主日學老師可以怎樣用遊戲教聖經？
這篇主日學兒童遊戲大全整理93個可直接使用的兒童活動，適合主日學老師、兒童小組帶領者和假期聖經學校使用，並附玩法、帶領提醒、現場調整建議與活動後可以這樣問。
這篇文章的重點不是把遊戲當成課堂空檔的消遣，而是幫助帶領者依照課堂目標選活動：有些遊戲適合暖身，有些適合背金句，有些適合複習聖經故事，也有些適合帶孩子反思品格、感恩和教會生活。
先按課堂需要選擇活動
- 主日學暖身與合作活動（7個）：這一組適合放在課堂開始、分組前或主題轉換時使用，讓孩子先進入參與狀態，再把注意力帶回聖經主題。
- 聖經故事活動（19個）：這一組把聖經故事轉化成動作、問答、排序或角色任務，幫助孩子不只聽故事，也能在活動中整理故事重點。
- 聖經時代體驗活動（11個）：這一組讓孩子透過模擬、生活物件或情境任務感受聖經時代背景，適合用來補足抽象講解。
- 教會生活活動（10個）：這一組聚焦敬拜、禱告、事奉、奉獻和群體生活，幫助孩子理解教會不是一個場地，而是一個彼此服事的群體。
- 品格塑造活動（11個）：這一組用遊戲處理誠實、忍耐、分享、尊重和修復，適合放在生活應用或小組反思環節。
- 金句背誦活動（11個）：這一組用拼圖、動作、聲音、接力和記憶任務幫助孩子背金句，重點不是死背，而是理解和回應。
- 聖經複習活動（14個）：這一組適合課堂結尾、單元複習或營隊總結，幫助帶領者確認孩子是否掌握故事、人物、經文和主題。
- 特殊節期活動（10個）：這一組適合復活節、感恩節、聖誕節或其他教會節期，讓孩子透過活動理解節期意義，而不是只做熱鬧遊戲。
使用前先留意孩子的安全感
主日學遊戲要好玩，也要安全。帶領者可以先說明「可以選擇觀察員或小助手」「不取笑答錯的人」「需要碰觸別人或衣物時要先同意」。這些小規則能讓比較慢熱、容易緊張或害怕答錯的孩子也有位置參與。
如果你暫時不確定要選哪類活動，也可以用依照人數、場地和這一關想帶出的重點找遊戲，或在課後用QR Code 即時收集孩子的課後回應。
93個主日學兒童遊戲
主日學暖身與合作活動（7個）
這一組適合放在課堂開始、分組前或主題轉換時使用，讓孩子先進入參與狀態，再把注意力帶回聖經主題。
1. 復活節聖經全壘打
如果你的主日學現場遇到「孩子剛進入教室、注意力仍分散，或小組需要先建立安全感。」這類情況，復活節聖經全壘打可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 從經文中找出一些與復活節有關的問題，將它們寫在卡片上，在卡片的角落依問題的難易度注明「一壘」、「二壘」、「三壘」、或「全壘打」，卡片的背後寫上標準答案。 |
| 主要用途 | 主日學暖身與合作活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可觀察孩子是否願意加入小組、能否等待輪流、是否會提醒同伴，也能建立小組安全感和團體歸屬感。帶領者可用正向提醒支持較慢進入狀態的孩子，不把他們標籤為不合作。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：從經文中找出一些與復活節有關的問題，將它們寫在卡片上，在卡片的角落依問題的難易度注明「一壘」、「二壘」、「三壘」、或「全壘打」，卡片的背後寫上標準答案。
這一關想帶出的重點
作為課堂暖身或合作活動，幫助孩子進入學習狀態。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，用四張椅子排出正方形的範圍如同棒球場的四個壘。打擊手一開始坐在代表本壘的椅子上，由帶領者提出問題，並講明是一壘安打題或二壘安打等。若打擊手正確地回答問題，便可安全上壘；若答錯，則記一好球，若三題都答錯，就被三振出局，由同組的下一位擔任打擊手，繼續答題。
- 若一組有三人出局，則換另一組打擊，帶領者要計分，在二十分鐘或規定局數內得分最多者為贏家。
帶回聖經主題的方法
收結時邀請孩子說出剛才學到的一件事，再自然帶入課堂主題。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
2. 護蛋接力大挑戰
如果你的主日學現場遇到「孩子剛進入教室、注意力仍分散，或小組需要先建立安全感。」這類情況，護蛋接力大挑戰可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 生雞蛋、彩色筆、大塑膠膠布一張、空籃子2個 |
| 主要用途 | 主日學暖身與合作活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可觀察孩子是否願意加入小組、能否等待輪流、是否會提醒同伴，也能建立小組安全感和團體歸屬感。帶領者可用正向提醒支持較慢進入狀態的孩子，不把他們標籤為不合作。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：生雞蛋、彩色筆、大塑膠膠布一張、空籃子2個
這一關想帶出的重點
作為課堂暖身或合作活動，幫助孩子進入學習狀態。
實際帶領流程
- 分給每個人一個塑膠蛋形道具或乒乓球，用彩色筆在蛋形道具的外殼上做些裝飾，並寫上自己的名字，讓孩子圍坐成一圈，每個人展示自己的傑作。然後，在地上鋪一大張塑膠布，請孩子排成一列，每個人相隔約兩步。把所有的蛋形道具放入一個籃子裡，擺在隊伍的一端，再把另一個空籃子放在隊伍的另一端。
- 這個遊戲的目的是要孩子以投擲的方式，把塑膠蛋形道具從這端的籃子裡接力傳到另外一端的籃子裡。如果塑膠蛋形道具不慎掉在地上，裝飾這枚蛋形道具的孩子可改任觀察員或幫忙記錄。但是他所站的位置仍要空著，剩下的孩子繼續傳擲塑膠蛋形道具，直到傳完所有的塑膠蛋形道具。
帶回聖經主題的方法
收結時邀請孩子說出剛才學到的一件事，再自然帶入課堂主題。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 涉及食物時先確認過敏、吞嚥需要及家長同意；可改用彩色代幣、圖片或紙球。
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
3. 毛線同心圈
如果你的主日學現場遇到「孩子剛進入教室、注意力仍分散，或小組需要先建立安全感。」這類情況，毛線同心圈可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 預備兩把湯匙及兩團毛線球，分別將兩個線頭穿過湯匙綁緊。 |
| 主要用途 | 主日學暖身與合作活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可觀察孩子是否願意加入小組、能否等待輪流、是否會提醒同伴，也能建立小組安全感和團體歸屬感。帶領者可用正向提醒支持較慢進入狀態的孩子，不把他們標籤為不合作。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：預備兩把湯匙及兩團毛線球，分別將兩個線頭穿過湯匙綁緊。
這一關想帶出的重點
作為課堂暖身或合作活動，幫助孩子進入學習狀態。
實際帶領流程
- 讓孩子排成兩列，把帶有毛線球的湯匙交給每一列排頭孩子。孩子們要把綁在毛線球上湯匙穿過衣服(從一邊的袖子，穿到另一邊的袖子，或穿褲腳管等)，再將湯匙傳給下面的孩子。重複相同的動作。
- 最先將所有人都穿在一起的那列為贏家。將毛線球抽掉時，只需把綁在湯匙上的毛線剪斷，再將毛線拉出來就可以了。(小心喔！會很癢的！)
帶回聖經主題的方法
收結時邀請孩子說出剛才學到的一件事，再自然帶入課堂主題。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
4. 動物拼圖尋寶
如果你的主日學現場遇到「孩子剛進入教室、注意力仍分散，或小組需要先建立安全感。」這類情況，動物拼圖尋寶可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 將不同的動物海報剪成拼圖，若為年幼的孩子，拼圖的塊數可以少一點；年紀稍長的孩子，可以剪成多幾片，將拼圖藏在房間各處。 |
| 主要用途 | 主日學暖身與合作活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可觀察孩子是否願意加入小組、能否等待輪流、是否會提醒同伴，也能建立小組安全感和團體歸屬感。帶領者可用正向提醒支持較慢進入狀態的孩子，不把他們標籤為不合作。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將不同的動物海報剪成拼圖，若為年幼的孩子，拼圖的塊數可以少一點；年紀稍長的孩子，可以剪成多幾片，將拼圖藏在房間各處。
這一關想帶出的重點
作為課堂暖身或合作活動，幫助孩子進入學習狀態。
實際帶領流程
- 當孩子進入房間時，分給每人一小片拼圖，讓孩子們在房間裡尋找其他的拼圖片，所找到的拼圖片如果不是自己要的，便將它放在桌面上。
- 第一個湊成完整圖型，並將它貼在厚紙版上的孩子是贏家。
- 這遊戲可以分成小隊競賽，每隊要共同完成一幅拼圖。
帶回聖經主題的方法
收結時邀請孩子說出剛才學到的一件事，再自然帶入課堂主題。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
5. 你很棒稱讚圈
如果你的主日學現場遇到「孩子剛進入教室、注意力仍分散，或小組需要先建立安全感。」這類情況，你很棒稱讚圈可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 依玩法準備卡片、紙筆或圖片，可按課堂材料簡化 |
| 主要用途 | 主日學暖身與合作活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可觀察孩子是否願意加入小組、能否等待輪流、是否會提醒同伴，也能建立小組安全感和團體歸屬感。帶領者可用正向提醒支持較慢進入狀態的孩子，不把他們標籤為不合作。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：依玩法準備卡片、紙筆或圖片，可按課堂材料簡化
這一關想帶出的重點
作為課堂暖身或合作活動，幫助孩子進入學習狀態。
實際帶領流程
- 讓孩子圍坐成一個大圓圈。帶領者開始帶領大家以拍手或拍腿設定節奏。接著每個孩子輪流用此節奏按以下的格式造句：“他是一個很棒的人，我們叫他胖一胖，我們都很喜歡他，因為他＿＿＿”儘量有趣味性些，如：“因為他不吃盤子。”“因為他愛洗澎澎”“因為他是棒棒糖”。節奏可以滑稽或是規律不定。
- 是一個非競爭性的遊戲，如果有孩子想不出來任何一個人都可以幫助他出主意。
帶回聖經主題的方法
收結時邀請孩子說出剛才學到的一件事，再自然帶入課堂主題。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 涉及食物時先確認過敏、吞嚥需要及家長同意；可改用彩色代幣、圖片或紙球。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
6. 肢體合作畫
如果你的主日學現場遇到「孩子剛進入教室、注意力仍分散，或小組需要先建立安全感。」這類情況，肢體合作畫可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 36張卡片紙、彩色筆，在卡片寫上1至6當中的一個數位，每個數位要寫在6張卡片上。 |
| 主要用途 | 主日學暖身與合作活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可觀察孩子是否願意加入小組、能否等待輪流、是否會提醒同伴，也能建立小組安全感和團體歸屬感。帶領者可用正向提醒支持較慢進入狀態的孩子，不把他們標籤為不合作。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：36張卡片紙、彩色筆，在卡片寫上1至6當中的一個數位，每個數位要寫在6張卡片上。
這一關想帶出的重點
作為課堂暖身或合作活動，幫助孩子進入學習狀態。
實際帶領流程
- 畫完了的人要再把卡片放回去，重新洗牌。如果抽中卡片上的身體部位已經有人畫過了，就換由下一個人抽卡片。遊戲進行到有人畫出完整的身體為止。
- 遊戲除了要看誰最快畫完整個身體之外，同時也讓彼此互相認識。
帶回聖經主題的方法
收結時邀請孩子說出剛才學到的一件事，再自然帶入課堂主題。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
7. 名字小秘密
如果你的主日學現場遇到「孩子剛進入教室、注意力仍分散，或小組需要先建立安全感。」這類情況，名字小秘密可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 依玩法準備卡片、紙筆或圖片，可按課堂材料簡化 |
| 主要用途 | 主日學暖身與合作活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可觀察孩子是否願意加入小組、能否等待輪流、是否會提醒同伴，也能建立小組安全感和團體歸屬感。帶領者可用正向提醒支持較慢進入狀態的孩子，不把他們標籤為不合作。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：依玩法準備卡片、紙筆或圖片，可按課堂材料簡化
這一關想帶出的重點
作為課堂暖身或合作活動，幫助孩子進入學習狀態。
實際帶領流程
- 每個孩子把自己的名字寫在紙上，並以名字裡的字來造句，用來形容自己(請看下面的例子)。
- 寫好後，讓每個人輪流分享自己所寫的，並解釋為什麼要這麼寫。
- 威勝——威武、勝利 美芳——美麗、芳香 幸樂——幸福、快樂
帶回聖經主題的方法
收結時邀請孩子說出剛才學到的一件事，再自然帶入課堂主題。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
- ## 聖經故事活動（19個）
- 透過尋找、角色扮演、問答、拼圖和情境任務，讓孩子把聖經故事由「聽過」轉成「做過、想過」。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
聖經故事活動（19個）
這一組把聖經故事轉化成動作、問答、排序或角色任務，幫助孩子不只聽故事，也能在活動中整理故事重點。
8. 聖殿尋找耶穌
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，聖殿尋找耶穌可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整，二人一組，總人數6至24人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 二人一組，總人數6至24人 |
| 道具 | 將一張耶穌的圖片或娃娃藏在屋子裡。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將一張耶穌的圖片或娃娃藏在屋子裡。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 描述馬利亞和約瑟如何在從耶路撒冷回來的路上，到處找尋找耶穌的故事(路加福音二章41～52節；路加福音二章4052節)接著進行這個遊戲。
- 孩子兩人一組，扮演馬利亞與約瑟。規定一個尋找圖片的範圍。若為幼稚級的孩子，找到耶穌的圖片或娃娃的那組，要將它亮出來，下一輪就由這兩人來藏圖片或娃娃。若為兒童級的孩子，找著耶穌圖片的組員要回到教室，小聲地告訴帶領者圖片所在的位置。孩子們也可以提供線索給其他還在找尋的人，直到全體都找到為止。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
9. 約瑟銀杯搜查隊
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，約瑟銀杯搜查隊可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 將紙杯用金色噴漆或金紙裝飾成約瑟的御用金杯。為每一位孩子預備相同的紙袋，在其中一個紙袋中放入金杯，其他的則放普通杯子，再將袋子的封口摺兩次。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將紙杯用金色噴漆或金紙裝飾成約瑟的御用金杯。為每一位孩子預備相同的紙袋，在其中一個紙袋中放入金杯，其他的則放普通杯子，再將袋子的封口摺兩次。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 選一個孩子做約瑟，另一個孩子作約瑟的侍衛，其他的孩子則假扮約瑟的兄弟們。各拿一個紙袋圍成一圈站立。當約瑟按著節奏拍手時，孩子開始按著順時鐘方向把手上的袋子傳下去。
- 當約瑟停止拍手時，每個孩子打開手裡的紙袋往裡看，但臉上不動聲色，這時約瑟的侍衛要猜猜金杯落在誰的手中，可以猜三次。猜對了，由手上有金杯的人當約瑟，由他任選一個孩子當侍衛，繼續這個遊戲。猜錯了，他就被罰出局，另選一個侍衛繼續猜。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
10. 大衛投石勇氣賽
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，大衛投石勇氣賽可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 膠布一卷 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：膠布一卷
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 選出兩位孩子，分別做“大衛”或“歌利亞”。這兩位孩子面對面，手拉著手舉起來，成為一個拱門。在孩子們中間的地上粘一條膠布(或劃一道粉筆)，做出分界線。
- 開始播放音樂約一分鐘，其他的孩子排隊從拱門下依次走過去。當音樂停止時，兩位元作拱門的孩子將手放下，抓住正經拱門的人。被抓得“俘虜”要對這兩個孩子說出他要選擇“大衛”或是“歌利亞”。“俘虜”要走到他所選的那人後面，將雙手搭在他的腰上。
- 遊戲繼續進行，每一位被俘虜的人要依次在“大衛”或“歌利亞”後面排隊。每個人都被抓到後。兩隊人馬可以進行拔河比賽。
- 這是一種墨西哥式遊戲，也可以用其他的人名來取代“大衛”和“歌利亞”。(撒母耳記上十七章 28至 48 節)。例如：馬利亞和馬大(路加福音十章 38至42節)、五餅和二魚(約翰福音六章1至15節)、大船和鯨魚(約拿書一章1至17節)、嗎哪和鵪鶉(出埃及記十六章11～17節)
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 涉及食物時先確認過敏、吞嚥需要及家長同意；可改用彩色代幣、圖片或紙球。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
11. 愛心行動任務
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，愛心行動任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 將色紙散佈在整個房間裡鋪成一條路徑，至少鋪四十張，每張代表一步。在起點與終點的色紙上分別標明“起點”、“終點”。每張色紙都用膠帶固定在地面上，再預備一個骰子。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將色紙散佈在整個房間裡鋪成一條路徑，至少鋪四十張，每張代表一步。在起點與終點的色紙上分別標明“起點”、“終點”。每張色紙都用膠帶固定在地面上，再預備一個骰子。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 遊戲開始時，每位孩子要擲骰子，依所得的點數在鋪成的路徑上走相同數目的步伐。孩子都輪過一次後，帶領者宣佈：“現在擲到6的人可以選一位在你後面的人站到你那裡來，然後你們兩個一起前進六步。
- 如果你是最落後的，則可以前進六步，再任選一個人，讓他前進兩步。”遊戲持續進行，直到所有的孩子都抵達終點。然後和孩子們談一談幫助人的感覺。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
12. 約拿魚腹大冒險
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，約拿魚腹大冒險可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 用一個大紙袋自一條深海的大魚，畫上眼睛、魚鰭、紫色斑點等等，並準備一些小獎品和軟糖。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：用一個大紙袋自一條深海的大魚，畫上眼睛、魚鰭、紫色斑點等等，並準備一些小獎品和軟糖。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 選兩位孩子當助理幫忙拿著大魚。其餘的孩子站在房間的一邊預備前進。帶領者站在房間的另一端(尼尼微城)下達命今，例如：“老師說：朝尼尼微城跳兩步。”若帶領者沒說“老師說”但仍有人移動，這時，助理就要把大魚拿出來，口裡念道：“咕哩咕嚕，咕哩咕啦！進到魚肚裡去！”接著用大魚紙袋將那孩子套住，把他帶到尼尼微城去。
- 沒被大魚吞吃掉並順利到達尼尼微的孩子，可得到獎品；被大魚帶到尼尼微的小朋則可得到軟糖。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 涉及食物時先確認過敏、吞嚥需要及家長同意；可改用彩色代幣、圖片或紙球。
- 涉及閉眼或蒙眼時，只使用平坦短路線，旁邊安排保護員，並提供不蒙眼版本。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
13. 動物上方舟
