孩子不是聽一段道理，而是在交易中親自面對承諾
契約之城是一個適合國小中高年級、國中、班級經營、營隊和社工小組使用的誠信教育遊戲。參與者分成數個城市小隊，用有限的材料、時間、資訊和協助資源完成任務。不同小隊必須交換資源，而每一項交易都要公開寫成契約。
真正的挑戰不是哪一組累積最多資源，而是當條件改變、資源不足或合作伙伴提出新要求時，小組能否說清楚、守住承諾、及早重新協商，並在失誤後完成修復。
這個版本不以欺騙別人作為遊戲樂趣，也不鼓勵孩子設下陷阱。誠信不是永遠不能改變承諾，而是條件改變時願意主動說明、共同修改，並承擔對關係的影響。
活動快速資料
| 項目 | 建議內容 |
|---|---|
| 適合年齡 | 國小中高年級至國中；高年級可增加資訊查證與多方契約 |
| 建議人數 | 6至30人，每組3至5人 |
| 所需時間 | 基本版35至45分鐘；簡化版20至25分鐘 |
| 場地 | 課室、小組室、活動室或營隊室內空間 |
| 道具 | 四類資源卡、任務卡、事件卡、契約單、筆、計時器 |
| 主要目標 | 守信、公開協商、公平感、資源分配、團隊決策與衝突修復 |
| 不適合設計 | 秘密欺騙得分、搶奪資源、公開比較家庭金錢條件 |
契約之城的完整遊戲設定
每一組代表契約之城中的一個小隊，例如建築隊、交通隊、情報隊或支援隊。所有小隊都要完成一項城市任務，但一開始得到的資源組合不同，因此需要和其他小隊交易。
四種資源卡
| 資源 | 代表意思 | 活動中的作用 |
|---|---|---|
| 材料 | 工具、設備、場地和可使用物品 | 多數建設型任務需要較多材料 |
| 時間 | 工作時數、準備時間和期限 | 事件卡常會增加或減少時間 |
| 資訊 | 規則、路線、名單和關鍵線索 | 可降低風險或滿足服務任務 |
| 協助 | 人力、合作、照顧和共同承擔 | 支援型任務及合作加分需要 |
每組起始資源
每組一開始都拿到12張資源卡，總量相同但組合不同。以下是四組版本；只有三組時可任選三套，五組以上則重複使用但改變任務卡。
| 小隊 | 材料 | 時間 | 資訊 | 協助 |
|---|---|---|---|---|
| A隊 | 5 | 3 | 2 | 2 |
| B隊 | 2 | 5 | 3 | 2 |
| C隊 | 2 | 2 | 5 | 3 |
| D隊 | 3 | 2 | 2 | 5 |
這種安排讓每組總資源相同，避免有人一開始明顯佔優，但各組仍有強項和不足，必須透過交換和合作完成任務。
六張任務卡可以直接使用
每組抽一張任務卡。完成任務時要交出卡上所需資源；第一回合後若發現任務不合適，可以公開說明原因並改抽另一張。
| 任務名稱 | 城市需要 | 所需資源 |
|---|---|---|
| 安心集合所 | 建立突發情況下的安全集合空間 | 材料4、時間2、資訊1、協助1 |
| 社區共享市集 | 安排交換物資、避免浪費的社區活動 | 材料2、時間3、資訊2、協助2 |
| 迷路兒童支援站 | 建立辨識、聯絡和陪伴流程 | 材料1、時間2、資訊4、協助3 |
| 雨天安全通道 | 修復受阻的行人路線 | 材料3、時間4、資訊2、協助1 |
| 鄰里互助日 | 設計讓居民互相認識和支援的活動 | 材料2、時間2、資訊2、協助4 |
| 公共閱讀角 | 建立所有年齡可使用的閱讀空間 | 材料3、時間2、資訊3、協助2 |
契約單要寫什麼
每次交換都要填一張簡短契約。契約不用寫得像法律文件，但至少要讓雙方知道承諾內容、完成時間和條件改變時怎樣處理。
| 欄位 | 填寫內容 |
|---|---|
| 交易雙方 | 哪兩個小隊作出承諾 |
| 我方提供 | 資源種類和數量 |
| 我方取得 | 對方提供的資源種類和數量 |
| 完成期限 | 立即交換、事件卡後，或結算前 |
| 條件改變 | 如事件令交易不能完成，雙方是否可以重新談判 |
| 確認 | 雙方代表簽名或寫上小隊名稱 |
