限制或需要別人幫助？
  • 如果「眾人扶起來」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「眾人扶起來」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
91

分秒接龍盒：青年團契倒數分類接龍

「分秒接龍盒」以青年團契倒數分類接龍帶動互動，首要適合青年團契；活動重點是以看不到剩餘時間的倒數接龍製造適度壓力，練習快速回應、接納失誤與彼此提示。

適合場合
青年團契、營會暖身、大型小組
適合年齡
國小中年級至成人；可按語文能力調整題目
所需時間
10–15分鐘
操作單位
一個分類接龍圓圈
活動總人數
6–15人
道具
具有倒數計時、鬧鈴及震動功能的手機；也可改用計時器或會發聲的安全道具。
查看完整玩法

目的

  • 以看不到剩餘時間的倒數接龍製造適度壓力，練習快速回應、接納失誤與彼此提示。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入倒數分類接龍，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「分秒接龍盒」的規則和選擇，為盼望與彼此擔當主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：具有倒數計時、鬧鈴及震動功能的手機；也可改用計時器或會發聲的安全道具。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「分秒接龍盒」時完整演示第一步：「所有人圍圈坐好，帶領者準備一個不透明的倒數計時器，另以軟球或布偶作傳遞物」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「第一位拿着軟球的人按指定分類說出一個答案，例如水果、聖經人物、感恩事項或生活用品」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 所有人圍圈坐好，帶領者準備一個不透明的倒數計時器，另以軟球或布偶作傳遞物。
  2. 第一位拿着軟球的人按指定分類說出一個答案，例如水果、聖經人物、感恩事項或生活用品。
  3. 答案正確且沒有重複後，便把軟球交到下一人手上；不可拋擲。
  4. 帶領者在旁控制倒數，參加者看不到剩餘時間，只能一邊思考一邊依次傳遞。
  5. 鬧鈴響起時，拿着軟球的人不受懲罰，而是獲得選擇下一輪題目或邀請一位伙伴提供提示的權利。
  6. 更換分類再玩兩至三輪，觀察全組在壓力下如何提醒、等待和互相幫助。

信仰連結

核心信仰元素：在時間壓力下仍要聆聽、回應和接納失誤，適合連結釋放、重新開始與群體支持。

完成「分秒接龍盒」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「分秒接龍盒」中，可以承認困難和失誤，但不要求公開私人傷痛；重點是人能否求助、被陪伴並重新嘗試。主持可用「倒數分類接龍中哪一刻令你感到壓力、限制或需要別人幫助？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 短回合版： 把「分秒接龍盒」限制為三輪，每輪只增加一項規則，適合聚會時間不足時使用。
  • 主題聚焦版： 把「分秒接龍盒」的題目或指令統一改成當日聚會主題，完成後直接進入討論。

注意事項

  • 「分秒接龍盒」的傳遞物只用軟球或布偶，手機由主持保管計時；鬧鈴音量要先測試，避免突然巨響。

帶領反思

  • 倒數分類接龍中哪一刻令你感到壓力、限制或需要別人幫助？
  • 在「分秒接龍盒」的倒數分類接龍過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「分秒接龍盒」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？

創造、萬民與文化尊重

欣賞差異和受造多樣性，避免把分類變成刻板印象。

33

萬物聽令：幼兒主日學3至7歲動作分類

「萬物聽令」以幼兒主日學3至7歲動作分類帶動互動，首要適合幼兒主日學；活動重點是讓幼兒以身體動作分辨動物與植物，欣賞受造世界的多樣。

適合場合
幼兒主日學、親子崇拜、兒童聚會
適合年齡
3–7歲
所需時間
5–10分鐘
操作單位
全體幼兒同時反應
活動總人數
4–16名兒童
道具
地面小圓點；可加動植物圖片。
查看完整玩法