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，動物上方舟可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 1．一些3×5卡片,每張上面有一種動物的名稱或圖片(學齡前的孩子用圖片)。盡暈選豬、鴨、狗、貓、牛、獅子、羊或其他容易被模仿、叫聲也易於辨認的動物，每種動物做四張，卡片的總張數要比參加的孩子多四張，將所有的卡片放入紙袋內。 2． 用粉筆、膠帶或繩子在地面上畫出方同的形狀，在上面畫出終點，或在牆上懸掛方舟的圖片。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：1．一些3×5卡片,每張上面有一種動物的名稱或圖片(學齡前的孩子用圖片)。盡暈選豬、鴨、狗、貓、牛、獅子、羊或其他容易被模仿、叫聲也易於辨認的動物，每種動物做四張，卡片的總張數要比參加的孩子多四張，將所有的卡片放入紙袋內。 2． 用粉筆、膠帶或繩子在地面上畫出方同的形狀，在上面畫出終點，或在牆上懸掛方舟的圖片。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 講完創世記六章17至22節挪亞的故事後，讓每個孩子抽選一張卡片，並認明自己的動物種類，再將卡片有圖文的一面朝下放回紙袋。當帶領者“挪亞”下達指令時，所有的孩子在地上爬行，並發出自己所選動物的叫聲，盡速找到和自己同類的動物，最先集合完成的一組要一起跑到“終點”，或碰觸牆上的方舟圖，才算贏得勝利。
- 年紀較大的孩子可以讓孩子們蒙眼或閉上眼睛來玩這遊戲。若找齊同組的人，便一起站立睜開眼睛，讓“挪亞”宣佈孩子們獲勝。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 涉及閉眼或蒙眼時，只使用平坦短路線，旁邊安排保護員，並提供不蒙眼版本。
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
14. 挪亞一家出發囉
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，挪亞一家出發囉可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 數件適合孩子穿的袍子、道具鬍子、項鏈。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：數件適合孩子穿的袍子、道具鬍子、項鏈。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 將全體孩子分成兩列，讓孩子們坐下來並脫掉鞋子。帶領者要把所有的鞋子拿走，把它們堆在離兩列等距離的位置。 袍子分成兩半，一半和鬍子堆在一起，另一半和項鏈堆在一起，兩堆也要放置在和兩列等距之處。這些道具要使男孩、女孩分別打扮成“挪亞先生”或“挪亞太太”。
- 當帶領者下達“開始”的指令後，兩隊的第一個孩子要跑到鞋堆那裡，找到自己的鞋子，再打扮成“挪亞先生”或“挪亞太太”。然後跑回隊伍換手；照這程式進行下去。最先全體打扮完畢的隊伍獲勝。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
15. 嗎哪補給站
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，嗎哪補給站可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 容易切斷的糖果條、塑膠制的刀子和叉子、手套(四指連在一起，大拇指分開的那種)。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：容易切斷的糖果條、塑膠制的刀子和叉子、手套(四指連在一起，大拇指分開的那種)。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 查考聖經明白什麼是曠野的嗎哪後(出埃及記十六章13至36節)，將孩子分成兩隊。分給每隊一個糖果條，放在盤子裡；再給每隊一副刀叉。當“開始”的命令下達後，每隊的第一個人要戴上手套，跑向桌子，把糖果紙打開，用刀叉切一塊糖果下來吃掉，然後回到自己的隊裡，將手套脫下，交給下一個組員繼續同樣的動作。
- 若有需要，請預備額外的糖果條做為備份。最先全隊都完成的獲勝。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 涉及食物時先確認過敏、吞嚥需要及家長同意；可改用彩色代幣、圖片或紙球。
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
16. 拉撒路起來了
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，拉撒路起來了可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 幾個捲筒衛生紙。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：幾個捲筒衛生紙。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 講完拉撒路的故事後(約翰福音十一章1 至44節)，將孩子分成陣列，每一組選一個人當拉撒路。每組分一個捲筒衛生紙，讓孩子們用衛生紙將拉撒路包起來，但在整卷衛生紙用完之前，不能讓紙斷裂。
- 完成後，組員要一面歡呼，一面看拉撒路跳著、轉動身子、或躺在地上滾動，直到衛生紙全部從他身上脫落。最後，衛生紙最完整的那一隊獲勝。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
17. 大衛逃脫任務
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，大衛逃脫任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 不需道具或只需白板 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：不需道具或只需白板
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 請兩位孩子自願當“大衛”和“掃羅”。將其他的孩子分為兩組，充當大衛的手下，用不同的名字或編號將這兩隊加以區分。
- 把掃羅的眼睛蒙起來，讓他站到房間中央，其他的人(包括大衛)很快的分散到房間的四面牆邊，掃羅數到20後，要指認大衛站在哪一面牆，如果猜對了，就要重選大衛和掃羅。
- 如果猜錯了，站在掃羅所指認那面牆邊的人要坐下，其餘三面牆邊的人則靜靜地互調位子，讓掃羅繼續指認，直到猜對為止。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 涉及閉眼或蒙眼時，只使用平坦短路線，旁邊安排保護員，並提供不蒙眼版本。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
18. 書卷尋寶隊
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，書卷尋寶隊可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 用一個捲筒製作一個書卷。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：用一個捲筒製作一個書卷。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 向孩子講述約西亞王找到律法書的故事(列王紀下二十二章1至13節)，然後請一位自願擔任搜尋者的孩子先離開房間，其餘的孩子將書卷藏起來，只稍微露出一角。接著讓搜尋者進來找書卷，找到以後，其餘的孩子要排列在搜尋者後面，將書卷交替著從頭頂和胯下，由前到後傳到排尾，排尾的人要拿著書卷跑到前面的帶領者那裡，說：“我找到律法書了。”這位孩子就成為下一輪的搜尋者。
- 這遊戲也可以計時，看孩子們花多少時間找到書卷並完成這遊戲。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
19. 五餅二魚分享賽
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，五餅二魚分享賽可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 在紙條上寫下一種麵包或者魚的名稱。(魚：金魚、鱒魚、鯉魚、、章魚、鮪魚。麵包：全麥麵包、波蘿麵包、士司麵包、牛角麵包、起士麵包、肉鬆麵包。)將這些紙條藏在房間的各處，再預備兩個籃子。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在紙條上寫下一種麵包或者魚的名稱。(魚：金魚、鱒魚、鯉魚、、章魚、鮪魚。麵包：全麥麵包、波蘿麵包、士司麵包、牛角麵包、起士麵包、肉鬆麵包。)將這些紙條藏在房間的各處，再預備兩個籃子。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 將孩子分成“魚”和“麵包”兩組。遊戲開始後，每組要儘量收集與組名同類的紙條，每找到一張紙條，就將它放入各組的籃子裡，若看到別組的紙條，要仍將它留在原處。時間到了以後，全體停止尋找，帶領者要計算各組找到的紙條數目，較多的是贏家。
- 利用這個遊戲講述耶穌喂飽五千人的故事(馬可福音六章30至44節)
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
20. 十二探子偵查任務
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，十二探子偵查任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 1．用厚紙板為每組剪裁出兩隻腳板的形狀當做鞋子，每只紙板上安裝兩條鞋裝，再把兩條長帶子固定在鞋上，以便用手拉著鞋子走。 2.在一張桌子上為每組預備一個空碗和一個裝滿葡萄乾的碗，起點線要離桌子約三公尺，再準備幾根吸管。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：1．用厚紙板為每組剪裁出兩隻腳板的形狀當做鞋子，每只紙板上安裝兩條鞋裝，再把兩條長帶子固定在鞋上，以便用手拉著鞋子走。 2.在一張桌子上為每組預備一個空碗和一個裝滿葡萄乾的碗，起點線要離桌子約三公尺，再準備幾根吸管。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 講述完十二個探子的故事後(民數記十三章1至25節)，將孩子分組。每個人分一根吸管，組員要穿上預備好的紙鞋，手拉著帶子，從起點走到桌子那裡，用吸管吸起一顆葡萄乾，放到空碗裡。只能嘗試一次，若葡萄乾掉到地上，也不可以撿起來。
- 接著走回自己的組上，輪下一位進行相同的動作。為遊戲計時，空碗裡裝最多葡萄乾的那組獲勝。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
21. 風浪中的小船
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，風浪中的小船可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 不需道具或只需白板 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：不需道具或只需白板
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 選一位孩子站在中間，其餘的則圍著他坐在椅子上。站著的孩子發命令說“向右搖”(或“向左搖”)，所有坐在椅子上的孩子要照著指令向左或向右移動座位。下令者要設法搶到空椅坐下來。
- 偶而他也可發令說：“海面起了風浪”，這時候所有的孩子要站起來找一個新的位子，下令者也加入搶位子的行動，沒搶到座位的孩子就成為新一輪的下令者。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
22. 聖靈果子故事接力
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，聖靈果子故事接力可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成三至四組，總人數12至32人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成三至四組，總人數12至32人 |
| 道具 | 在紙箱子裡放一些葡萄柚般大的氣球，每個氣球上要寫一種聖靈的果子，再準備一些寬鬆的T恤或褲子。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在紙箱子裡放一些葡萄柚般大的氣球，每個氣球上要寫一種聖靈的果子，再準備一些寬鬆的T恤或褲子。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 將孩子分為四組，每一組要協助孩子們的組長穿上寬鬆的丁恤或褲子，接著，組員要跑到箱子那裡拿氣球，把氣球塞入組長寬鬆的T恤或褲子裡。當紙箱裡已經沒有氣球時，每一組把組長衣服裡的氣球拿出來。
- 統計每一組的氣球數(破的不算)以及沒破的氣球中包含幾種聖靈的果子。兩者相加數目最多的那組便獲勝。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
23. 方舟動物賓果
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，方舟動物賓果可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 兩張紙上各畫有十六個實果格子當作“方舟”。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：兩張紙上各畫有十六個實果格子當作“方舟”。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，各自腦力激蕩，在“方舟”裡填上動物的名稱，一個格子寫一種動物。也可以在任一格裡寫上挪亞的名字(這一格是“送分格”)不要讓別組看到。兩組都寫完之後，開始輪流說出自己格子裡的一種動物，每一組要將自己的“方舟”中被說過的動物圈起來。最先圈成一條直線、橫線或斜線的小組獲勝。
- 在遊戲過程中雙方可以運用“王牌”戰術，視自己的進度需要，將“王牌”挪亞安排在方舟的任一格裡取代了格子裡原先的動物，加快達成一線完成“賓果”的速度。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
24. 動物字母配對
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，動物字母配對可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 不需道具或只需白板 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：不需道具或只需白板
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 讓孩子圍成一圈，帶領者開始說：“挪亞帶了兩隻白兔進方舟。”(說出任何以拼音“B”做開頭的動物。)下一位要複誦第一位的話，並加上一個以拼音字母“L”做開頭的動物。
- 遊戲過程中，每個人都要複誦前一位的話，並按著拼音字母表的順序，加上一種新的動物。這個遊戲要每個人把前面說過的動物名稱都記住，是個挑戰記憶力的遊戲。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
25. 伊甸園水果任務
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，伊甸園水果任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 依玩法準備卡片、紙筆或圖片，可按課堂材料簡化 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：依玩法準備卡片、紙筆或圖片，可按課堂材料簡化
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 選一位孩子站著當“大王”。其餘的孩子圍著他坐成一圈。每個人取一個水裡的名字，如果人數較多，可以為兩個人取相同的水裡名。站在圓圈中央的“大王”要喊出兩種或兩種以上的水裡，被喊到的水果要站起來互換位子。
- 在這同時“大王”要設法去搶孩子們的位子，沒有搶到位子的人便要當“大王”。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 涉及食物時先確認過敏、吞嚥需要及家長同意；可改用彩色代幣、圖片或紙球。
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
26. 寡婦奉獻小銅板
如果你的主日學現場遇到「孩子聽完故事後容易只記得零散情節，需要用活動整理角色、次序和主題。」這類情況，寡婦奉獻小銅板可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 在一張桌子上放幾個銅板、兩個塑膠袋。 |
| 主要用途 | 聖經故事活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能訓練孩子把故事重點整理成動作、次序和選擇，也讓帶領者觀察孩子是否能聆聽同伴、接續別人的想法，以及在答錯後是否願意重新嘗試。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在一張桌子上放幾個銅板、兩個塑膠袋。
這一關想帶出的重點
幫助孩子用身體活動回顧聖經故事情節與人物選擇。
實際帶領流程
- 講述過“寡婦的小錢”(路加福音廿一章1～3節)的故事後，將孩子分為兩組。
- 當“開始”的命今下達後，每一組的第一個人要跑到桌子邊，拿一個塑膠袋套在手上，然後撿起桌子上的一個銅板，把它放在自己組的籃子裡，然後跑回起點，將塑膠袋傳給下一位組員，往後的組員要重複相同的動作，直到桌子上的銅板拿光為止。
- 拿到最多銅板的那組獲勝。也可以為兩組計時看看哪一相最快拿光桌子上的銅板。
帶回聖經主題的方法
完成後請孩子說出故事中一個人物的選擇，並連到今天經文的核心信息。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把題目改成上週故事、本週故事或單元總複習，也可讓孩子分隊設計下一題。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- ## 聖經時代體驗活動（11個）
- 以古代生活、牧羊、寄信、打水、航行等活動，幫助孩子理解聖經背景，而不只記住名詞。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一個角色或情節最容易記住？為什麼？
- 如果你在故事中，你覺得最難做的選擇是什麼？
- 今天這個故事提醒我們在生活中可以怎樣回應神或別人？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
聖經時代體驗活動（11個）
這一組讓孩子透過模擬、生活物件或情境任務感受聖經時代背景，適合用來補足抽象講解。
27. 市集橘子挑戰
如果你的主日學現場遇到「聖經背景距離孩子生活較遠，需要用具體任務幫助孩子想像情境。」這類情況，市集橘子挑戰可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 橘子、15公尺長的繩子。 |
| 主要用途 | 聖經時代體驗活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可幫助孩子從身體經驗理解背景，也能觀察孩子在規則、角色和資源限制中的反應。帶領者可留意孩子如何求助、分享材料和處理挫折。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：橘子、15公尺長的繩子。
這一關想帶出的重點
讓孩子體驗聖經時代的生活背景，理解故事不是抽象名詞。
實際帶領流程
- 將孩子分為幾組，分給每組一個橘子和一根15公尺長的繩子，繩子的兩端各打一個環結。讓所有隊伍在起點線後排開，每服排成一列，起點線距離終點線至少18至 2 4公尺遠。將每一組的橘子放在該組前方的地上。
- 遊戲開始時，每姐派一個孩子站到終點線上，兩手穿進繩子兩端的環線，接著用雙手將繩子甩向起點線前方的橘子，設法用繩子將橘子勾到終點線。當橘子被拉到終點線後，孩子要將橘子拿起來，跑回自己的組上，輪由下一位組員重複相同的動作，所有組員最先全部玩過的那一組獲勝。
帶回聖經主題的方法
完成後帶孩子比較古代生活與今天生活的不同，再問：「如果你在當時，會怎樣經歷上帝的帶領？」 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 涉及食物時先確認過敏、吞嚥需要及家長同意；可改用彩色代幣、圖片或紙球。
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
28. 聖經時代變裝秀
如果你的主日學現場遇到「聖經背景距離孩子生活較遠，需要用具體任務幫助孩子想像情境。」這類情況，聖經時代變裝秀可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 兩件浴袍、兩雙拖鞋、兩條浴巾和兩根繩子。 |