| 結算結果 | 已完成／已共同修改／需要修復 |
契約只能在雙方同意後成立。任何小隊都可以拒絕交易或提出新條件；沉默不能當成同意，單一組員也不能在未問同伴前代表全隊答應。
玩法流程
第一階段：閱讀任務與分工，4分鐘
- 各組查看自己的起始資源和任務需要。
- 每位組員先說一個觀察，例如缺什麼、哪些資源可以交換。
- 分配角色：發言員、契約記錄員、資源管理員和公平觀察員。
- 小組寫下第一個交易目標，但不能在討論前立即衝出去談判。
第二階段：公開交易市場，6分鐘
各組可以到其他小隊提出交換。每次交易都要說清楚「我們提供什麼、希望得到什麼、何時完成」，並填寫契約。
- 可以一對一交換，也可以兩組共同完成一項任務。
- 不能偷取、藏起、破壞或故意給錯資源。
- 不能只用口頭說「之後再算」，所有延後承諾都要寫下期限。
- 每組至少讓兩位成員參與談判，避免只有一人控制所有交易。
第三階段：抽取事件卡
交易完成一部分後，每組抽一張事件卡。事件不是懲罰，而是模擬現實中資訊、時間和需要可能改變。
第四階段：重新協商，5分鐘
事件出現後，小組可以維持原契約、修改條件或共同取消。只要在期限前主動通知、雙方同意並重新記錄，就不算失信。
第五階段：結算、修復與分享，10至15分鐘
每組交出完成任務所需資源，並檢查所有契約。若承諾沒有完成又未提早說明，不立即扣成零分，而是進入修復：說明發生什麼、對另一方有何影響、提出一項補救方法。
十張事件卡參考
| 事件 | 小組要處理的改變 |
|---|---|
| 材料延誤 | 少一張材料；如已有契約，需決定如何通知對方 |
| 時間縮短 | 結算時間提前兩分鐘 |
| 新安全規定 | 任務額外需要一張資訊 |
| 志工加入 | 得到一張協助 |
| 居民意見改變 | 可保留原任務，或花一張時間重新抽任務 |
| 契約內容不清 | 選一份契約重新寫清楚數量和期限 |
| 合作伙伴求助 | 可分享一張資源，完成後得到合作肯定 |
| 未證實消息 | 先向帶領者查證，未查證不可要求別組改約 |
| 交通中斷 | 一份延後交付的契約要重新商議期限 |
| 公共需要增加 | 可多交一張協助，換取城市貢獻肯定 |
怎樣計分才不會把誠信變成另一場搶分比賽
不建議只用資源總數決定勝負。可以採用三部分結算，並把分數視為活動回饋，而不是道德評級。
| 評分部分 | 最高分 | 判斷方式 |
|---|---|---|
| 任務完成 | 6分 | 完成主要任務6分；完成大部分4分；能說明未完成原因2分 |
| 契約誠信 | 6分 | 按時完成、主動通知、共同修改和完成修復都可得分 |
| 合作過程 | 4分 | 有輪流發言、清楚分工、尊重拒絕及照顧其他小隊 |
完成原承諾和在期限前共同修改，都可以得到誠信分。真正要處理的是隱瞞、單方面改約或把責任全部推給別人。
誠信教育不是教孩子永遠不能改變承諾
有些孩子會把守信理解成「答應了便怎樣都不能改」。但現實中條件可能改變，原本承諾也可能變得不安全或不合理。活動要教的是以下四步：
- 及早說明：知道可能做不到時，不等到最後才消失。
- 講清影響：讓對方知道改變會影響哪些安排。
- 共同修改：雙方重新確認數量、時間或替代方法。
- 完成修復：如已造成損失，提出具體補救而不是只說對不起。
帶領者可以觀察什麼
- 認知：孩子是否看得懂任務需要、契約內容和交換後果？
- 技能：他能否說清楚條件、記錄數量和核對期限？
- 心理：被拒絕、條件改變或任務失敗時，是否立即焦急或放棄？
- 社會：誰經常代表全組作決定？較安靜的成員是否有真實角色？
- 公平感：孩子判斷公平時，只看結果相同，還是也會考慮需要、風險和雙方同意？
- 價值與責任：他是否願意公開說明錯誤、重新談判和完成修復？
- 時間序列：衝突是在資源不足時出現，還是在加入計分、事件卡或公開結算後升高？
這些反應只可作為暫時線索。帶領者可先減少資源種類、取消計分、改變角色或把契約縮短，再觀察合作是否改變。需要較完整的讀人讀場方向，可參考九域動態讀人框架。
