一個兒童小組流程，不是把幾個遊戲排在一起就完成。孩子進入房間時的狀態、導師第一句話、規則示範、輸贏處理和結尾收束，都會影響小組是否安全。
這篇先給你一個可改動的流程骨架
以下流程適合 6 至 12 歲兒童小組、中心活動、功課後小組或主題成長小組作起步參考。你可以用 AI 草擬初稿，但每一節都要按兒童年齡、語言能力、情緒狀態和場地限制修正。
第一段：入組與安頓，不急著開始遊戲
很多小組出問題，不是主活動設計錯，而是開頭太急。孩子剛進房間，可能仍在想功課、同學衝突、家長叮囑或手機遊戲。社工可以先安排一個三分鐘安頓動作，例如貼名牌、選心情卡、把道具放到指定位置。
這一段的目的不是「熱鬧」，而是讓孩子知道自己已經進入另一個安全空間。
第二段：暖身要低風險
- 不用即時分勝負。
- 不用公開暴露個人秘密。
- 規則不超過三步。
- 讓孩子有一次成功經驗。
例如互相認識小組可以先用「選一張代表今天心情的圖卡」，合作小組可以先用「兩人共同完成一個簡單任務」。AI 生成暖身時，社工要刪走太尷尬、太快要求自我揭露或太依賴口才的玩法。
第三段：主活動只放一個主要學習點
兒童小組常見錯誤，是一節活動想同時訓練合作、溝通、情緒、領袖、創意和解難。結果孩子只記得好玩或不好玩，帶領者也難以檢討。
每節主活動最好只抓一個主要學習點。例如今天只練習「聽完規則才開始」，或只練習「輸了後用一句說話表達」。其餘目標可以作為次要觀察，不要全部塞進主活動。
第四段：反思問題要由淺入深
反思不一定要一開始就問「你學到甚麼」。對兒童來說，可以先問事實，再問感受，最後才問下一次做法。
- 剛才哪一步最容易出錯？
- 你在那一刻有甚麼感覺？
- 如果再玩一次，你想提醒隊友甚麼？
第五段：結尾要把孩子帶回日常
結尾不是匆忙收拾。社工可以用一句「今天你練習到的東西，放學後或回家可以在哪裡再用？」把小組經驗帶回生活。這一步對成效很重要，因為小組不是只為了完成活動，而是讓孩子把經驗帶走。
AI 可以幫你做甚麼
AI 適合協助你把流程排成表格、列出材料、草擬反思問題、提出風險提醒。它不適合替你決定孩子能否承受某種活動，也不應替你判斷哪些兒童需要額外支援。
參考與使用界線
以下資料可作為建立機構流程、督導審閱和私隱判斷時的外部參考。本文以社工實務角度整理，不能取代所屬機構政策、法例意見或督導判斷。
- NASW Technology Standards in Social Work Practice：可作為社工使用科技時處理私隱、界線和專業責任的參考。
- NIST AI Risk Management Framework：可作為 AI 風險識別、治理與人工覆核的參考框架。
一節 60 分鐘小組可以這樣排
如果你需要一個簡單比例，可以用 10 分鐘安頓與暖身、30 分鐘主活動、10 分鐘反思、10 分鐘收結與整理。這不是硬規定，而是提醒自己不要把整節時間都塞滿遊戲。
對較容易興奮的孩子，反思和收結時間要預留多一點；對初次參與的小組，暖身和安全感建立要比主活動更重要。AI 生成流程時，社工可以明確要求「不要連續安排高刺激活動」。
流程表不只寫時間
- 每段活動的目的。
- 導師要觀察的行為。
- 需要停一停的訊號。
- 活動失控時的替代方案。