| 主要用途 | 聖經時代體驗活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可幫助孩子從身體經驗理解背景，也能觀察孩子在規則、角色和資源限制中的反應。帶領者可留意孩子如何求助、分享材料和處理挫折。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：兩件浴袍、兩雙拖鞋、兩條浴巾和兩根繩子。
這一關想帶出的重點
讓孩子體驗聖經時代的生活背景，理解故事不是抽象名詞。
實際帶領流程
- 將孩子分成兩組，在起點上排隊。
- 每一組前面放浴袍、拖鞋、浴巾和繩子各一件。
- 遊戲開始後，每組的一個人要穿上浴袍和拖鞋，並戴上浴巾當做頭巾，用繩子將之固定，然後用走、跳或單腳跳的方式到達指定的轉捩點，再回到隊上，脫下自己身上的配件，交由下一位重複相同的動作，直到每一位組員都玩過這遊戲，最先完成的那組勝利。
帶回聖經主題的方法
完成後帶孩子比較古代生活與今天生活的不同，再問：「如果你在當時，會怎樣經歷上帝的帶領？」 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
29. 先知祭司君王任務
如果你的主日學現場遇到「聖經背景距離孩子生活較遠，需要用具體任務幫助孩子想像情境。」這類情況，先知祭司君王任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小中高年級較合適，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小中高年級較合適 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 在不同的紙上寫上聖經人物的名字，這些人物的角色必須是先知(摩西、撒母耳、耶利米)；祭司(撒迦利亞、該亞法、亞倫)；國王(大衛、所羅門、希律〕；士師(參孫、基甸、底波拉)；門徒(彼得、雅各、約翰)；列祖(亞伯拉罕、以撒、雅各等)。在每個人的背後貼一張寫有人名的紙，每個人名旁都要注明這個人物的角色。 |
| 主要用途 | 聖經時代體驗活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可幫助孩子從身體經驗理解背景，也能觀察孩子在規則、角色和資源限制中的反應。帶領者可留意孩子如何求助、分享材料和處理挫折。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在不同的紙上寫上聖經人物的名字，這些人物的角色必須是先知(摩西、撒母耳、耶利米)；祭司(撒迦利亞、該亞法、亞倫)；國王(大衛、所羅門、希律〕；士師(參孫、基甸、底波拉)；門徒(彼得、雅各、約翰)；列祖(亞伯拉罕、以撒、雅各等)。在每個人的背後貼一張寫有人名的紙，每個人名旁都要注明這個人物的角色。
這一關想帶出的重點
讓孩子體驗聖經時代的生活背景，理解故事不是抽象名詞。
實際帶領流程
- 孩子要互相問問題，猜出自己背後的人物是誰，回答問題的人只能說“是”或“不是”。
- 當孩子們猜出自己背後的人物後，要繼續找出和自己相同角色類別的人物，和孩子們站在一起成為一組。
帶回聖經主題的方法
完成後帶孩子比較古代生活與今天生活的不同，再問：「如果你在當時，會怎樣經歷上帝的帶領？」 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
30. 牧羊人守護羊群
如果你的主日學現場遇到「聖經背景距離孩子生活較遠，需要用具體任務幫助孩子想像情境。」這類情況，牧羊人守護羊群可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 把一些吹好的氣球一個個用繩子制好。 |
| 主要用途 | 聖經時代體驗活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可幫助孩子從身體經驗理解背景，也能觀察孩子在規則、角色和資源限制中的反應。帶領者可留意孩子如何求助、分享材料和處理挫折。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：把一些吹好的氣球一個個用繩子制好。
這一關想帶出的重點
讓孩子體驗聖經時代的生活背景，理解故事不是抽象名詞。
實際帶領流程
- 將孩子分成三隊：小綿羊、大野狼和牧羊人。在遊戲場地裡劃出一條中央線，讓小綿羊隊站線上的一端，大野狼隊站在另一端。將氣球綁在每個大野狼隊員的腳踝，要注意綁氣球的繩子不至讓孩子絆倒。
- 遊戲開始後，小綿羊發出“咩”的聲音，大野狼要發 出“嗚”的聲音；牧羊人要在帶領者的命今之下全體進駐中央線，設法在大野狼抓到小綿王之前，將大野狼的氣球踩破讓他出局。如果小綿羊被大野狼抓到小綿羊也要出局。所有的人都可以穿越中央線，但在大野狼衝破牧羊人的防線之前，小綿羊躲在牧羊人的線後面才是最安全的。
帶回聖經主題的方法
完成後帶孩子比較古代生活與今天生活的不同，再問：「如果你在當時，會怎樣經歷上帝的帶領？」 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
31. 跟著牧羊人走
如果你的主日學現場遇到「聖經背景距離孩子生活較遠，需要用具體任務幫助孩子想像情境。」這類情況，跟著牧羊人走可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 用膠帶或粉筆將揚地標示出兩個區域，兩區相距約10公尺 ，介於兩區之間的範圍為“青草地。” |
| 主要用途 | 聖經時代體驗活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可幫助孩子從身體經驗理解背景，也能觀察孩子在規則、角色和資源限制中的反應。帶領者可留意孩子如何求助、分享材料和處理挫折。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：用膠帶或粉筆將揚地標示出兩個區域，兩區相距約10公尺 ，介於兩區之間的範圍為“青草地。”
這一關想帶出的重點
讓孩子體驗聖經時代的生活背景，理解故事不是抽象名詞。
實際帶領流程
- 孩子當小羊，分為兩組。每一組排成一縱隊站在自己的區域線內；主持人則是牧羊人。兩組的羊照順序走向對面的那組繞一圈，再走回來，中途每只羊要聽牧羊人的指令做動作 如“走”、“跳”、“跑”等等。 回來的羊要拍一下自己組的下一隻羊，由他接續下去。
- 牧主人要經常改變命令，指揮羊兒做不同的動作；玩過的孩子要坐在青草地上。當其中一組所有的主都坐在青草地上時，遊戲便告結束。
帶回聖經主題的方法
完成後帶孩子比較古代生活與今天生活的不同，再問：「如果你在當時，會怎樣經歷上帝的帶領？」 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
32. 聖經時代生活體驗
如果你的主日學現場遇到「聖經背景距離孩子生活較遠，需要用具體任務幫助孩子想像情境。」這類情況，聖經時代生活體驗可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 在紙卡上寫下一些聖經兩約時期人們從事的活動如：磨麵粉、從井裡打水、牧羊、捕魚、搭帳棚等。 |
| 主要用途 | 聖經時代體驗活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可幫助孩子從身體經驗理解背景，也能觀察孩子在規則、角色和資源限制中的反應。帶領者可留意孩子如何求助、分享材料和處理挫折。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在紙卡上寫下一些聖經兩約時期人們從事的活動如：磨麵粉、從井裡打水、牧羊、捕魚、搭帳棚等。
這一關想帶出的重點
讓孩子體驗聖經時代的生活背景，理解故事不是抽象名詞。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，每組由一位孩子抽出一張卡，將紙卡上的活動表演給自己組的人猜，限時一分鐘，若猜不出來便讓對方那組來猜。
- 兩組持續交替表演，直到紙卡用完為止。
帶回聖經主題的方法
完成後帶孩子比較古代生活與今天生活的不同，再問：「如果你在當時，會怎樣經歷上帝的帶領？」 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
33. 古代信差任務
如果你的主日學現場遇到「聖經背景距離孩子生活較遠，需要用具體任務幫助孩子想像情境。」這類情況，古代信差任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 將四個聖經地名(地點)分別寫在四張色紙上。 |
| 主要用途 | 聖經時代體驗活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可幫助孩子從身體經驗理解背景，也能觀察孩子在規則、角色和資源限制中的反應。帶領者可留意孩子如何求助、分享材料和處理挫折。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將四個聖經地名(地點)分別寫在四張色紙上。
這一關想帶出的重點
讓孩子體驗聖經時代的生活背景，理解故事不是抽象名詞。
實際帶領流程
- 將這四張紙分別貼在四位目願扮演“地點”的孩子衣服上，其餘的孩子分成兩組，在離自願者有一段距離的地方排開。
- 給每組第一個人一個信封，孩子們要將信寄到“第一個地點”，然後回來拍一下第二位組員，第二位組員要跑到“第一個地點”那裡拿信寄到“第二個地點”依此類推。
- 最先讓所有的組員都寄過信的那一組獲勝。
帶回聖經主題的方法
完成後帶孩子比較古代生活與今天生活的不同，再問：「如果你在當時，會怎樣經歷上帝的帶領？」 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
34. 同心搬運挑戰
如果你的主日學現場遇到「聖經背景距離孩子生活較遠，需要用具體任務幫助孩子想像情境。」這類情況，同心搬運挑戰可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 將報紙摺成船的形狀放在地面上，每艘船上要可以站兩個人。若班上人數較多，可以多做幾艘船。在教室的地面上放置一些物品，如：玩具鯨魚、魚、錨、漁網等。 |
| 主要用途 | 聖經時代體驗活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可幫助孩子從身體經驗理解背景，也能觀察孩子在規則、角色和資源限制中的反應。帶領者可留意孩子如何求助、分享材料和處理挫折。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將報紙摺成船的形狀放在地面上，每艘船上要可以站兩個人。若班上人數較多，可以多做幾艘船。在教室的地面上放置一些物品，如：玩具鯨魚、魚、錨、漁網等。
這一關想帶出的重點
讓孩子體驗聖經時代的生活背景，理解故事不是抽象名詞。
實際帶領流程
- 孩子站在船上，彼此合作遵照主持人的指令，將漂浮在“水面”(地面)上的東西撈起來(限時或不限時均可)。
- 划船時，後面那人要往前移，並搖動空出位置的報紙，以示轉變方向，人卻仍要站在報紙上。
- 時問到了後，捕到最多魚的組獲勝。
帶回聖經主題的方法
完成後帶孩子比較古代生活與今天生活的不同，再問：「如果你在當時，會怎樣經歷上帝的帶領？」 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
35. 上帝軍隊集合令
如果你的主日學現場遇到「聖經背景距離孩子生活較遠，需要用具體任務幫助孩子想像情境。」這類情況，上帝軍隊集合令可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成三至四組，總人數12至32人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 分成三至四組，總人數12至32人 |
| 道具 | 在四張卡紙上分別寫上北、南、東、西。並貼到牆上。在地上為每一隊貼一片膠帶代表本壘。 |
| 主要用途 | 聖經時代體驗活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可幫助孩子從身體經驗理解背景，也能觀察孩子在規則、角色和資源限制中的反應。帶領者可留意孩子如何求助、分享材料和處理挫折。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在四張卡紙上分別寫上北、南、東、西。並貼到牆上。在地上為每一隊貼一片膠帶代表本壘。
這一關想帶出的重點
讓孩子體驗聖經時代的生活背景，理解故事不是抽象名詞。
實際帶領流程
- 將孩子分四組，每一組站在自己的本壘上，自帶領者發號司令：“攻啊”，所有的孩子各自選擇任一面牆，跑到那裡去等候。當帶領者喊：“北”，所有的孩子就要跑到貼有“北”的牆那裡。最後兩位跑到的，要坐回自己組的本壘去。若帶領者喊叫：“投降！
- ”，所有的孩子要迅速坐在地上。帶領者繼續指定方向，直到只剩下一位孩子留在場中，這位孩子將取代帶領者的角色發號司令。
帶回聖經主題的方法
完成後帶孩子比較古代生活與今天生活的不同，再問：「如果你在當時，會怎樣經歷上帝的帶領？」 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
36. 聖經小船出航
如果你的主日學現場遇到「聖經背景距離孩子生活較遠，需要用具體任務幫助孩子想像情境。」這類情況，聖經小船出航可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 膠帶數卷。 |
| 主要用途 | 聖經時代體驗活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可幫助孩子從身體經驗理解背景，也能觀察孩子在規則、角色和資源限制中的反應。帶領者可留意孩子如何求助、分享材料和處理挫折。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：膠帶數卷。
這一關想帶出的重點
讓孩子體驗聖經時代的生活背景，理解故事不是抽象名詞。
實際帶領流程
- 將孩子分成幾組，每組四至五人，分給每一組一卷膠帶。
- 指定各組負責佈置一部份的釣魚場景(船、水、漁網、海岸線、魚等〕。
- 每組在限定的時間內，用膠帶在地上粘貼出所指定的場景；當所有組都完成時，整體的景致看起來將會非常棒。
帶回聖經主題的方法
完成後帶孩子比較古代生活與今天生活的不同，再問：「如果你在當時，會怎樣經歷上帝的帶領？」 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
37. 打水接力任務
如果你的主日學現場遇到「聖經背景距離孩子生活較遠，需要用具體任務幫助孩子想像情境。」這類情況，打水接力任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 為每個孩子預備一個紙杯，在杯緣上打一個小孔，把一根約15公分長的繩子系在上面。在房間的另一端鋪一塊防水布，上面放四個水桶——兩個桶子裝水，另兩個桶子是空的。 |
| 主要用途 | 聖經時代體驗活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動可幫助孩子從身體經驗理解背景，也能觀察孩子在規則、角色和資源限制中的反應。帶領者可留意孩子如何求助、分享材料和處理挫折。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：為每個孩子預備一個紙杯，在杯緣上打一個小孔，把一根約15公分長的繩子系在上面。在房間的另一端鋪一塊防水布，上面放四個水桶——兩個桶子裝水，另兩個桶子是空的。
這一關想帶出的重點
讓孩子體驗聖經時代的生活背景，理解故事不是抽象名詞。
實際帶領流程
- 將孩子分成兩組排在房間的另一端。孩子要將杯子放在頭頂上，走到桶子那裡，如果途中杯子掉下來就要停下來，把杯子撿起來放回頭上，繼續走到桶子邊。
- 接著，他要用牙齒咬住繩子，不可用手，把杯子放入有水的桶子裡將杯子裝滿水，再用手拿杯子，把水倒進空的桶子裡。之後，跑回自己的組上，拍下一位組員，由他繼續這個遊戲。遊戲可進行到每位組員都玩過，或桶子裡的水都已經舀完為止。
帶回聖經主題的方法
完成後帶孩子比較古代生活與今天生活的不同，再問：「如果你在當時，會怎樣經歷上帝的帶領？」 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子沒有跟上，可以把任務拆成更小步驟，讓孩子先完成一個簡單角色，再逐步加入完整玩法。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- ## 教會生活活動（10個）
- 從建造教會、禱告、宣教、聚會流程和肢體配搭出發，讓孩子認識自己在教會群體中的位置。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在故事講解後，作為孩子整理情節、角色和信息的橋樑。家庭或小組使用時，可把題目減少，只保留一至兩個重點。
教會生活活動（10個）
這一組聚焦敬拜、禱告、事奉、奉獻和群體生活，幫助孩子理解教會不是一個場地，而是一個彼此服事的群體。
38. 教會肢體毛毛蟲
如果你的主日學現場遇到「孩子知道教會名詞，卻未必理解敬拜、禱告、事奉和彼此相愛如何在生活中出現。」這類情況，教會肢體毛毛蟲可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 在房間的一端用膠帶、粉筆或繩子標示起點線，在另一端標示終點線。 |
| 主要用途 | 教會生活活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動把抽象的教會生活放回互動情境，能訓練孩子說出需要、尊重別人的參與方式，也讓帶領者觀察孩子在群體中的角色位置。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在房間的一端用膠帶、粉筆或繩子標示起點線，在另一端標示終點線。
這一關想帶出的重點
幫助孩子認識教會群體、禱告、宣教、敬拜及彼此配搭。
實際帶領流程
- 這個遊戲是要展現教會運作的原則，乃是白許多的信徒同心協力，一同朝相同的目標來努力。主持人可以先分享羅馬書十五章5至6節、十二章4至5節,或者腓立比書二章2至4節。將孩子分成三至六人一組，每組排成一排坐在起點線，雙腳彎曲，腳掌互相貼合著地，每個人把雙手握住後面那人的腳踝。
- 遊戲開始後，每一組要同時用雙腳向前移動(雙手保持握住後面那人的腳踝)，向前移動的訣竅是：讓身體的重量到腳和手上面，再順勢舉起臀部。最先到達終點線的那組為贏家。
帶回聖經主題的方法
收結時可問：「這個活動讓我們看見教會需要哪些不同角色？」再連到肢體配搭與彼此服事。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
39. 宣教出發任務
如果你的主日學現場遇到「孩子知道教會名詞，卻未必理解敬拜、禱告、事奉和彼此相愛如何在生活中出現。」這類情況，宣教出發任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 1．在幾個塑膠牛奶瓶內裝十瓶沙，用膠帶封口。每一組選一支不同顏色的彩色油性筆。用膠帶在地板的一端畫出起點線，另一端規劃出一塊範圍做為宣教禾場。旁邊放置牛奶瓶，再為每組預備一個滑板。 2．將宣教禾場劃分為不同的區塊代表不同的國家，每一區塊放一張寫有國家名字的卡紙。 |
| 主要用途 | 教會生活活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動把抽象的教會生活放回互動情境，能訓練孩子說出需要、尊重別人的參與方式，也讓帶領者觀察孩子在群體中的角色位置。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：1．在幾個塑膠牛奶瓶內裝十瓶沙，用膠帶封口。每一組選一支不同顏色的彩色油性筆。用膠帶在地板的一端畫出起點線，另一端規劃出一塊範圍做為宣教禾場。旁邊放置牛奶瓶，再為每組預備一個滑板。 2．將宣教禾場劃分為不同的區塊代表不同的國家，每一區塊放一張寫有國家名字的卡紙。
這一關想帶出的重點
幫助孩子認識教會群體、禱告、宣教、敬拜及彼此配搭。
實際帶領流程
- 將孩子分組，每個孩子跪在滑板上(要扶好！)。從起點線被下一位孩子推往宣教禾場，只能推一下。如用滑板沒有推到宣教禾場那裡，就要輪下一組來玩。
- 被推到宣教禾場的孩子，要在他所到達的國家區域建立一間“教會”(牛奶瓶)，記得要在牛奶瓶上用彩色筆標上顏色，才能區分是哪一組建立的教會。如果“教會”被滑板推倒，就要從宣教禾場裡被挪開。到遊戲結束時，建立最多教會的那組獲勝。
帶回聖經主題的方法
收結時可問：「這個活動讓我們看見教會需要哪些不同角色？」再連到肢體配搭與彼此服事。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
40. 一起蓋教會
如果你的主日學現場遇到「孩子知道教會名詞，卻未必理解敬拜、禱告、事奉和彼此相愛如何在生活中出現。」這類情況，一起蓋教會可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，二人一組，總人數6至24人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 二人一組，總人數6至24人 |
| 道具 | 將有顏色的西卡紙剪成正方形。把孩子分為每兩人一組，每一組發給相同數目的方形紙(至少二十張)。 |
| 主要用途 | 教會生活活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動把抽象的教會生活放回互動情境，能訓練孩子說出需要、尊重別人的參與方式，也讓帶領者觀察孩子在群體中的角色位置。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將有顏色的西卡紙剪成正方形。把孩子分為每兩人一組，每一組發給相同數目的方形紙(至少二十張)。
這一關想帶出的重點
幫助孩子認識教會群體、禱告、宣教、敬拜及彼此配搭。