目的

  • 讓幼兒以身體動作分辨動物與植物，欣賞受造世界的多樣。
  • 讓帶領者觀察參加者在幼兒動植物動作分類中如何聆聽、選擇、合作或回應。
  • 讓「萬物聽令」留下可供聚會討論創造與文化尊重的具體經驗，而不是只記得勝負。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：地面小圓點；可加動植物圖片。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「萬物聽令」時完整演示第一步：「幼兒分散站在自己的小圓點上，先練習兩個動作：動物拍腿，植物把雙手舉高像樹」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「帶領者慢慢說出常見動物或植物名稱，孩子按類別做動作」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 幼兒分散站在自己的小圓點上，先練習兩個動作：動物拍腿，植物把雙手舉高像樹。
  2. 帶領者慢慢說出常見動物或植物名稱，孩子按類別做動作。
  3. 每四題停一次，請孩子說出其中一種受造物最特別的地方。
  4. 熟習後加入第三個口令「照顧」，所有人做澆水或輕撫動作。
  5. 不設淘汰；做錯時由全組一起再示範一次。

信仰連結

核心信仰元素：以受造世界作分類題材，帶出秩序、聆聽與欣賞創造多樣性的教會元素。

收結時先指出一個全組都看見的情況，例如有人等待、改變策略、協助伙伴或重新加入。在「萬物聽令」中，應引導參加者欣賞差異和共同尊嚴，不以誇張模仿、分類標籤或文化刻板印象製造笑點。接着以「幼兒動植物動作分類讓你留意到哪些不同卻同樣有價值的特點？」把活動連到當日主題。

變化玩法

  • 萬物聽令坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 圖像提示版： 把「萬物聽令」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 「萬物聽令」可為幼兒或有額外需要的兒童使用大圖卡、固定站位及預先示範；細小物件活動後要立即點算收回。

帶領反思

  • 幼兒動植物動作分類讓你留意到哪些不同卻同樣有價值的特點？
  • 如果「萬物聽令」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
  • 進行「萬物聽令」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
36

萬民問安行：跨文化教會聚會多元問候交流

「萬民問安行」以跨文化教會聚會多元問候交流帶動互動，首要適合跨文化教會聚會；活動重點是認識不同問候方式，促進走動與自我介紹。

適合場合
跨文化教會聚會、兒童聚會、青年團契、營會
適合年齡
國小低年級至成人
所需時間
5–15分鐘
操作單位
全體自由走動交流
活動總人數
8–40人
道具
不同地區的問候方式清單。
查看完整玩法

目的

  • 認識不同問候方式，促進走動與自我介紹。
  • 從「萬民問安行」的實際反應辨認小組在溝通、接待或配搭上的需要。
  • 讓「萬民問安行」的活動結果能回到創造與文化尊重，而不是把遊戲細節勉強套成多重寓意。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：不同地區的問候方式清單。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「萬民問安行」時完整演示第一步：「帶領者先示範若干問候動作，例如抱拳、揮手、鞠躬或握手」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「參加者在場內自由走動」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 帶領者先示範若干問候動作，例如抱拳、揮手、鞠躬或握手。
  2. 參加者在場內自由走動。
  3. 當帶領者宣布到達某個地方，大家用指定方式互相問候。
  4. 可在問候後加入姓名、工作或興趣介紹。

信仰連結

核心信仰元素：透過不同問候方式談接待萬民與文化尊重，避免把差異變成模仿或取笑。

信仰連結應建立在「萬民問安行」已經發生的事情上，而不是另加一段與玩法無關的講解。在「萬民問安行」中，應引導參加者欣賞差異和共同尊嚴，不以誇張模仿、分類標籤或文化刻板印象製造笑點。「多元問候交流讓你留意到哪些不同卻同樣有價值的特點？」可作為轉入下一環節的提問。

變化玩法

  • 萬民問安行坐姿版： 用舉牌、手勢或桌上物件取代走動，保留判斷和合作部分。
  • 大型分區版： 超過單區建議人數時，把全場分成數個獨立活動區，各區同步完成「萬民問安行」，結束後只分享一項方法或發現。