常見現場情況怎樣處理
- 一個孩子控制全部交易：規定每份契約必須由兩位成員確認，下一份由另一人發言。
- 有人不敢拒絕：提供固定句式：「我們暫時不接受，因為……」「我們需要回組討論。」
- 小組指責某人簽錯契約：先問小組原本如何授權和核對，不把全部責任放在記錄員身上。
- 孩子為了贏故意隱瞞：停止計分，處理對方受到的影響，完成修復後才重新加入。
- 大家只和熟悉朋友交易：加入規則，每組至少要和兩個不同小隊談判一次。
- 孩子不斷喊不公平：把爭議拆成原定規則、剛才發生什麼、下一回合怎樣修正；可延伸閱讀孩子一直說不公平時的處理方法。
不同年齡可以怎樣調整
國小低年級簡化版
只使用材料、時間和協助三種資源；每組只有一張任務卡和一張事件卡。契約單改成圖示，交易只需填「給什麼、換什麼」。不加入延後交付和多方契約。
國小中高年級基本版
使用完整四種資源和一至兩份契約。保留事件後重新談判，重點放在說清楚、守信和修復。
國中進階版
可加入多方契約、資訊查證、期限不同和公共利益選項，但仍不設秘密欺騙得分。進階難度來自資訊判斷和協商，不是鼓勵更高明地騙人。
親子活動版
親子同組時，先讓孩子說出第一個方案，家長只能追問或補充，不能直接代表孩子交易。活動後可討論家庭中答應、改變計畫和說明原因的方式。
活動後可以問什麼
- 你們最早發現自己缺少哪一種資源？當時怎樣決定下一步？
- 哪一份契約最容易完成？哪一份最容易產生誤會？
- 如果明知道可能做不到，什麼時候通知對方才算負責任？
- 改變承諾一定等於不守信嗎？什麼情況可以重新談？
- 你們小組有沒有一個人代表所有人作決定？其他人有什麼感受？
- 被拒絕交易時，你怎樣表達才不會破壞關係？
- 發生失誤後，只說對不起夠不夠？還可以做什麼？
- 生活中有哪些承諾也需要寫清楚時間、內容和改變方法？
安全、私隱與價值界線
- 不要要求孩子公開家庭收入、零用錢、父母消費方式或真實債務。
- 不把資源多寡對應家庭富有或貧窮，資源只是遊戲符號。
- 不安排可以靠說謊、偷取或破壞契約得到額外分數的規則。
- 不把一次失信行為標籤成「不誠實的人」，只處理具體行為、影響和修復。
- 孩子可拒絕擔任談判代表，也可先在組內觀察或記錄。
- 活動結束後收回所有契約單，不公開展示個別孩子的失誤紀錄。
契約之城可以怎樣連到其他內容
- 想找更多需要分工、溝通和共同決策的玩法，可參考合作遊戲30個精選。
- 如果活動常出現搶話、退縮、輸贏或責怪，可使用兒童活動現場問題總整理找相應帶領方法。
- 若孩子因規則、公平和責任產生爭執，可以進入兒童衝突文字冒險練習下一句。
- 不確定下一次要選什麼活動，可使用團體遊戲搜尋器按人數、場地和目標篩選。
常見問題
契約之城適合幾歲？
完整版本較適合國小中高年級至國中。國小低年級可減成三種資源、一張任務卡和圖像契約單，並取消延後交付。
一定要準備很多卡牌嗎？
不用。最簡化版本可以在白板寫出四種資源和三個任務，各組用紙筆記錄數量。重點是有限資源、公開交換、契約記錄和事件後重新協商。
孩子沒有完成契約，要不要直接扣分？
可以少得契約完成分，但更重要的是進入修復：說明原因、確認影響、提出補救。若孩子在期限前主動通知並和對方共同修改，不應視為失信。
這是不是理財遊戲？
它可以延伸到資源和選擇，但核心是誠信、協商、公平和責任，不需要討論真實家庭收入或投資概念。
可以加入假消息或欺騙規則嗎？
可以加入需要查證的資訊，但不建議讓孩子靠欺騙其他組得分。較安全的做法是設計未證實消息，要求小組先查證，再決定是否改約。
小組一直爭論公平怎麼辦？
先停止交易，把爭議整理成三件事：原本規則是什麼、剛才發生什麼、下一步要怎樣修正。處理完再恢復市場，不要讓爭議在計時壓力下繼續升高。
也可以從活動反應看見孩子需要
契約之城會把孩子在分工、等待、守信、公平感和衝突修復中的反應放大。有人急著代表全組答應條件，有人不敢拒絕，也有人在計畫改變後立即責怪同伴。這些反應不是診斷，但可以幫助大人找到下一次需要調整的地方。