實際帶領流程
- 遊戲開始時，每組的兩個人要同心協力，設法將方形紙推疊起來(對摺之後立起來)，建造教會。
- 最先將所有的方形紙堆疊完畢，把教會建造起來的那組獲勝。
帶回聖經主題的方法
收結時可問：「這個活動讓我們看見教會需要哪些不同角色？」再連到肢體配搭與彼此服事。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
41. 教會字詞解碼
如果你的主日學現場遇到「孩子知道教會名詞，卻未必理解敬拜、禱告、事奉和彼此相愛如何在生活中出現。」這類情況，教會字詞解碼可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 不需道具或只需白板 |
| 主要用途 | 教會生活活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動把抽象的教會生活放回互動情境，能訓練孩子說出需要、尊重別人的參與方式，也讓帶領者觀察孩子在群體中的角色位置。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：不需道具或只需白板
這一關想帶出的重點
幫助孩子認識教會群體、禱告、宣教、敬拜及彼此配搭。
實際帶領流程
- 將孩子分組，每組要用“我愛教會”這四個字做為開頭造四個句子，句子內容必須與基督徒信仰真理有關，如：“我每個禮拜天要來敬拜主。
- ”；“愛是恒久忍耐。
- ”造完句後，請各組派代表念出來與大家分享。
帶回聖經主題的方法
收結時可問：「這個活動讓我們看見教會需要哪些不同角色？」再連到肢體配搭與彼此服事。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
42. 經文尋找王
如果你的主日學現場遇到「孩子知道教會名詞，卻未必理解敬拜、禱告、事奉和彼此相愛如何在生活中出現。」這類情況，經文尋找王可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小中高年級較合適，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小中高年級較合適 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 不需道具或只需白板 |
| 主要用途 | 教會生活活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動把抽象的教會生活放回互動情境，能訓練孩子說出需要、尊重別人的參與方式，也讓帶領者觀察孩子在群體中的角色位置。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：不需道具或只需白板
這一關想帶出的重點
幫助孩子認識教會群體、禱告、宣教、敬拜及彼此配搭。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，每組選一位組長。組長到前面來，從聖經理選一個詞或名字，他的組員要從聖經裡找出一段含有這個詞或名字的經文，找到之後要派一位代表到組長那裡，指出該段經文。若答案正確便可獲得一分。
- 然後這位代表成為新組長，原先的組長則回到自己的組裡，與其他的組員一起繼續進行遊戲。全組都當過組長後，總分最多的組獲勝。
帶回聖經主題的方法
收結時可問：「這個活動讓我們看見教會需要哪些不同角色？」再連到肢體配搭與彼此服事。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
43. 教會生活賓果
如果你的主日學現場遇到「孩子知道教會名詞，卻未必理解敬拜、禱告、事奉和彼此相愛如何在生活中出現。」這類情況，教會生活賓果可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 在白板上寫上15個以上與教會有關的詞句(例如 牧師、傳道、聖經、詩歌、十字架等)然後分給每個孩子一支鉛筆和一張紙，紙上畫有十六個格子，再準備幾個鈕扣。 |
| 主要用途 | 教會生活活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動把抽象的教會生活放回互動情境，能訓練孩子說出需要、尊重別人的參與方式，也讓帶領者觀察孩子在群體中的角色位置。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在白板上寫上15個以上與教會有關的詞句(例如 牧師、傳道、聖經、詩歌、十字架等)然後分給每個孩子一支鉛筆和一張紙，紙上畫有十六個格子，再準備幾個鈕扣。
這一關想帶出的重點
幫助孩子認識教會群體、禱告、宣教、敬拜及彼此配搭。
實際帶領流程
- 讓孩子任選十五個詞句，把它們不按次序填入格子裡，留下一個空白的格子。然後給每個孩子幾顆鈕扣做為棋子，讓孩子先將一顆鈕扣放在空白的格子上。
- 遊戲帶領者逐一念出這些詞句，孩子則把鈕扣放到被念到的格子裡，第一個讓鈕扣達成一排的人要喊“教會”，並且任選一個被蓋住的詞句發表感想。所有孩子完成後，將鈕扣移開，重新開始。幾個回合後，可以讓孩子們彼此交換賓果紙盤，繼續進行遊戲。
帶回聖經主題的方法
收結時可問：「這個活動讓我們看見教會需要哪些不同角色？」再連到肢體配搭與彼此服事。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
44. 禱告路線棋
如果你的主日學現場遇到「孩子知道教會名詞，卻未必理解敬拜、禱告、事奉和彼此相愛如何在生活中出現。」這類情況，禱告路線棋可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 在每張卡紙上畫一面不同國家的國旗，在卡紙的背面寫上一件事介紹這個國家，並寫上一件為這個國家禱告的事項。準備一張世界地圖。 |
| 主要用途 | 教會生活活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動把抽象的教會生活放回互動情境，能訓練孩子說出需要、尊重別人的參與方式，也讓帶領者觀察孩子在群體中的角色位置。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在每張卡紙上畫一面不同國家的國旗，在卡紙的背面寫上一件事介紹這個國家，並寫上一件為這個國家禱告的事項。準備一張世界地圖。
這一關想帶出的重點
幫助孩子認識教會群體、禱告、宣教、敬拜及彼此配搭。
實際帶領流程
- 將每面國旗從中央剪成兩半，可剪成鋸齒狀，好像拼圖一樣。發給每個孩子一張半面的國旗 讓孩子們找尋手上有另一半的國旗的孩子，配對後坐下來，一起讀背後的禱告事頊。
- 也可以讓每對孩子在地圖上找到這個國家的地理位置,兩個人一起為這個國家禱告。最後全班再一起為所有國家禱告。
帶回聖經主題的方法
收結時可問：「這個活動讓我們看見教會需要哪些不同角色？」再連到肢體配搭與彼此服事。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
45. 教會生活桌遊
如果你的主日學現場遇到「孩子知道教會名詞，卻未必理解敬拜、禱告、事奉和彼此相愛如何在生活中出現。」這類情況，教會生活桌遊可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 1．製作與目前課程有關的“問題卡”。另外預備幾張卡片，上面分別寫“教會”、“兒童主日學”、“敬拜”、“禱告”或“唱詩”。製作一個遊戲板，和四個可以在遊戲板上移動的棋子。 2．在遊戲板的某些格子裡， 寫下“教會”、“兒童主日學”、“敬拜”、“禱告”或“唱詩”五個詞裡的任一個，接著把一些格子標明為“問題”格，其他的格子不做任何標示。另備六張紙條，分別寫上1到6 ，將他們放到籃子裡。 |
| 主要用途 | 教會生活活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動把抽象的教會生活放回互動情境，能訓練孩子說出需要、尊重別人的參與方式，也讓帶領者觀察孩子在群體中的角色位置。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：1．製作與目前課程有關的“問題卡”。另外預備幾張卡片，上面分別寫“教會”、“兒童主日學”、“敬拜”、“禱告”或“唱詩”。製作一個遊戲板，和四個可以在遊戲板上移動的棋子。 2．在遊戲板的某些格子裡， 寫下“教會”、“兒童主日學”、“敬拜”、“禱告”或“唱詩”五個詞裡的任一個，接著把一些格子標明為“問題”格，其他的格子不做任何標示。另備六張紙條，分別寫上1到6 ，將他們放到籃子裡。
這一關想帶出的重點
幫助孩子認識教會群體、禱告、宣教、敬拜及彼此配搭。
實際帶領流程
- 每一輪選兩個到四個孩子，輪流在籃內抽一張數字，每人照著所得的數字用棋子在遊戲板上移動，當棋子停在標為“問題”的格子時，孩子們要正確的回答問題才能繼續往前走，否則就喪失一次抽數字的機會。
- 若棋子所停留的那格標有“教會”等五個詞時，就可以獲得五張卡片內其中的一張。第一位將五張卡片收集齊全的孩子就是贏家。需注意的是棋子不僅可以向前移動，也可以向後倒退。
帶回聖經主題的方法
收結時可問：「這個活動讓我們看見教會需要哪些不同角色？」再連到肢體配搭與彼此服事。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
46. 到教會路線挑戰
如果你的主日學現場遇到「孩子知道教會名詞，卻未必理解敬拜、禱告、事奉和彼此相愛如何在生活中出現。」這類情況，到教會路線挑戰可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 不需道具或只需白板 |
| 主要用途 | 教會生活活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動把抽象的教會生活放回互動情境，能訓練孩子說出需要、尊重別人的參與方式，也讓帶領者觀察孩子在群體中的角色位置。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：不需道具或只需白板
這一關想帶出的重點
幫助孩子認識教會群體、禱告、宣教、敬拜及彼此配搭。
實際帶領流程
- 這個遊戲是“123木頭人”的想換玩法時可以這樣調整。選一位學生當“牧師”。其餘的孩子站在房間的另一端。“牧師”要說：“到教會去”。
- 然後背對著其他的人，這時其他的人可以向前移動，但當“牧師”轉過身來面向大家時，其他的人就不可以再移動； 若“牧師”看見任何人在，正動的孩子就要回到起點。第一個到達“牧師”那裡的孩子在下一輪當“牧師”。
帶回聖經主題的方法
收結時可問：「這個活動讓我們看見教會需要哪些不同角色？」再連到肢體配搭與彼此服事。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
47. 指印蓋教會
如果你的主日學現場遇到「孩子知道教會名詞，卻未必理解敬拜、禱告、事奉和彼此相愛如何在生活中出現。」這類情況，指印蓋教會可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 印泥、白紙、濕布和紙巾。 |
| 主要用途 | 教會生活活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動把抽象的教會生活放回互動情境，能訓練孩子說出需要、尊重別人的參與方式，也讓帶領者觀察孩子在群體中的角色位置。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：印泥、白紙、濕布和紙巾。
這一關想帶出的重點
幫助孩子認識教會群體、禱告、宣教、敬拜及彼此配搭。
實際帶領流程
- 告訴孩子，很多人以為教會是一棟建築物，但其實教會是人組成的，教會建築物裡的每個信徒都是特別的個體，和其他的人不一樣。將孩子分成六個人一組，每組各分一個印泥、一張白紙、一條濕布及一筒紙巾。
- 遊戲開始之後，孩子要用指印湊成一張象徵教會的圖，限時四分鐘。時間到了後，讓孩子們將手擦乾淨，欣賞每一組的指印教會，並比較每個不同的指印。
帶回聖經主題的方法
收結時可問：「這個活動讓我們看見教會需要哪些不同角色？」再連到肢體配搭與彼此服事。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可縮短時間作暖身，也可加入本課經文、圖片或角色卡作主日學版本。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- ## 品格塑造活動（11個）
- 用合作、等待、信任、分享和忍耐活動，協助孩子把聖經教導落到日常行為。
活動後可以這樣問
- 剛才哪一步最需要合作、等待或聆聽？
- 當有人跟不上時，小組可以怎樣幫忙？
- 如果下次再玩，大家可以怎樣讓更多人安全參與？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
品格塑造活動（11個）
這一組用遊戲處理誠實、忍耐、分享、尊重和修復，適合放在生活應用或小組反思環節。
48. 品格氣球排球
如果你的主日學現場遇到「孩子知道要做好行為，但遇到等待、輸贏、分享或衝突時仍需要具體練習。」這類情況，品格氣球排球可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 用膠帶在教室中央標明一條中央線，指定一邊是“A”， 另一邊是“B”。預備幾個吹好的氣球。 |
| 主要用途 | 品格塑造活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動不是用來判斷孩子品格好壞，而是讓孩子在安全規則內練習誠實、忍耐、分享、道歉和修復。帶領者可觀察孩子遇到失誤、被提醒或被拒絕時的反應。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：用膠帶在教室中央標明一條中央線，指定一邊是“A”， 另一邊是“B”。預備幾個吹好的氣球。
這一關想帶出的重點
透過遊戲練習信心、忍耐、分享、誠實、合作與信任。
實際帶領流程
- 孩子分為兩組坐在地上。這個遊戲的規則有些像排球，每組最多只能托球三次就要把氣球送到對方那邊去。在遊戲中，組員要坐在地上。在A邊的組員只可以用單手拍球，另一隻手要放在地板上。在B的組員只可以用腳踢球，不可以用手。
- 依照排球規則的記法，贏一次得一分。如果氣球破掉，可以換備用的氣球。自其中一隊獲得十分時，兩相交換拍球的方式繼續玩。
帶回聖經主題的方法
不要只問誰贏了，而是問孩子剛才在哪一刻需要等待、合作、相信或分享。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把競賽改成全班共同達成目標，並用反思問題收結。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才你在等待、分享或重來時有什麼感受？
- 有沒有哪一刻需要別人的提醒或幫忙？
- 這個品格可以怎樣在家裡、學校或教會練習？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
49. 信心列車出發
如果你的主日學現場遇到「孩子知道要做好行為，但遇到等待、輸贏、分享或衝突時仍需要具體練習。」這類情況，信心列車出發可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 將下面的詩歌用大字體寫在白板或大海報上，讓大家都可以看得見： 我們要往天堂去，永遠永遠不回頭； 信靠跟從主耶穌，直奔標竿住前走。 |
| 主要用途 | 品格塑造活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動不是用來判斷孩子品格好壞，而是讓孩子在安全規則內練習誠實、忍耐、分享、道歉和修復。帶領者可觀察孩子遇到失誤、被提醒或被拒絕時的反應。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將下面的詩歌用大字體寫在白板或大海報上，讓大家都可以看得見： 我們要往天堂去，永遠永遠不回頭； 信靠跟從主耶穌，直奔標竿住前走。
這一關想帶出的重點
透過遊戲練習信心、忍耐、分享、誠實、合作與信任。
實際帶領流程
- 選出一位孩子當“火車頭”，讓他選一個人當“車廂”。“車廂”要戴上眼罩。其他的孩子兩個兩個把手舉起來，形成一個個拱門。“車廂”將手搭在“火車頭”的肩膀上。跟著“火要頭”穿梭在拱門之間，當拱門的人則要按著節奏念上面的詩歌。念到最後一個字的時候，火車要停下來，“車廂”把眼罩取下交給離他最近的孩子，這位孩子戴上眼罩，成為新一節的“車廂”。(遊戲帶領者可以適時加入扮演拱門)。
- 火車繼續前進，大家繼續念詩歌。遊戲進行到只剩下一座拱門為止。扮演這座拱門的兩個孩子成為下一輪的火車頭和車廂。
帶回聖經主題的方法
不要只問誰贏了，而是問孩子剛才在哪一刻需要等待、合作、相信或分享。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把競賽改成全班共同達成目標，並用反思問題收結。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 剛才你在等待、分享或重來時有什麼感受？
- 有沒有哪一刻需要別人的提醒或幫忙？
- 這個品格可以怎樣在家裡、學校或教會練習？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
50. 目標達陣賽
如果你的主日學現場遇到「孩子知道要做好行為，但遇到等待、輸贏、分享或衝突時仍需要具體練習。」這類情況，目標達陣賽可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 用粉筆在地上畫一個大圓圈，然後用一長條膠帶粘在圓圈的邊緣，作為起點和終點。在圓圈中央放兩頂帽子，再預備兩根接力棒(可用保鮮膜的長筒或衛生紙的筒芯代替) |
| 主要用途 | 品格塑造活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動不是用來判斷孩子品格好壞，而是讓孩子在安全規則內練習誠實、忍耐、分享、道歉和修復。帶領者可觀察孩子遇到失誤、被提醒或被拒絕時的反應。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：用粉筆在地上畫一個大圓圈，然後用一長條膠帶粘在圓圈的邊緣，作為起點和終點。在圓圈中央放兩頂帽子，再預備兩根接力棒(可用保鮮膜的長筒或衛生紙的筒芯代替)
這一關想帶出的重點
透過遊戲練習信心、忍耐、分享、誠實、合作與信任。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，除了跑步的人以外，其餘的人全部站在圈內，每一組發一根接力棒。當主持人說“奪標！”時，跑步者要繞著圓圈跑兩圈，再將接力棒交給同組的下一位。
- 最後一棒必須在跑完兩圈後，來到圈中央，把一頂帽子戴在頭上，同組的組員則一字排好，由前到後輪流戴帽子。全組的人都戴過帽子後，要在地上坐下來。
帶回聖經主題的方法
不要只問誰贏了，而是問孩子剛才在哪一刻需要等待、合作、相信或分享。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把競賽改成全班共同達成目標，並用反思問題收結。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才你在等待、分享或重來時有什麼感受？
- 有沒有哪一刻需要別人的提醒或幫忙？
- 這個品格可以怎樣在家裡、學校或教會練習？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
51. 訊息傳遞接力
如果你的主日學現場遇到「孩子知道要做好行為，但遇到等待、輸贏、分享或衝突時仍需要具體練習。」這類情況，訊息傳遞接力可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 用圖書或記號表達一些字詞，例如：聖經、詩歌本等，在房間的一端放置一面白板。 |
| 主要用途 | 品格塑造活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動不是用來判斷孩子品格好壞，而是讓孩子在安全規則內練習誠實、忍耐、分享、道歉和修復。帶領者可觀察孩子遇到失誤、被提醒或被拒絕時的反應。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：用圖書或記號表達一些字詞，例如：聖經、詩歌本等，在房間的一端放置一面白板。
這一關想帶出的重點
透過遊戲練習信心、忍耐、分享、誠實、合作與信任。
實際帶領流程
- 將孩子分成兩組以上，同組的人坐成一排。將一幅圖畫拿給每一組離白板最遠的組員看，孩子們要用手指頭將這幅圖書在背對著他的前一位組員的手掌上。
- 前一位元組員用同樣的方式書給更前面的組員，一直傳到最前面一位組員，由他走到自板前畫下他理解的答案。畫完後，遊戲的帶領者把原圖拿給大家看，看看有多少差距。接下來將最前面的組員調到最後一位，繼續下一幅圖畫遊戲。
帶回聖經主題的方法
不要只問誰贏了，而是問孩子剛才在哪一刻需要等待、合作、相信或分享。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把競賽改成全班共同達成目標，並用反思問題收結。
安全與界線提醒
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才你在等待、分享或重來時有什麼感受？
- 有沒有哪一刻需要別人的提醒或幫忙？
- 這個品格可以怎樣在家裡、學校或教會練習？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
52. 聖靈果子配對賽