注意事項

  • 「萬民問安行」開始前要界定走動範圍及停止口令；不以速度作能力評價，行動較慢者可在固定站點完成同一任務。

帶領反思

  • 多元問候交流讓你留意到哪些不同卻同樣有價值的特點？
  • 進行「萬民問安行」時，當規則、速度或別人的反應令你不安，你最需要哪一種幫助？
  • 如果「萬民問安行」再玩一次，你會如何調整自己的聆聽、選擇或與人配合的方法？
67

受造分類站：SEN友善主日學圖卡分類

「受造分類站」以SEN友善主日學圖卡分類帶動互動，首要適合SEN友善主日學；活動重點是以圖卡和分類籃提供清楚視覺線索，讓不同處理速度的兒童共同參與。

適合場合
SEN友善主日學、兒童小組、課堂式聚會
適合年齡
國小低年級至高年級
所需時間
約10分鐘
操作單位
每組4–6人
活動總人數
4–24人
道具
動植物圖卡、兩個分類籃、顏色標示。
查看完整玩法

目的

  • 以圖卡和分類籃提供清楚視覺線索，讓不同處理速度的兒童共同參與。
  • 讓不同熟悉程度的參加者在清楚規則下投入視覺卡片團隊分類，而不依賴公開表演或懲罰。
  • 透過「受造分類站」的規則和選擇，為創造與文化尊重主題建立自然入口。

場地／準備

  • 按活動單位預備道具：動植物圖卡、兩個分類籃、顏色標示。多組同時進行時，每組各放一套，避免集中輪候。
  • 示範「受造分類站」時完整演示第一步：「把清楚的動物和植物圖卡放在起點，終點設兩個有顏色及圖示的分類籃」，並說明停止訊號或換角色方法。
  • 正式開始前確認場地能完成第二步：「每隊輪流取一張卡，可步行、坐着傳遞或由伙伴協助送到相應籃子」；如有碰撞、私隱或等待風險，先改用較低風險版本。

玩法

  1. 把清楚的動物和植物圖卡放在起點，終點設兩個有顏色及圖示的分類籃。
  2. 每隊輪流取一張卡，可步行、坐着傳遞或由伙伴協助送到相應籃子。
  3. 放卡後要說出一個判斷線索，例如「會自己移動」或「會生長但不走動」。
  4. 完成全部圖卡後，全隊一起檢查；有爭議的卡放在中央討論，不急着判錯。
  5. 第二輪可加入昆蟲、種子或海洋生物，並保留圖像和文字雙重提示。

信仰連結

核心信仰元素：以動植物題目欣賞受造多樣性，同時訓練聆聽、等待和群體節奏。

完成「受造分類站」後，先請參加者說出一個最明顯的選擇、感受或轉折。在「受造分類站」中，應引導參加者欣賞差異和共同尊嚴，不以誇張模仿、分類標籤或文化刻板印象製造笑點。主持可用「視覺卡片團隊分類讓你留意到哪些不同卻同樣有價值的特點？」收集一至兩個回應，再進入相關經文、敬拜或禱告。

變化玩法

  • 受造分類站視覺版： 把文字改成圖像、顏色或符號，讓年幼兒童及閱讀需要不同的參加者都能加入。
  • 圖像提示版： 把「受造分類站」的文字規則改成兩至四張大圖卡，先練習一輪再正式進行。

注意事項

  • 「受造分類站」可為幼兒或有額外需要的兒童使用大圖卡、固定站位及預先示範；細小物件活動後要立即點算收回。

帶領反思

  • 視覺卡片團隊分類讓你留意到哪些不同卻同樣有價值的特點？
  • 在「受造分類站」的視覺卡片團隊分類過程中，哪一個環節最容易看見你平日的習慣反應？
  • 在「受造分類站」中，哪一位伙伴的做法幫助了你？你可以怎樣把同樣的支持帶給別人？