如果你的主日學現場遇到「孩子知道要做好行為，但遇到等待、輸贏、分享或衝突時仍需要具體練習。」這類情況，聖靈果子配對賽可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 將聖靈的果子：仁愛、喜樂、和平、忍耐、恩慈、良善、信實、溫柔、節制(加拉太書五章22～25節)分別寫在小卡片上。相同的果子至少要有兩張。每種聖靈的果子到底要做幾張？卡片的總數是多少？只需將孩子的人數乘以二，再將這個數目除以九就可以了。卡片的背面要貼上雙面膠。 |
| 主要用途 | 品格塑造活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動不是用來判斷孩子品格好壞，而是讓孩子在安全規則內練習誠實、忍耐、分享、道歉和修復。帶領者可觀察孩子遇到失誤、被提醒或被拒絕時的反應。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將聖靈的果子：仁愛、喜樂、和平、忍耐、恩慈、良善、信實、溫柔、節制(加拉太書五章22～25節)分別寫在小卡片上。相同的果子至少要有兩張。每種聖靈的果子到底要做幾張？卡片的總數是多少？只需將孩子的人數乘以二，再將這個數目除以九就可以了。卡片的背面要貼上雙面膠。
這一關想帶出的重點
透過遊戲練習信心、忍耐、分享、誠實、合作與信任。
實際帶領流程
- 每個孩子選兩張卡片，將其中一張貼在額頭上，另一張貼在腳踝上。所有的孩子成為人體骨牌。讓全體孩子圍站成一個圓圈，請一位孩子先朝圓圈中央躺下。若有人身上的果子和第一位躺下的孩子相同，就要立刻舉起手來，也迅速朝圓圈中央躺下。接著第二個倒下去之人的果子種類，第三人跟進倒下。以此類推。
- 遊戲進行有如一般的骨牌遊戲，不同的是孩子不按圓圈次序來倒下。遊戲時要注意讓每個孩子都有倒去的空間。
帶回聖經主題的方法
不要只問誰贏了，而是問孩子剛才在哪一刻需要等待、合作、相信或分享。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把競賽改成全班共同達成目標，並用反思問題收結。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才你在等待、分享或重來時有什麼感受？
- 有沒有哪一刻需要別人的提醒或幫忙？
- 這個品格可以怎樣在家裡、學校或教會練習？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
53. 人體乒乓挑戰
如果你的主日學現場遇到「孩子知道要做好行為，但遇到等待、輸贏、分享或衝突時仍需要具體練習。」這類情況，人體乒乓挑戰可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 一個大紙箱、一顆球。 |
| 主要用途 | 品格塑造活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動不是用來判斷孩子品格好壞，而是讓孩子在安全規則內練習誠實、忍耐、分享、道歉和修復。帶領者可觀察孩子遇到失誤、被提醒或被拒絕時的反應。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：一個大紙箱、一顆球。
這一關想帶出的重點
透過遊戲練習信心、忍耐、分享、誠實、合作與信任。
實際帶領流程
- 讓孩子面向一面牆散坐成半圓形，每人雙腿分開，腿碰腿。(坐在牆邊的孩子，一隻腿要貼著牆。)將一個大紙箱靠著牆邊放，開口朝向孩子，孩子們雙手抱頭，身體向前彎曲，用手肘當拍球的棍子。遊戲帶領者將一個球滾向孩子。
- 這個遊戲的目的是要將球滾入箱子內，如果球卡在人堆裡，帶領者可以將它丟回給孩子。這個遊戲強調團隊合作的重要性，要孩子同心協力將球滾入箱子裡。
帶回聖經主題的方法
不要只問誰贏了，而是問孩子剛才在哪一刻需要等待、合作、相信或分享。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把競賽改成全班共同達成目標，並用反思問題收結。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才你在等待、分享或重來時有什麼感受？
- 有沒有哪一刻需要別人的提醒或幫忙？
- 這個品格可以怎樣在家裡、學校或教會練習？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
54. 團隊海灘球
如果你的主日學現場遇到「孩子知道要做好行為，但遇到等待、輸贏、分享或衝突時仍需要具體練習。」這類情況，團隊海灘球可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 在房間裡接近地面的高度掛上一個排球網，並預備一個已經吹起來的海灘球。 |
| 主要用途 | 品格塑造活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動不是用來判斷孩子品格好壞，而是讓孩子在安全規則內練習誠實、忍耐、分享、道歉和修復。帶領者可觀察孩子遇到失誤、被提醒或被拒絕時的反應。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在房間裡接近地面的高度掛上一個排球網，並預備一個已經吹起來的海灘球。
這一關想帶出的重點
透過遊戲練習信心、忍耐、分享、誠實、合作與信任。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，讓孩子們將鞋子脫掉躺在地上，雙腳不可著地。
- 只有發球者可以站著，他要用低手發球給對方，另一隊的孩子必須踢回去。
- 在玩的時候，遊戲帶領者可以下達不同的規定，例如：只可以用右腳踢；當球在對方那裡時，身體只能轉動一次；踢球以前先拍兩下手；一面玩一面唱歌等等。
帶回聖經主題的方法
不要只問誰贏了，而是問孩子剛才在哪一刻需要等待、合作、相信或分享。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把競賽改成全班共同達成目標，並用反思問題收結。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 剛才你在等待、分享或重來時有什麼感受？
- 有沒有哪一刻需要別人的提醒或幫忙？
- 這個品格可以怎樣在家裡、學校或教會練習？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
55. 應許骰子任務
如果你的主日學現場遇到「孩子知道要做好行為，但遇到等待、輸贏、分享或衝突時仍需要具體練習。」這類情況，應許骰子任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 紙、膠帶、筆。 |
| 主要用途 | 品格塑造活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動不是用來判斷孩子品格好壞，而是讓孩子在安全規則內練習誠實、忍耐、分享、道歉和修復。帶領者可觀察孩子遇到失誤、被提醒或被拒絕時的反應。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：紙、膠帶、筆。
這一關想帶出的重點
透過遊戲練習信心、忍耐、分享、誠實、合作與信任。
實際帶領流程
- 分給每個孩子一個紙骰子(用紙摺成立體正方形 再用膠帶貼住)。按照以下的六類事情，孩子在每一面寫或畫下一類的名字。
- 這六類為： ①你——你答應別人的事 ②笑臉一一你答應自己的事 ⑶上帝——你答應上帝的事 ④十字架——上帝笞應你的事 ⑤一隻手——別人答應你的事 ⑹一顆心，上面畫一個X———沒有兌現的承諾。
- 讓孩子擲骰子，然後分享一件他擲出那面所畫或寫的事。
帶回聖經主題的方法
不要只問誰贏了，而是問孩子剛才在哪一刻需要等待、合作、相信或分享。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把競賽改成全班共同達成目標，並用反思問題收結。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才你在等待、分享或重來時有什麼感受？
- 有沒有哪一刻需要別人的提醒或幫忙？
- 這個品格可以怎樣在家裡、學校或教會練習？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
56. 信任紙球傳接
如果你的主日學現場遇到「孩子知道要做好行為，但遇到等待、輸贏、分享或衝突時仍需要具體練習。」這類情況，信任紙球傳接可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 依玩法準備卡片、紙筆或圖片，可按課堂材料簡化 |
| 主要用途 | 品格塑造活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動不是用來判斷孩子品格好壞，而是讓孩子在安全規則內練習誠實、忍耐、分享、道歉和修復。帶領者可觀察孩子遇到失誤、被提醒或被拒絕時的反應。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：依玩法準備卡片、紙筆或圖片，可按課堂材料簡化
這一關想帶出的重點
透過遊戲練習信心、忍耐、分享、誠實、合作與信任。
實際帶領流程
- 請孩子分別在三張紙上，寫下三件孩子們信任別人去做的事。例如 ●信任父母的照顧 ●信任朋友會保密 ●相信耶穌為我的罪死 ● 信任老師做事公平
- 孩子把每張寫好的紙揉成紙球，讓孩子們圍在一個大紙簍邊一大步的距離。遊戲開始後，每個孩子將信任紙球拋入紙簍，然後坐下。帶領者將紙簍中的紙球——拿出，讀出上面所寫的事，然後彼此分享信任這些事的重要性。接著把沒有拋入紙簍的紙球撿起來讀出內容，並與孩子討論當信任感被破壞時的感想。
帶回聖經主題的方法
不要只問誰贏了，而是問孩子剛才在哪一刻需要等待、合作、相信或分享。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把競賽改成全班共同達成目標，並用反思問題收結。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 剛才你在等待、分享或重來時有什麼感受？
- 有沒有哪一刻需要別人的提醒或幫忙？
- 這個品格可以怎樣在家裡、學校或教會練習？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
57. 分享補給站
如果你的主日學現場遇到「孩子知道要做好行為，但遇到等待、輸贏、分享或衝突時仍需要具體練習。」這類情況，分享補給站可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 在兩個空杯子內裝一些物品，如塑膠蓋子、銅板或糖果。每個杯子裡所裝的物品數量要正好讓每個孩子都分到一個。 |
| 主要用途 | 品格塑造活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動不是用來判斷孩子品格好壞，而是讓孩子在安全規則內練習誠實、忍耐、分享、道歉和修復。帶領者可觀察孩子遇到失誤、被提醒或被拒絕時的反應。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在兩個空杯子內裝一些物品，如塑膠蓋子、銅板或糖果。每個杯子裡所裝的物品數量要正好讓每個孩子都分到一個。
這一關想帶出的重點
透過遊戲練習信心、忍耐、分享、誠實、合作與信任。
實際帶領流程
- 找兩位自願者當“收奉獻者”，一人拿一個杯子。其餘的孩子圍著孩子們坐成一圈。音樂響起後，“收奉獻者”把杯子裡的所有東西全部拿給一位元孩子，拿到東西的孩子 除自己留下一樣東西外，其餘的要全數拿給坐在旁邊的孩子。
- 如果某個孩子手頭上的東西超過一樣，他可以隨時把多出來的放回杯子裡，讓“收奉獻者”把它分給別人。音樂停止時，孩子的手上儘量不要擁有超過一樣以上的東西。接著，再找兩位新的“收奉獻者”繼續這個遊戲。
帶回聖經主題的方法
不要只問誰贏了，而是問孩子剛才在哪一刻需要等待、合作、相信或分享。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把競賽改成全班共同達成目標，並用反思問題收結。
安全與界線提醒
- 涉及食物時先確認過敏、吞嚥需要及家長同意；可改用彩色代幣、圖片或紙球。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 剛才你在等待、分享或重來時有什麼感受？
- 有沒有哪一刻需要別人的提醒或幫忙？
- 這個品格可以怎樣在家裡、學校或教會練習？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
58. 忍耐練習站
如果你的主日學現場遇到「孩子知道要做好行為，但遇到等待、輸贏、分享或衝突時仍需要具體練習。」這類情況，忍耐練習站可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，二人一組，總人數6至24人，帶領者可用8至15分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 8至15分鐘 |
| 人數 | 二人一組，總人數6至24人 |
| 道具 | 為每兩位孩子準備一個塑膠袋，袋內裝30個銅板。 |
| 主要用途 | 品格塑造活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動不是用來判斷孩子品格好壞，而是讓孩子在安全規則內練習誠實、忍耐、分享、道歉和修復。帶領者可觀察孩子遇到失誤、被提醒或被拒絕時的反應。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：為每兩位孩子準備一個塑膠袋，袋內裝30個銅板。
這一關想帶出的重點
透過遊戲練習信心、忍耐、分享、誠實、合作與信任。
實際帶領流程
- 將孩子分成每兩人一組，發給每一組孩子一袋銅板。每一組當中有一個人要蒙上眼睛，把一隻手放在口袋裡或放在背後。
- 遊戲開始以後，每一組要將銅板倒在地板上，沒被蒙住眼睛的孩子要拿著塑膠袋，袋口打開，他不可以做任何動作，只能從旁指引他的同伴用另一隻手，用最快的速度把所有的銅板撿起來裝進塑膠袋裡。
- 每組都完成以後，讓孩子角色對調再玩一次，然後勉勵孩子對人要有耐心，即使過程很困難。
帶回聖經主題的方法
不要只問誰贏了，而是問孩子剛才在哪一刻需要等待、合作、相信或分享。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子在活動中爭執、退縮或急著表現，帶領者可先肯定他想參與的動機，再把焦點帶回規則、輪流和彼此尊重。
想換玩法時可以這樣調整
- 可把競賽改成全班共同達成目標，並用反思問題收結。
安全與界線提醒
- 涉及閉眼或蒙眼時，只使用平坦短路線，旁邊安排保護員，並提供不蒙眼版本。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
- ## 金句背誦活動（11個）
- 將金句拆成拼圖、密碼、接力、網路、路線和動作，讓孩子在活動中重複、理解並記住經文。
活動後可以這樣問
- 剛才你在等待、分享或重來時有什麼感受？
- 有沒有哪一刻需要別人的提醒或幫忙？
- 這個品格可以怎樣在家裡、學校或教會練習？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合班級、兒童小組或營隊使用。若人數較多，可拆成小隊同時進行，最後只分享一個觀察或一句收穫。
金句背誦活動（11個）
這一組用拼圖、動作、聲音、接力和記憶任務幫助孩子背金句，重點不是死背，而是理解和回應。
59. 金句登岸挑戰
如果你的主日學現場遇到「孩子覺得背金句枯燥，或只會背字句，未必理解金句與生活的關係。」這類情況，金句登岸挑戰可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，二人一組，總人數6至24人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 二人一組，總人數6至24人 |
| 道具 | 上課前將經文寫在紙條上(每兩個孩子一張)，全部紙條可以採用同一經文，或者內容不同，字數卻相近的經文。再將所有經文的每個字分別寫在一個個吹起來的氣球上，字儘量小一點，使孩子不易看出來，將這些氣球散在教室的各處。 |
| 主要用途 | 金句背誦活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能提升記憶和專注，也能練習輪流、聆聽和同儕支持。孩子背不出來時，帶領者可用提示、伙伴協助或分段重來，避免把金句變成壓力來源。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：上課前將經文寫在紙條上(每兩個孩子一張)，全部紙條可以採用同一經文，或者內容不同，字數卻相近的經文。再將所有經文的每個字分別寫在一個個吹起來的氣球上，字儘量小一點，使孩子不易看出來，將這些氣球散在教室的各處。
這一關想帶出的重點
用拆解、重組、傳遞或動作重複金句，幫助孩子記住並理解經文。
實際帶領流程
- 將孩子分成兩人一組，並分給孩子們寫有經文的紙條。當下達“卸貨”的命今時，每一對孩子要按著所拿到紙條上的經文字數，在教室裡收集數目相等的氣球，然後兩人雙腳腳底對碰，在地上坐下，形成一艘船的樣子。
- 遊戲帶領者下達“暴風雨來了！”的命今時，孩子們要讀出氣球上的字，並且把和自己手上經文不符的氣球丟到“船外”。每組要依照命令，繼續收集屬於自己的氣球，以及丟掉不屬於自己的氣球。若是每一隊收齊了紙條上的文字，孩子們就要高喊：“上岸了！”
帶回聖經主題的方法
背完金句後，請孩子用自己的話說出經文意思，再分享一個本週可以實行的行動。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 低年級可使用圖像提示；高年級可移除部分字詞，改成填空、接龍或限時挑戰。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 哪一句或哪個詞最幫助你記住金句？
- 這節金句可以在什麼生活情境中使用？
- 如果同學背不出來，我們可以怎樣幫助他？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在金句教學後，讓孩子用身體、聲音或小組合作記住經文。家庭使用時，可改成親子輪流提示，不必計分。
60. 金句拼圖任務
如果你的主日學現場遇到「孩子覺得背金句枯燥，或只會背字句，未必理解金句與生活的關係。」這類情況，金句拼圖任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 將金句寫在厚紙板上，然後剪成拼圖塊，每組一套。將班上分為陣列，每組的人數與每套的拼圖塊相等，在地板上標明起點與轉折，讓每組在起點排隊。在每組的轉捩點上放置該組的金句拼圖塊。 |
| 主要用途 | 金句背誦活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能提升記憶和專注，也能練習輪流、聆聽和同儕支持。孩子背不出來時，帶領者可用提示、伙伴協助或分段重來，避免把金句變成壓力來源。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將金句寫在厚紙板上，然後剪成拼圖塊，每組一套。將班上分為陣列，每組的人數與每套的拼圖塊相等，在地板上標明起點與轉折，讓每組在起點排隊。在每組的轉捩點上放置該組的金句拼圖塊。
這一關想帶出的重點
用拆解、重組、傳遞或動作重複金句，幫助孩子記住並理解經文。
實際帶領流程
- 每組的組員輪流跑到轉捩點處，任意拿一塊拼圖再跑回組裡將拼圖——拼起來。
- 在跑的過程中，主持人可以下達改變動作的指令，如：雙腳跳、單腳跳、原地轉一圈等。
- 所有的拼圖塊都取回後，各組孩子坐在一起將金句背誦下來，再一起到主待人那裡背誦給他聽。
帶回聖經主題的方法
背完金句後，請孩子用自己的話說出經文意思，再分享一個本週可以實行的行動。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 低年級可使用圖像提示；高年級可移除部分字詞，改成填空、接龍或限時挑戰。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 哪一句或哪個詞最幫助你記住金句？
- 這節金句可以在什麼生活情境中使用？
- 如果同學背不出來，我們可以怎樣幫助他？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在金句教學後，讓孩子用身體、聲音或小組合作記住經文。家庭使用時，可改成親子輪流提示，不必計分。
61. 新舊約快問快答
如果你的主日學現場遇到「孩子覺得背金句枯燥，或只會背字句，未必理解金句與生活的關係。」這類情況，新舊約快問快答可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 為每個孩子預備一張3"X 5" 的卡片。在一面寫"舊約",另一面寫"新約"。(“舊約”與“新約”分別用不同顏色的筆書寫)。另外再用名片卡製作“新舊約目錄卡”一卷書名一張卡，在每卷書名下面要注明是“新約”或“舊約”。同時也要寫上一種動作的指令(單腳跳兩小步、雙腳向前跳三步、跨一大步等)。 |
| 主要用途 | 金句背誦活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能提升記憶和專注，也能練習輪流、聆聽和同儕支持。孩子背不出來時，帶領者可用提示、伙伴協助或分段重來，避免把金句變成壓力來源。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：為每個孩子預備一張3"X 5" 的卡片。在一面寫"舊約",另一面寫"新約"。(“舊約”與“新約”分別用不同顏色的筆書寫)。另外再用名片卡製作“新舊約目錄卡”一卷書名一張卡，在每卷書名下面要注明是“新約”或“舊約”。同時也要寫上一種動作的指令(單腳跳兩小步、雙腳向前跳三步、跨一大步等)。
這一關想帶出的重點
用拆解、重組、傳遞或動作重複金句，幫助孩子記住並理解經文。
實際帶領流程
- 讓孩子在起點線後一字排開，分給每個孩子一張卡片。挑選一位做“司今員”，站在終點線上大聲念出卷名，一次一卷。每念出一卷書名，孩子要將手上的卡片舉起來，表明是“新約”或“舊約”。答對的人可依照動作的指令向前移動腳步。
- 最先達到終點的，就成為新的“司令員”。
帶回聖經主題的方法
背完金句後，請孩子用自己的話說出經文意思，再分享一個本週可以實行的行動。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 低年級可使用圖像提示；高年級可移除部分字詞，改成填空、接龍或限時挑戰。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 哪一句或哪個詞最幫助你記住金句？
- 這節金句可以在什麼生活情境中使用？
- 如果同學背不出來，我們可以怎樣幫助他？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在金句教學後，讓孩子用身體、聲音或小組合作記住經文。家庭使用時，可改成親子輪流提示，不必計分。
62. 聖經解碼任務
如果你的主日學現場遇到「孩子覺得背金句枯燥，或只會背字句，未必理解金句與生活的關係。」這類情況，聖經解碼任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 準備幾句金句，用拼音不依序、淩亂地寫在白板上。經卷也要用拼音符號代表，但章節出處直接寫數字。在白板的另一端，寫上完整的經文。 |
| 主要用途 | 金句背誦活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能提升記憶和專注，也能練習輪流、聆聽和同儕支持。孩子背不出來時，帶領者可用提示、伙伴協助或分段重來，避免把金句變成壓力來源。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：準備幾句金句，用拼音不依序、淩亂地寫在白板上。經卷也要用拼音符號代表，但章節出處直接寫數字。在白板的另一端，寫上完整的經文。
這一關想帶出的重點
用拆解、重組、傳遞或動作重複金句，幫助孩子記住並理解經文。
實際帶領流程
- 將孩子分成幾隊，各隊都有要完成的金句。
- 同隊孩子輪流找出每個字詞的正確位置 ，填在空格裡，每人每次只能填一個。
- 最先完成整句經文的獲勝。
帶回聖經主題的方法
背完金句後，請孩子用自己的話說出經文意思，再分享一個本週可以實行的行動。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 低年級可使用圖像提示；高年級可移除部分字詞，改成填空、接龍或限時挑戰。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 哪一句或哪個詞最幫助你記住金句？
- 這節金句可以在什麼生活情境中使用？
- 如果同學背不出來，我們可以怎樣幫助他？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在金句教學後，讓孩子用身體、聲音或小組合作記住經文。家庭使用時，可改成親子輪流提示，不必計分。
63. 傳聖經背金句
如果你的主日學現場遇到「孩子覺得背金句枯燥，或只會背字句，未必理解金句與生活的關係。」這類情況，傳聖經背金句可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 不需道具或只需白板 |
| 主要用途 | 金句背誦活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能提升記憶和專注，也能練習輪流、聆聽和同儕支持。孩子背不出來時，帶領者可用提示、伙伴協助或分段重來，避免把金句變成壓力來源。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：不需道具或只需白板
這一關想帶出的重點
用拆解、重組、傳遞或動作重複金句，幫助孩子記住並理解經文。
實際帶領流程
- 讓孩子圍成圓圈站著，在教完一句經文之後，把一本聖經拿給一位元孩子，開始播放音樂。拿著聖經的孩子要背誦出經文中的第一個字，並將聖經傳給下一位，其餘依序拿到聖經的孩子則不可背出聲音，但每個人心裡要默念自己該念的那個字。
- 當音樂停時，拿到聖經的孩子要正確地背出輪到他的那個字，若他念錯了就出局。繼續播放音樂進行遊戲，直到整節經文全部背完或是只剩一個人未出局為止。若是這位僅存的孩子能將整節金句正確地背出來．他便是勝利者。
帶回聖經主題的方法
背完金句後，請孩子用自己的話說出經文意思，再分享一個本週可以實行的行動。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 低年級可使用圖像提示；高年級可移除部分字詞，改成填空、接龍或限時挑戰。
安全與界線提醒
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 哪一句或哪個詞最幫助你記住金句？
- 這節金句可以在什麼生活情境中使用？
- 如果同學背不出來，我們可以怎樣幫助他？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在金句教學後，讓孩子用身體、聲音或小組合作記住經文。家庭使用時，可改成親子輪流提示，不必計分。
64. 聖經書卷金字塔
如果你的主日學現場遇到「孩子覺得背金句枯燥，或只會背字句，未必理解金句與生活的關係。」這類情況，聖經書卷金字塔可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小中高年級較合適，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小中高年級較合適 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 小紙片、鉛筆、積木和膠帶。 |
| 主要用途 | 金句背誦活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能提升記憶和專注，也能練習輪流、聆聽和同儕支持。孩子背不出來時，帶領者可用提示、伙伴協助或分段重來，避免把金句變成壓力來源。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：小紙片、鉛筆、積木和膠帶。
這一關想帶出的重點
用拆解、重組、傳遞或動作重複金句，幫助孩子記住並理解經文。
實際帶領流程
- 將孩子分成陣列，每組三至四人，發給每一組六十六張小紙片、幾支鉛筆、六十六個積木，以及一些膠帶。
- 每組將聖經的六十六卷書名——寫在小紙片上，再將紙片粘到積木上(如果孩子們背不出來所有的卷名，可以翻看聖經)，然後將積木依照卷名的順序堆疊起來成金字塔狀，比比看哪一組能照著正確的順序，堆得最高。
帶回聖經主題的方法
背完金句後，請孩子用自己的話說出經文意思，再分享一個本週可以實行的行動。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 低年級可使用圖像提示；高年級可移除部分字詞，改成填空、接龍或限時挑戰。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 哪一句或哪個詞最幫助你記住金句？
- 這節金句可以在什麼生活情境中使用？
- 如果同學背不出來，我們可以怎樣幫助他？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在金句教學後，讓孩子用身體、聲音或小組合作記住經文。家庭使用時，可改成親子輪流提示，不必計分。
65. 金句蜘蛛網
如果你的主日學現場遇到「孩子覺得背金句枯燥，或只會背字句，未必理解金句與生活的關係。」這類情況，金句蜘蛛網可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 毛線球一個。 |
| 主要用途 | 金句背誦活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能提升記憶和專注，也能練習輪流、聆聽和同儕支持。孩子背不出來時，帶領者可用提示、伙伴協助或分段重來，避免把金句變成壓力來源。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：毛線球一個。
這一關想帶出的重點
用拆解、重組、傳遞或動作重複金句，幫助孩子記住並理解經文。
實際帶領流程
- 一起讀一節金句數遍，然後讓大家站成一個圓圈。用毛線球將背金句第一字孩子的手腕纏住，當他說完第一個字後，要將毛線傳給說第二個字的孩子，這位孩子也要用毛線將自己的手腕纏住，說出第二個字，然後傳給下一個人。每人都要背出一個字，並且要將毛線繞在自己手腕上，不久便形成一個網。
- 繼續遊戲，直到每個人都繞在網內。可以重複念金句，使網織得更密，要解開網，只要反順序將毛線球卷回來即可。在回卷的過程中需要念金句自己記住的一個字和前一孩子剛讀出的一個字。
帶回聖經主題的方法
背完金句後，請孩子用自己的話說出經文意思，再分享一個本週可以實行的行動。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 低年級可使用圖像提示；高年級可移除部分字詞，改成填空、接龍或限時挑戰。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 哪一句或哪個詞最幫助你記住金句？
- 這節金句可以在什麼生活情境中使用？
- 如果同學背不出來，我們可以怎樣幫助他？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在金句教學後，讓孩子用身體、聲音或小組合作記住經文。家庭使用時，可改成親子輪流提示，不必計分。
66. 金句時鐘挑戰
如果你的主日學現場遇到「孩子覺得背金句枯燥，或只會背字句，未必理解金句與生活的關係。」這類情況，金句時鐘挑戰可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 書面紙、膠帶、筆。 |
| 主要用途 | 金句背誦活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能提升記憶和專注，也能練習輪流、聆聽和同儕支持。孩子背不出來時，帶領者可用提示、伙伴協助或分段重來，避免把金句變成壓力來源。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：書面紙、膠帶、筆。
這一關想帶出的重點
用拆解、重組、傳遞或動作重複金句，幫助孩子記住並理解經文。
實際帶領流程
- 將孩子分成每二至三人一組，每一組選一張不同顏色的書面紙，將之剪成數張長條狀，然後把要背誦的金句分散寫在紙條上。孩子們可以在金句紙條上畫一些圖加以裝飾，以便辨認自己的金句紙條。將所有的金句紙條堆成一堆，讓孩子們繞著金句紙條堆圍成一圈。
- 遊戲開始後，每一組要從紙條堆中找到自己那組的紙條。所有的紙條都找齊後，孩子們可以用膠帶把金句紙條粘成一個金句鏈。最先完成的那組獲勝。
帶回聖經主題的方法
背完金句後，請孩子用自己的話說出經文意思，再分享一個本週可以實行的行動。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 低年級可使用圖像提示；高年級可移除部分字詞，改成填空、接龍或限時挑戰。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 哪一句或哪個詞最幫助你記住金句？
- 這節金句可以在什麼生活情境中使用？
- 如果同學背不出來，我們可以怎樣幫助他？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在金句教學後，讓孩子用身體、聲音或小組合作記住經文。家庭使用時，可改成親子輪流提示，不必計分。
67. 金句記憶跑道
如果你的主日學現場遇到「孩子覺得背金句枯燥，或只會背字句，未必理解金句與生活的關係。」這類情況，金句記憶跑道可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 將一段段的膠帶黏在地面形形成一個大圓圈，圓圈的大小與膠帶段的數目要視參加人數的多寡而定。在名片卡的一面寫上要背誦的金句，另一面寫經文的章節出處。將寫有經文章節出處的一面朝上，放在每一段膠帶前面。 |
| 主要用途 | 金句背誦活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能提升記憶和專注，也能練習輪流、聆聽和同儕支持。孩子背不出來時，帶領者可用提示、伙伴協助或分段重來，避免把金句變成壓力來源。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將一段段的膠帶黏在地面形形成一個大圓圈，圓圈的大小與膠帶段的數目要視參加人數的多寡而定。在名片卡的一面寫上要背誦的金句，另一面寫經文的章節出處。將寫有經文章節出處的一面朝上，放在每一段膠帶前面。
這一關想帶出的重點
用拆解、重組、傳遞或動作重複金句，幫助孩子記住並理解經文。
實際帶領流程
- 當音樂開始時，所有的孩子要繞著圓圈走。
- 當音樂停止時，每個人要站在一段膠帶上面，並要檢視他前面地上的金句卡片，若能背出上面所顯示章節的金句，便可舉手，第一個舉手的孩子如果答對了，他可以把卡片翻面。
- 音樂再度開始，繼續遊戲，直到所有的牌都翻開為止。
帶回聖經主題的方法
背完金句後，請孩子用自己的話說出經文意思，再分享一個本週可以實行的行動。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 低年級可使用圖像提示；高年級可移除部分字詞，改成填空、接龍或限時挑戰。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 哪一句或哪個詞最幫助你記住金句？
- 這節金句可以在什麼生活情境中使用？
- 如果同學背不出來，我們可以怎樣幫助他？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在金句教學後，讓孩子用身體、聲音或小組合作記住經文。家庭使用時，可改成親子輪流提示，不必計分。
68. 聖靈果子金句配對
如果你的主日學現場遇到「孩子覺得背金句枯燥，或只會背字句，未必理解金句與生活的關係。」這類情況，聖靈果子金句配對可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 用膠帶在地上粘出井字遊戲的棋盤。在每個格子裡粘一張寫有一種聖靈果子的紙。將全班分為兩組，各自排成一列，分給兩組不同顏色的帽子，以示區別。 |
| 主要用途 | 金句背誦活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能提升記憶和專注，也能練習輪流、聆聽和同儕支持。孩子背不出來時，帶領者可用提示、伙伴協助或分段重來，避免把金句變成壓力來源。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：用膠帶在地上粘出井字遊戲的棋盤。在每個格子裡粘一張寫有一種聖靈果子的紙。將全班分為兩組，各自排成一列，分給兩組不同顏色的帽子，以示區別。
這一關想帶出的重點
用拆解、重組、傳遞或動作重複金句，幫助孩子記住並理解經文。
實際帶領流程
- 甲組的一位孩子可以先任意站在一個格子上，然後請他分享這個果子如何在他的生活中顯明出來。例如：他若站在“忍耐”上面，他可以說：“當我在等爸爸接我時，我要學習忍耐。”說完要留在原來的格子上。
- 接著，輪到乙組的一位孩子站在不同的格子裡，同樣分享自己對該格的心得。兩組輪流，直到其中有一組站成一條直線，便獲勝。
帶回聖經主題的方法
背完金句後，請孩子用自己的話說出經文意思，再分享一個本週可以實行的行動。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 低年級可使用圖像提示；高年級可移除部分字詞，改成填空、接龍或限時挑戰。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 哪一句或哪個詞最幫助你記住金句？
- 這節金句可以在什麼生活情境中使用？
- 如果同學背不出來，我們可以怎樣幫助他？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在金句教學後，讓孩子用身體、聲音或小組合作記住經文。家庭使用時，可改成親子輪流提示，不必計分。
69. 摩西在哪裡
如果你的主日學現場遇到「孩子覺得背金句枯燥，或只會背字句，未必理解金句與生活的關係。」這類情況，摩西在哪裡可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用10至20分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 10至20分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 製作十誡紙牌，每一條誡命要做四張，一共是四十張。卡片的內容可以用數位、誡命的全文或相關的圖片來呈現。 |
| 主要用途 | 金句背誦活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能提升記憶和專注，也能練習輪流、聆聽和同儕支持。孩子背不出來時，帶領者可用提示、伙伴協助或分段重來，避免把金句變成壓力來源。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：製作十誡紙牌，每一條誡命要做四張，一共是四十張。卡片的內容可以用數位、誡命的全文或相關的圖片來呈現。
這一關想帶出的重點
用拆解、重組、傳遞或動作重複金句，幫助孩子記住並理解經文。
實際帶領流程
- 洗牌：可人分五張，剩下的牌背面朝上放在桌子中央。遊戲目的是每個人要收集四張相同的牌。當有人收售到四張相同的牌時，他就要攤出牌來給大家看，並要說出這條誡命的內容。
- 孩子要輪流詢問別人是否有某張特定的牌，若被問到的人手上沒那張牌，這人就要說“去找摩西”，詢問者就可以抽一張放在桌子的中央的牌，遊戲以順時針方向輪流進行，若有人手中已經沒有牌了，遊戲便告結束。湊到相同的牌數最多的人為贏家。
帶回聖經主題的方法
背完金句後，請孩子用自己的話說出經文意思，再分享一個本週可以實行的行動。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 低年級可使用圖像提示；高年級可移除部分字詞，改成填空、接龍或限時挑戰。
安全與界線提醒
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
- ## 聖經複習活動（14個）
- 適合課堂尾段、單元總結或假期聖經學校，用問答、配對、畫圖、默劇和團隊挑戰複習內容。
活動後可以這樣問
- 哪一句或哪個詞最幫助你記住金句？
- 這節金句可以在什麼生活情境中使用？
- 如果同學背不出來，我們可以怎樣幫助他？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合放在金句教學後，讓孩子用身體、聲音或小組合作記住經文。家庭使用時，可改成親子輪流提示，不必計分。
聖經複習活動（14個）
這一組適合課堂結尾、單元複習或營隊總結，幫助帶領者確認孩子是否掌握故事、人物、經文和主題。
70. 聖經氣球問答
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經氣球問答可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 在紙條上寫一些復習的問題(至少每個孩子可以分到一題)，把每張問題紙條緊緊地卷起來——的塞入氣球裡(一個氣球塞一張。要用三種不同顏色的氣球。吹好氣球後，用彩帶和膠帶綁好粘在教室裡。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在紙條上寫一些復習的問題(至少每個孩子可以分到一題)，把每張問題紙條緊緊地卷起來——的塞入氣球裡(一個氣球塞一張。要用三種不同顏色的氣球。吹好氣球後，用彩帶和膠帶綁好粘在教室裡。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 讓每個孩子選擇一個氣球，依照所選的顏色分成三組坐在一起，每組輪流將氣球刺破，刺破氣球的人回答裡面的問題。
- 若有人沒有答對，將這問題留到最後每個人都刺破氣球後，再讓該組的孩子回答。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
71. 聽清楚聖經問答
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聽清楚聖經問答可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 不需道具或只需白板 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：不需道具或只需白板
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 重述一個孩子熟悉的故事(比如聖經小故事)，但將內容稍做改變。每當孩子找出一個錯誤時，孩子們要說：“你說什麼？”。如果孩子們認為自己曉得正確的答案，就要先舉手再回答。
- 當孩子知道遊戲的玩法後，孩子們也可以輪流重述一個熟悉的故事，讓大家來糾正。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
72. 聖經配對任務