如何把破冰自然接到敬拜、信息或禱告

教會破冰最自然的信仰連結，是從剛才真實發生的經驗出發，而不是把每件道具、輸贏或動作都勉強解釋成屬靈象徵。

先處理遊戲經驗

自然次序是先問「剛才發生了甚麼」，再問「你怎樣回應」，最後才談「這與今天的主題有甚麼關係」。不要預先宣布唯一寓意，也不要把每件道具都比作神、人、罪或救恩。遊戲只提供有限經驗，真正的信仰內容仍由經文、信息和群體生活承載。

每次只保留一個主要信仰元素

一個五至二十分鐘的活動只需帶出一個核心。蒙眼遊戲可談信任或聆聽；祝福活動可談造就人的說話；合作活動可談配搭或等候。當一個遊戲同時加入太多神學象徵，過渡會變得牽強，參加者亦難以記住重點。

三種實際轉場

接敬拜：重提一個全組剛才共同感受到的片段，再邀請大家把注意力轉向詩歌內容。
接信息或查經：先提出一條與遊戲經驗直接相關的問題，再讀出一段真正會解釋的經文。
接禱告：邀請參加者把一個發現化成一句禱告；不熟悉禱告的人可安靜、寫下句子或由伙伴代禱。

何時只需關係層面的收結

若活動只用作接待新朋友、轉換座位或恢復注意力，而當日信息沒有自然連結，可以只總結合作、認識或歡迎，不必硬加屬靈解釋。知道何時停止解釋，是成熟帶領的一部分。

常見問題

教會破冰遊戲應如何按人數選擇？

先看實際操作單位，再看活動總人數。二人一組的遊戲可以讓二十人同時分成十組；逐人分享或姓名接龍即使能坐二十人，也宜拆成五至十人的小組，避免等待過久。

沒有時間準備道具，應選哪類遊戲？

可使用本文快速索引中的「不需道具」類別，優先選口令反應、姓名接龍、動作模仿、猜拳或分類活動。開始前仍要示範規則和停止訊號。

兒童主日學與成人團契可以使用同一個遊戲嗎？

可以，但題目、速度、分享深度和身體動作要調整。兒童需要較短指令、視覺提示和較多練習；成人則可加入價值選擇、關係反思或信息銜接。

破冰遊戲一定要有輸贏嗎？

不需要。教會破冰的核心是降低陌生感、提高參與及建立安全感。很多活動可改為全組完成任務、打破自己紀錄或彼此協助，不必淘汰。

如何避免信仰連結太牽強？

只處理遊戲中真實發生的一個經驗，例如信任、等待、誤解、被接納或互相幫助；用一條問題收結，再進入真正相關的經文、敬拜或禱告。

參加者不願意碰觸別人，是否應退出？

不需要。可提供隔空動作、使用物件、固定站點、觀察員或計分員等同等參與方式，並在開始前公開說明所有人都有選擇。

線上團契適合多少人玩？

涉及逐人回應或畫面觀察的遊戲，通常以十至十六人為佳；全體口令反應可增加至二十至二十五人。人數更多時使用分組房間。

甚麼情況下應立即停止活動？

有人受傷、呼吸不適、強烈驚恐、被取笑、界線遭侵犯，或場地出現不可控制的風險時，應立即停止。先照顧人，再處理流程。

這91個遊戲可以全部用於未信朋友嗎？

大部分可以，但宜先用一般生活語言說明玩法和反思，再清楚交代信仰連結。不要假設參加者熟悉教會術語，也不要要求即時作信仰表態。

為甚麼把91個遊戲放在同一篇文章？

單頁大全方便帶領者按對象、人數、道具和信仰元素快速比較，不必在多篇文章之間來回搜尋；每個遊戲仍有獨立錨點，可直接分享指定段落。

91個教會破冰遊戲大全

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