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經配對任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 先寫好一些課程裡會用到的詞，包括對這詞句的解釋，(例如：永生——永遠的生命、罪——故意違背上帝的品令、外邦人——非猶太人)，把每個詞分別寫在一張白色紙條上，把解釋寫在有顏色的紙條上。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：先寫好一些課程裡會用到的詞，包括對這詞句的解釋，(例如：永生——永遠的生命、罪——故意違背上帝的品令、外邦人——非猶太人)，把每個詞分別寫在一張白色紙條上，把解釋寫在有顏色的紙條上。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 將這些紙條弄混，分給每個孩子一張白色紙條、一張有顏色紙條。開始計時，看看全班要花多久時間將詞句和解釋正確配對起來。若時問許可，可以多玩幾次。看看配對完成的時間是否愈來愈快。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
73. 聖經太空任務
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經太空任務可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 在一面牆上用膠帶標示出1～10的數字代表十個太空站，再將二十個聖經問題分別寫在紙條上，每一個問題必須利另一個問題有相同的答案。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在一面牆上用膠帶標示出1～10的數字代表十個太空站，再將二十個聖經問題分別寫在紙條上，每一個問題必須利另一個問題有相同的答案。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 將孩子分成兩組，在其中一組孩子的衣服上用膠帶貼一個X 以示區隔。老師抽出紙條輪流向每組發問，答對的那組要派一個人拿著紙條，站到任何一個太空站旁，但是如果另一組答對相同的答案的問題，這個太空站就被孩子們搶過去佔領。
- 如男同一組有兩個人回答相同答案的兩個問題，這組可以派兩人占住某個太空站，讓它不被別組占走，哪一組先穩固搶到三個太空站就獲勝。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
74. 聖經注音密碼
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經注音密碼可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 1．製作十二個小沙包：剪長20公分的絲襪，在一端打一個結，裡面塞入半杯乾燥的豆子，然後在另一端再打一個結，將多餘的絲襪剪掉。如男有必要，也可以用橡皮筋綁起來取代打結。 2．在正方形的卡片上寫下全部的拼音符號，將這些卡片按照順序在地上貼成一個圓圈，把豆子裝放在圓圈中。再準備一些紙、筆和聖經。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：1．製作十二個小沙包：剪長20公分的絲襪，在一端打一個結，裡面塞入半杯乾燥的豆子，然後在另一端再打一個結，將多餘的絲襪剪掉。如男有必要，也可以用橡皮筋綁起來取代打結。 2．在正方形的卡片上寫下全部的拼音符號，將這些卡片按照順序在地上貼成一個圓圈，把豆子裝放在圓圈中。再準備一些紙、筆和聖經。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 發給每個小孩一支筆、一張紙和一本聖經，讓孩子們有3到5分鐘流覽聖經，並從中選一個4到6個字的詞句當作“密碼”，這些詞句可以是聖經中的人名、地名或卷名。孩子們要在紙上寫下正確的全名。
- 讓姓的開頭拼音符號排序最後的孩子先當“秘密信差”，站在圓圈中，將豆子袋投擲在其密碼的拼音符號上，但不必按照原先的字詞次序投擲。
- 其他人站在圈外看，最先由拼音猜出密碼全名的人，就是下一輪的秘密信差。對於較小的孩子，讓孩子們選比較短的字詞來玩，要孩子們或按照所選名字的順序投擲豆子袋。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
75. 聖經故事接龍
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經故事接龍可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 預備幾句開場標題，如：“挪亞方舟”、“出埃及”、“耶穌降生”、等，以及一個軟球。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：預備幾句開場標題，如：“挪亞方舟”、“出埃及”、“耶穌降生”、等，以及一個軟球。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，分成兩邊相對坐下。把軟球和一個開場標題交給其中一組的組員，如”挪亞方舟”，他要在數完十以前說出一件與這故事有關的一件事，例如：洪水。然後把球傳給另一組。
- 另一組拿到球的人也要在數到十前說出一件與“挪亞方舟”以及洪水有關的事。若他說不出來，要在數到十以前把軟球傳給同一組的另一個人説明他。若這位組員在數完十以前仍未說出一件相關的事，便要將球丟給另一組。若另一組的孩子還是答不出來，開始另一個開場標題，讓遊戲繼續下去。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
76. 聖經猜一猜
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經猜一猜可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 在紙條上寫上最近學到的聖經人名或地名，再將紙條分散放入兩個籃子裡，擺在房間的另一端。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在紙條上寫上最近學到的聖經人名或地名，再將紙條分散放入兩個籃子裡，擺在房間的另一端。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，每組找出一位自願者到籃子裡抽一張紙條，然後回到另一組裡，由對方那組的孩子提出是與否的問題，猜出紙條內的答案。
- 猜對的可以將自願者收編入隊以增加人數。
- 遊戲繼續進行，當所有的紙條都用盡，人數最多的那一隊獲勝。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
77. 聖經比手畫腳
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經比手畫腳可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 在不同的紙上寫下與某個主題有關的字句。例如：主題是“聖經的書卷”，紙上面的字則是“路加福音”、“馬可福音”、“馬太福音”和“民數記”，或採用“耶穌的門徒”為主題。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在不同的紙上寫下與某個主題有關的字句。例如：主題是“聖經的書卷”，紙上面的字則是“路加福音”、“馬可福音”、“馬太福音”和“民數記”，或採用“耶穌的門徒”為主題。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，分給每一隊一個名字，讓孩子們用比手劃腳的方式讓對方猜出所表演的人名或書卷名稱。
- 首先猜出的那組為勝利。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
78. 聖經畫畫猜
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經畫畫猜可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 帶領者要預備一些小張的卡片，每張卡片上寫著一個聖經故事的簡稱。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：帶領者要預備一些小張的卡片，每張卡片上寫著一個聖經故事的簡稱。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，先讓一組派代表選一張卡片，這垃代表要在白板上畫出這個故事，讓同組的孩子猜猜看是什麼故事。如果同組的孩子看不出也猜不出他畫的是什麼，可由另一組的孩子來猜，猜出來的那組可獲得一分。
- 繼續由答對的一組派代表來畫下一個故事給同組的人猜。如果所畫的兩隊都猜不出來，這一題便不計分，由首先答不出來的那隊繼續將遊戲進行下去。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
79. 聖靈果子水果籃
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖靈果子水果籃可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 1．預備數張A4尺寸的卡紙作為遊戲卡，並視人數拷貝數份。在遊戲卡內分隔畫成16個正方形(4X4)，並在每個正方形裡寫上一種聖靈男子的名稱(可重複複寫)。另外再預備數張小紙片，每張簡略介紹一種聖靈果子的行為，例如“熱心助人”。將這些紙條放入一個籃子裡。 2．分給每個孩子一張遊戲卡和一些水果形狀的貼紙。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：1．預備數張A4尺寸的卡紙作為遊戲卡，並視人數拷貝數份。在遊戲卡內分隔畫成16個正方形(4X4)，並在每個正方形裡寫上一種聖靈男子的名稱(可重複複寫)。另外再預備數張小紙片，每張簡略介紹一種聖靈果子的行為，例如“熱心助人”。將這些紙條放入一個籃子裡。 2．分給每個孩子一張遊戲卡和一些水果形狀的貼紙。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 本遊戲與“賓果”遊戲類似。帶領者從籃子裡抽一張表現聖靈果子的紙片，並大聲念出來。孩子將一張水果貼紙貼到與這行為相符的聖靈裡子的方格裡。當水果貼紙連成一線時，要喊：“水果籃滿了！
- ”，此時遊戲帶領者檢查一下完成者的遊戲卡，若全答對，則發新的遊戲卡進行下一回合的遊戲。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 涉及食物時先確認過敏、吞嚥需要及家長同意；可改用彩色代幣、圖片或紙球。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
80. 聖經轉盤挑戰
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經轉盤挑戰可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 製作一個八格的遊戲輪，每一格子裡注明下列的字句： 再轉一次 回答一個問題，並加100分 回答兩個問題 破產(分數歸零) 扣50分 分數加倍 回答一個問題 加50分 預備一些有關聖經故事的問題，並寫在小卡片上。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：製作一個八格的遊戲輪，每一格子裡注明下列的字句： 再轉一次 回答一個問題，並加100分 回答兩個問題 破產(分數歸零) 扣50分 分數加倍 回答一個問題 加50分 預備一些有關聖經故事的問題，並寫在小卡片上。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 讓孩子輪流轉動遊戲輪上的指針，並按著指標所停位置的指示回答問題或加減分數。
- 計分法如下：每答對一題得50分，錯一題扣25分。
- 遊戲結束時獲得分數最多者獲勝。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
81. 聖經搶分賽
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經搶分賽可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 用膠帶在地上貼出記號作為“搶攻點”。預備一些與聖經故事有關的問題。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：用膠帶在地上貼出記號作為“搶攻點”。預備一些與聖經故事有關的問題。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 將三至四位孩子分為一組，每一相各自決定一個屬於孩子們的“據點”，每一個“據點”和“搶玫點”的距離要相等。當主持人提出問題後，各組要派出一人跑到“搶攻點”回答問題，最先跑到“搶攻點”並回答出正確答案者，該組可獲得貼紙一張。
- 反之，若答錯了則喪失下一回的答題機會。遊戲最後獲得最多貼紙的那組便是贏家。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
82. 聖經團隊默契賽
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經團隊默契賽可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 找出可以配對的聖經人物，如：亞當和夏娃、雅各和以掃、大衛和約拿單、彼得和約翰、保羅和西拉等。(每兩位孩子分配一對人物，如有需要人物可重複配對。)將選出的聖經人物用油性簽字筆寫在膠帶上，並將膠帶各目粘到一顆蘋果的上端。再準備一個裝滿水的大水桶。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：找出可以配對的聖經人物，如：亞當和夏娃、雅各和以掃、大衛和約拿單、彼得和約翰、保羅和西拉等。(每兩位孩子分配一對人物，如有需要人物可重複配對。)將選出的聖經人物用油性簽字筆寫在膠帶上，並將膠帶各目粘到一顆蘋果的上端。再準備一個裝滿水的大水桶。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 將所有的蘋果放入水桶裡，讓孩子自行選一位夥伴，兩人一起從水桶裡找出兩顆能配對的蘋果，孩子們必須先看准目標，然後閉上眼睛才可伸手到水裡拿蘋果。
- 如果孩子們的蘋果不能配成一對，就必須把蘋果放回水裡。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 涉及閉眼或蒙眼時，只使用平坦短路線，旁邊安排保護員，並提供不蒙眼版本。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
83. 聖經職業配對
如果你的主日學現場遇到「帶領者需要確認孩子是否明白課堂重點，而不是只問「懂不懂」。」這類情況，聖經職業配對可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 將一根粗繩子綁成一個圈。再列出學過的聖經人物和他們的職業，例如：路加——醫生、約瑟——木匠、多加———縫紉家等。將聖經人物的職業寫在小卡片上面。 |
| 主要用途 | 聖經複習活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能幫助孩子整理學習，也讓帶領者看見孩子理解上的卡點。重點不是淘汰答錯者，而是把錯誤變成全組一起補上的機會。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將一根粗繩子綁成一個圈。再列出學過的聖經人物和他們的職業，例如：路加——醫生、約瑟——木匠、多加———縫紉家等。將聖經人物的職業寫在小卡片上面。
這一關想帶出的重點
用問答、配對、畫圖或表演檢查孩子對單元內容的理解。
實際帶領流程
- 孩子分為四隊，每一隊排成一列，手拉手站在繩子外，並用雙手抓住繩子。在每隊後面約80公分處放一張卡片。當帶領者宣佈“開始！”時，每一隊孩子要用單手拔河，朝自己那隊身後的卡片移動(四隊往四個不同的方向拉)。
- 當某隊拿到卡片時，帶領者要喊“暫停！”，這一隊就要念出卡片上的職業，並想出一個從事這行的聖經人物。若答對了，該隊的卡片要換新的，並開始另一回合的遊戲。若答錯了，該隊必須將卡片放回原處，接著繼續進行遊戲。
帶回聖經主題的方法
每題答完後補一句重點整理，避免遊戲只剩搶答，而沒有鞏固聖經內容。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若孩子答錯、背不出或被同伴催促，帶領者可改用提示卡、二人合作或全組補答，讓錯誤成為複習線索，而不是讓孩子失去參與感。
想換玩法時可以這樣調整
- 可改成小隊合作答題，不採個人淘汰；答錯時給一次查經提示。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
- ## 特殊節期活動（10個）
- 配合復活節、聖誕節、感恩節等節期，將故事、禮物、感恩和節期意義化成可參與的活動。
活動後可以這樣問
- 今天哪一個重點最清楚？哪一個還需要再聽一次？
- 答錯時，你希望同伴怎樣幫助你？
- 如果要把今天內容講給家人聽，你會先講哪一件事？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合課堂結尾或單元複習。帶領者可把孩子答錯的題目記下，作為下一次課堂開首的複習材料。
特殊節期活動（10個）
這一組適合復活節、感恩節、聖誕節或其他教會節期，讓孩子透過活動理解節期意義，而不是只做熱鬧遊戲。
84. 節期意義配對
如果你的主日學現場遇到「節期活動容易只剩手工、糖果或熱鬧氣氛，需要把活動重新連到信仰意義。」這類情況，節期意義配對可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 將貴教會一整年的特殊節慶列出來，例如：耶誕節、復活節，棕櫚主日、受難節、升天日、五旬節和感恩節，如果孩子熟悉猶太人的節期，也可以列進去。收集與節期有關的東西，如：馬槽人物像、星星、百合花、棕櫚樹枝、聖餐杯、十字架、棉花做成的雲彩、玩具火雞等，排列在一個大盤子裡。 |
| 主要用途 | 特殊節期活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能把節期情緒轉化成感恩、分享和盼望的練習。帶領者可觀察孩子在收禮物、等待、比較和表達感謝時需要哪些支持。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將貴教會一整年的特殊節慶列出來，例如：耶誕節、復活節，棕櫚主日、受難節、升天日、五旬節和感恩節，如果孩子熟悉猶太人的節期，也可以列進去。收集與節期有關的東西，如：馬槽人物像、星星、百合花、棕櫚樹枝、聖餐杯、十字架、棉花做成的雲彩、玩具火雞等，排列在一個大盤子裡。
這一關想帶出的重點
把節期故事、感恩、盼望與敬拜轉成孩子能參與的活動。
實際帶領流程
- 給孩子兩分鐘的時間觀察並記住盤內的東西，然後把盤子拿走。
- 要孩子們說出盤內有些什麼，把孩子的答案寫在白板或紙上。
- 之後，再把盤子拿出來給孩子們看，並和孩子談談盤內東西所代表的節期及意義。
帶回聖經主題的方法
把活動連回節期真正意義，例如耶穌降生、復活盼望或向神感恩，而不只停留在熱鬧氣氛。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可按復活節、聖誕節、感恩節或兒童主日調整題目、圖片與收結問題。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 這個節期提醒我們記得什麼？
- 今天活動中哪一部分最能幫助你理解節期意義？
- 節期過後，我們可以把感謝、分享或盼望帶到哪個生活場景？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合節期課程或聚會前後使用。帶領者可把活動結果連回感謝、盼望、分享或記念，而不是只停留在熱鬧氣氛。
85. 節期大風吹
如果你的主日學現場遇到「節期活動容易只剩手工、糖果或熱鬧氣氛，需要把活動重新連到信仰意義。」這類情況，節期大風吹可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 用不同顏色的厚紙板製作紙模型，每種顏色至少做兩個以上。在每個模型的一邊書或貼上象徵一種節期的圖案。將這些模型放在地板或椅子上，形成一個圓圈，讓孩子坐在紙模型上(也可用膠帶將模型固定在地板或椅子上)。 |
| 主要用途 | 特殊節期活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能把節期情緒轉化成感恩、分享和盼望的練習。帶領者可觀察孩子在收禮物、等待、比較和表達感謝時需要哪些支持。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：用不同顏色的厚紙板製作紙模型，每種顏色至少做兩個以上。在每個模型的一邊書或貼上象徵一種節期的圖案。將這些模型放在地板或椅子上，形成一個圓圈，讓孩子坐在紙模型上(也可用膠帶將模型固定在地板或椅子上)。
這一關想帶出的重點
把節期故事、感恩、盼望與敬拜轉成孩子能參與的活動。
實際帶領流程
- 這個遊戲的玩法有點像“大風吹”：當帶領者說出一種節期的象徵時，凡是坐在那個圖案上的孩子要站起來，與其他有相同圖案的孩子交換位子。帶領者在孩子跑動時，要去搶孩子們的垃子，沒有坐到位子的孩子要站在圓圈中央說出下一個圖案。
- 如果帶領者說“大風吹！”，則每個人都要換位子。
帶回聖經主題的方法
把活動連回節期真正意義，例如耶穌降生、復活盼望或向神感恩，而不只停留在熱鬧氣氛。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可按復活節、聖誕節、感恩節或兒童主日調整題目、圖片與收結問題。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 這個節期提醒我們記得什麼？
- 今天活動中哪一部分最能幫助你理解節期意義？
- 節期過後，我們可以把感謝、分享或盼望帶到哪個生活場景？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合節期課程或聚會前後使用。帶領者可把活動結果連回感謝、盼望、分享或記念，而不是只停留在熱鬧氣氛。
86. 聖誕詩歌接力
如果你的主日學現場遇到「節期活動容易只剩手工、糖果或熱鬧氣氛，需要把活動重新連到信仰意義。」這類情況，聖誕詩歌接力可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 準備數張紙片作為遊戲的提示卡，每張列一項與耶誕節有關的事物，如：天使、馬槽、星星等。 |
| 主要用途 | 特殊節期活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能把節期情緒轉化成感恩、分享和盼望的練習。帶領者可觀察孩子在收禮物、等待、比較和表達感謝時需要哪些支持。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：準備數張紙片作為遊戲的提示卡，每張列一項與耶誕節有關的事物，如：天使、馬槽、星星等。
這一關想帶出的重點
把節期故事、感恩、盼望與敬拜轉成孩子能參與的活動。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，彼此面對面。將提示卡放在兩組中央，兩組輪流抽卡片，抽卡片的全組或其中一位組員要在十五秒內唱出包含提示卡上文字的聖誕歌曲。
- 兩組輪流進行，未能在十五秒內唱出來或唱錯的那組，在這一回合不能得分，而對方除了可以得到一分外，並可以在下一回合優先抽卡片。繼續遊戲，得分最多的那組獲勝。
帶回聖經主題的方法
把活動連回節期真正意義，例如耶穌降生、復活盼望或向神感恩，而不只停留在熱鬧氣氛。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可按復活節、聖誕節、感恩節或兒童主日調整題目、圖片與收結問題。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 這個節期提醒我們記得什麼？
- 今天活動中哪一部分最能幫助你理解節期意義？
- 節期過後，我們可以把感謝、分享或盼望帶到哪個生活場景？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合節期課程或聚會前後使用。帶領者可把活動結果連回感謝、盼望、分享或記念，而不是只停留在熱鬧氣氛。
87. 聖誕桌遊闖關
如果你的主日學現場遇到「節期活動容易只剩手工、糖果或熱鬧氣氛，需要把活動重新連到信仰意義。」這類情況，聖誕桌遊闖關可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 依玩法準備卡片、紙筆或圖片，可按課堂材料簡化 |
| 主要用途 | 特殊節期活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能把節期情緒轉化成感恩、分享和盼望的練習。帶領者可觀察孩子在收禮物、等待、比較和表達感謝時需要哪些支持。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：依玩法準備卡片、紙筆或圖片，可按課堂材料簡化
這一關想帶出的重點
把節期故事、感恩、盼望與敬拜轉成孩子能參與的活動。
實際帶領流程
- 這個遊戲是從“音樂椅”變化而來。將椅子排成一排，椅子的數目要比班上的孩子少一張。當聖誕音樂響起時，孩子要繞著椅子走。當音樂停止時，每個人要搶位子坐下來，沒搶到位子的孩子要說出一個與耶誕節目關的人物或故事，或者唱一苜聖誕歌曲。
帶回聖經主題的方法
把活動連回節期真正意義，例如耶穌降生、復活盼望或向神感恩，而不只停留在熱鬧氣氛。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可按復活節、聖誕節、感恩節或兒童主日調整題目、圖片與收結問題。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 這個節期提醒我們記得什麼？
- 今天活動中哪一部分最能幫助你理解節期意義？
- 節期過後，我們可以把感謝、分享或盼望帶到哪個生活場景？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合節期課程或聚會前後使用。帶領者可把活動結果連回感謝、盼望、分享或記念，而不是只停留在熱鬧氣氛。
88. 包裹聖嬰挑戰
如果你的主日學現場遇到「節期活動容易只剩手工、糖果或熱鬧氣氛，需要把活動重新連到信仰意義。」這類情況，包裹聖嬰挑戰可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 在一個袋子裡放一隻玩具驢子、乾草、星星、尿布或碎布、玩具羊、天使、金色物品(代表黃金)和香水。向孩子解釋這是一個“嬰孩耶穌的尿布”，裡面裝著與耶穌降生有關的東西(主持人也可打扮成約瑟或瑪利亞的樣子出現)。 |
| 主要用途 | 特殊節期活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能把節期情緒轉化成感恩、分享和盼望的練習。帶領者可觀察孩子在收禮物、等待、比較和表達感謝時需要哪些支持。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在一個袋子裡放一隻玩具驢子、乾草、星星、尿布或碎布、玩具羊、天使、金色物品(代表黃金)和香水。向孩子解釋這是一個“嬰孩耶穌的尿布”，裡面裝著與耶穌降生有關的東西(主持人也可打扮成約瑟或瑪利亞的樣子出現)。
這一關想帶出的重點
把節期故事、感恩、盼望與敬拜轉成孩子能參與的活動。
實際帶領流程
- 主持人－面說耶穌降生的故事，－面展示袋子裡的東西。
- 說完故事後將這些東西放回袋內，分給孩子紙和筆，讓孩子們將剛才看到的東西寫下來，看看孩子們能記得多少。
帶回聖經主題的方法
把活動連回節期真正意義，例如耶穌降生、復活盼望或向神感恩，而不只停留在熱鬧氣氛。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可按復活節、聖誕節、感恩節或兒童主日調整題目、圖片與收結問題。
安全與界線提醒
- 帶領者要先示範規則，讓孩子知道可以暫停、換角色或請求協助。
活動後可以這樣問
- 這個節期提醒我們記得什麼？
- 今天活動中哪一部分最能幫助你理解節期意義？
- 節期過後，我們可以把感謝、分享或盼望帶到哪個生活場景？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合節期課程或聚會前後使用。帶領者可把活動結果連回感謝、盼望、分享或記念，而不是只停留在熱鬧氣氛。
89. 感恩步伐接力
如果你的主日學現場遇到「節期活動容易只剩手工、糖果或熱鬧氣氛，需要把活動重新連到信仰意義。」這類情況，感恩步伐接力可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 將與孩子數量相等的紙條編上號碼，用膠帶在地上粘成一個圓圈。另外再準備有相同號碼的紙條放入籃子裡。 |
| 主要用途 | 特殊節期活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能把節期情緒轉化成感恩、分享和盼望的練習。帶領者可觀察孩子在收禮物、等待、比較和表達感謝時需要哪些支持。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：將與孩子數量相等的紙條編上號碼，用膠帶在地上粘成一個圓圈。另外再準備有相同號碼的紙條放入籃子裡。
這一關想帶出的重點
把節期故事、感恩、盼望與敬拜轉成孩子能參與的活動。
實際帶領流程
- 孩子一面唱歌，一面繞著號碼紙條排成的圓圈走。當帶領者搖鈴時，每個人要停在離他最近的號碼紙旁。這時，帶領者從籃子裡抽出三張紙條，站在與這三張紙條相同號碼的孩子要各自分享一件感恩的事，之後可獲得一張帖紙。
- 繼續遊戲，直到每一位孩子都開口分享為止。
帶回聖經主題的方法
把活動連回節期真正意義，例如耶穌降生、復活盼望或向神感恩，而不只停留在熱鬧氣氛。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可按復活節、聖誕節、感恩節或兒童主日調整題目、圖片與收結問題。
安全與界線提醒
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
活動後可以這樣問
- 這個節期提醒我們記得什麼？
- 今天活動中哪一部分最能幫助你理解節期意義？
- 節期過後，我們可以把感謝、分享或盼望帶到哪個生活場景？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合節期課程或聚會前後使用。帶領者可把活動結果連回感謝、盼望、分享或記念，而不是只停留在熱鬧氣氛。
90. 感恩創意造型
如果你的主日學現場遇到「節期活動容易只剩手工、糖果或熱鬧氣氛，需要把活動重新連到信仰意義。」這類情況，感恩創意造型可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，可分小隊進行，總人數6至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 可分小隊進行，總人數6至30人 |
| 道具 | 這個遊戲適用於任何節期。分給每個孩子一些口香糖和一個紙盤，把與節期有關的圖像(聖誕樹、復活蛋等)放在桌子中央。 |
| 主要用途 | 特殊節期活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能把節期情緒轉化成感恩、分享和盼望的練習。帶領者可觀察孩子在收禮物、等待、比較和表達感謝時需要哪些支持。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：這個遊戲適用於任何節期。分給每個孩子一些口香糖和一個紙盤，把與節期有關的圖像(聖誕樹、復活蛋等)放在桌子中央。
這一關想帶出的重點
把節期故事、感恩、盼望與敬拜轉成孩子能參與的活動。
實際帶領流程
- 讓孩子嚼口香糖(一次咀嚼一至兩片效果最佳)，然後用口香糖捏成放在桌上的節期圖像。
- 幫孩子計時，看看誰捏得最快、最好。
- 請記得預備濕巾，以便孩子們擦拭雙手。
帶回聖經主題的方法
把活動連回節期真正意義，例如耶穌降生、復活盼望或向神感恩，而不只停留在熱鬧氣氛。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可按復活節、聖誕節、感恩節或兒童主日調整題目、圖片與收結問題。
安全與界線提醒
- 涉及食物時先確認過敏、吞嚥需要及家長同意；可改用彩色代幣、圖片或紙球。
活動後可以這樣問
- 這個節期提醒我們記得什麼？
- 今天活動中哪一部分最能幫助你理解節期意義？
- 節期過後，我們可以把感謝、分享或盼望帶到哪個生活場景？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合節期課程或聚會前後使用。帶領者可把活動結果連回感謝、盼望、分享或記念，而不是只停留在熱鬧氣氛。
91. 節期看圖快答
如果你的主日學現場遇到「節期活動容易只剩手工、糖果或熱鬧氣氛，需要把活動重新連到信仰意義。」這類情況，節期看圖快答可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整，分成兩隊，總人數8至30人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 分成兩隊，總人數8至30人 |
| 道具 | 在小紙條上寫一些與節期有關的字。(例如：耶誕節、馬槽、驢子、聖誕樹、嬰孩耶穌、禮物等) |
| 主要用途 | 特殊節期活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能把節期情緒轉化成感恩、分享和盼望的練習。帶領者可觀察孩子在收禮物、等待、比較和表達感謝時需要哪些支持。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在小紙條上寫一些與節期有關的字。(例如：耶誕節、馬槽、驢子、聖誕樹、嬰孩耶穌、禮物等)
這一關想帶出的重點
把節期故事、感恩、盼望與敬拜轉成孩子能參與的活動。
實際帶領流程
- 將孩子分為兩組，先由一組的某位孩子抽出一張紙條，照著紙條上的指示，在白板上畫圖，同組的人要猜出他所畫的東西，如果同組的人無法回答則由另一組回答。
- 這時，不管另一組猜出來與否，下一輪都是換孩子們進行。
帶回聖經主題的方法
把活動連回節期真正意義，例如耶穌降生、復活盼望或向神感恩，而不只停留在熱鬧氣氛。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可按復活節、聖誕節、感恩節或兒童主日調整題目、圖片與收結問題。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
活動後可以這樣問
- 這個節期提醒我們記得什麼？
- 今天活動中哪一部分最能幫助你理解節期意義？
- 節期過後，我們可以把感謝、分享或盼望帶到哪個生活場景？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合節期課程或聚會前後使用。帶領者可把活動結果連回感謝、盼望、分享或記念，而不是只停留在熱鬧氣氛。
92. 耶穌降生故事接力
如果你的主日學現場遇到「節期活動容易只剩手工、糖果或熱鬧氣氛，需要把活動重新連到信仰意義。」這類情況，耶穌降生故事接力可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 幼兒至國小低年級，可按閱讀能力調整 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 在兩個紙袋上分別寫“牧羊人”和“博士”，袋內各裝入十八張紙片。在“牧羊人”袋的其中六張紙片上分別寫“耶穌今天降生”六個字，並將有字的紙片背面貼上雙面膠，然後放入袋內和其他空白紙片混合在一起；“博士”袋也如法炮製，其中六張紙片寫上“黃金乳香沒藥”。再準備一個嬰兒娃娃放在教室前面代表嬰孩耶穌。 |
| 主要用途 | 特殊節期活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能把節期情緒轉化成感恩、分享和盼望的練習。帶領者可觀察孩子在收禮物、等待、比較和表達感謝時需要哪些支持。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：在兩個紙袋上分別寫“牧羊人”和“博士”，袋內各裝入十八張紙片。在“牧羊人”袋的其中六張紙片上分別寫“耶穌今天降生”六個字，並將有字的紙片背面貼上雙面膠，然後放入袋內和其他空白紙片混合在一起；“博士”袋也如法炮製，其中六張紙片寫上“黃金乳香沒藥”。再準備一個嬰兒娃娃放在教室前面代表嬰孩耶穌。
這一關想帶出的重點
把節期故事、感恩、盼望與敬拜轉成孩子能參與的活動。
實際帶領流程
- 將孩子分成“牧主人”和“博士”。兩隊各自在教室席面排好。主持人將兩個紙袋分別交給兩隊的第一位孩子。
- 遊戲開始，兩隊的第一位孩子要拿著紙袋出來和對方猜拳，猜贏的可以伸手進入紙袋內抽出一張紙片，若抽到有字的紙片，就要趕緊將它貼在耶穌娃娃旁邊，然後跑回隊上將紙袋交給下一個人，自己則排到隊伍最後面。若猜輸了或抽到空白紙片，就直接把紙袋交給下一個隊友，然後排到隊伍後端。
- 最先在耶穌娃娃旁貼出完整句子的隊伍獲勝。等待兩隊都貼出句子後，所有孩子圍坐在耶穌娃娃旁邊合唱“齊來眾主信徒”歌。
帶回聖經主題的方法
把活動連回節期真正意義，例如耶穌降生、復活盼望或向神感恩，而不只停留在熱鬧氣氛。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可按復活節、聖誕節、感恩節或兒童主日調整題目、圖片與收結問題。
安全與界線提醒
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 美勞材料需由成人預先處理尖銳或有味道的用品，孩子只使用安全剪刀、膠帶或無毒顏料。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
活動後可以這樣問
- 這個節期提醒我們記得什麼？
- 今天活動中哪一部分最能幫助你理解節期意義？
- 節期過後，我們可以把感謝、分享或盼望帶到哪個生活場景？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合節期課程或聚會前後使用。帶領者可把活動結果連回感謝、盼望、分享或記念，而不是只停留在熱鬧氣氛。
93. 感恩爆竹祝福
如果你的主日學現場遇到「節期活動容易只剩手工、糖果或熱鬧氣氛，需要把活動重新連到信仰意義。」這類情況，感恩爆竹祝福可以放在課堂中段或複習環節使用。它適合國小兒童為主，幼兒可簡化規則，全體圍圈，建議6至20人，帶領者可用15至25分鐘完成主要流程。
| 適合年齡 | 國小兒童為主，幼兒可簡化規則 |
|---|---|
| 所需時間 | 15至25分鐘 |
| 人數 | 全體圍圈，建議6至20人 |
| 道具 | 用紙捲筒做兩個鞭炮，從內到外粘上彩帶。其中一個鞭炮約20公分大，另一個則是小鞭炮，用來藏在孩子的背後而不被看見。 |
| 主要用途 | 特殊節期活動 |
展開玩法、帶領提醒與提問
孩子會練習到的能力
這類活動能把節期情緒轉化成感恩、分享和盼望的練習。帶領者可觀察孩子在收禮物、等待、比較和表達感謝時需要哪些支持。
開始前怎麼說明
開始前先用一句話說明目標，再示範一個回合。若孩子聽不懂規則，先不要急著開始競賽，可以請一位孩子當示範伙伴，把「怎樣開始、怎樣完成、怎樣重新加入」說清楚。道具方面：用紙捲筒做兩個鞭炮，從內到外粘上彩帶。其中一個鞭炮約20公分大，另一個則是小鞭炮，用來藏在孩子的背後而不被看見。
這一關想帶出的重點
把節期故事、感恩、盼望與敬拜轉成孩子能參與的活動。
實際帶領流程
- 讓全體孩子圍坐成一個圓圈，眼睛閉起來，手放在背後。把小鞭炮放在其中一位孩子手上，再請所有的孩子睜開眼睛，手仍保持在背後。
- 選一位孩子當“大王”，拿著大鞭炮在圓圈外繞著走，並隨意用手上的鞭炮輕拍孩子的頭，被拍到頭的孩子要說出一件生在自己家值得感恩的事。若手上拿著小鞭炮的孩子被拍到頭，他就要去追“大王”。“大王”如果被抓到就要出局，下一回合他暫時休息。若大王沒被抓到，並且搶到拿小鞭炮之人的位子，則拿小鞭炮的人要變“大王”。
帶回聖經主題的方法
把活動連回節期真正意義，例如耶穌降生、復活盼望或向神感恩，而不只停留在熱鬧氣氛。 帶領者可用孩子剛才的反應作為材料，連回今天的聖經重點、金句或生活應用，不需要把每個動作都勉強解釋成象徵。
現場卡住時可以這樣調整
若現場太興奮，可先暫停十秒，用固定手勢或口令收回注意力，再重新說明下一步。孩子不願參與時，可先安排觀察員、計分員或材料助手。
想換玩法時可以這樣調整
- 可按復活節、聖誕節、感恩節或兒童主日調整題目、圖片與收結問題。
安全與界線提醒
- 涉及閉眼或蒙眼時，只使用平坦短路線，旁邊安排保護員，並提供不蒙眼版本。
- 活動前劃定安全範圍，提醒不推撞、不用力丟向臉部，室內可改成走路版。
- 涉及身體接觸或衣物時，先取得同意，並提供手持繩圈、桌面版或觀察員角色。
- ## 驗證紀錄
- 原始遊戲：100個
- 排除重複玩法：7個
- 正文收錄：93個
- 目錄錨點：93個，全部唯一
- 文章數：1篇
- 匯入狀態：草稿
活動後可以這樣問
- 這個節期提醒我們記得什麼？
- 今天活動中哪一部分最能幫助你理解節期意義？
- 節期過後，我們可以把感謝、分享或盼望帶到哪個生活場景？
換到家庭、班級或小組也可以這樣玩
這個活動適合節期課程或聚會前後使用。帶領者可把活動結果連回感謝、盼望、分享或記念，而不是只停留在熱鬧氣氛。
你可能也需要
如果你正在為主日學、兒童小組或營隊設計完整流程，以下資源可以和本文搭配使用。
- 臨時沒有材料時，可以先看適合課室即玩的不需道具活動整理。
- 如果課堂只是需要暖身或讓孩子互相熟悉，可以參考適合小組初期使用的破冰活動。
- 需要更多分工與默契練習時，可以延伸到讓孩子練習溝通和分工的合作遊戲清單。
- 活動後想整理全班回應，可以使用適合團康反思使用的即時文字雲工具。
常見問題
這些主日學兒童遊戲適合幾歲孩子？
多數活動以國小兒童為主。幼兒可減少步驟、改用圖片或動作提示；高年級孩子則可增加討論、分組任務和生活應用。
如果孩子聽不懂規則怎麼辦？
先示範一個回合，再讓孩子說出「第一步、第二步、完成條件」。若仍然混亂，可先安排他做材料助手或觀察員，等看懂後再加入。
如果孩子輸了生氣或不想繼續怎麼處理？
先接住情緒，不急著說教。帶領者可以說「你很想做好，所以失望很大」，再提供重來一次、換角色或和伙伴合作的選擇。
人數太多或場地太小可以怎樣調整？
人數太多時拆成小隊同時進行；場地太小時改成坐著版、桌面版或舉牌回答。不要為了完成原玩法而犧牲安全距離。
主日學遊戲可以怎樣接到反思問題？
活動後只問一至兩題即可，例如「剛才哪一步最需要合作？」或「今天故事提醒我們怎樣對待別人？」問題要連回孩子剛才真的經歷，而不是硬套道理。
也可以從活動反應看見孩子需要
遊戲不只是讓孩子玩得開心，也能讓大人觀察孩子在合作、輸贏、等待、交朋友和情緒表達中的真實反應。
如果你想把活動中的觀察整理得更清楚，可以延伸使用親子小測驗作為活動後的觀察工具。這不是診斷，而是幫助家長、老師和社工更快找到合適的陪伴方向。
玩完主日學遊戲後，也可以整理孩子的互動線索
如果你是家長、老師、社工或兒童小組帶領者，除了找活動，也可以從孩子在合作、輸贏、等待、交朋友和情緒表達中的反應，觀察他目前最需要哪一類陪伴。這些小測驗不是診斷，而是幫助大人把日常觀察整理得更清楚。
進入親子小測驗