先用一個數字開始，不必立刻說很多自己的事
幸運數字遊戲是一個不需道具、適合班級開學、營隊迎新、大型團康和社工小組初期使用的互相認識活動。參與者先在指定範圍內選一個數字，再自由走動，向不同伙伴介紹名字和數字，最後找出和自己選擇相同的人。
這個遊戲的價值不在於數字是否真的帶來幸運，而是提供一個分享壓力較低的開場。參與者不用一開始便公開家庭、成績或私人經歷，也有理由主動和多位陌生人說第一句話。
帶領者應把成功標準放在「遇見幾位新伙伴、記住多少名字、是否找到一個共同點」，而不是誰最快找到大隊伍。沒有找到相同數字的人也不算失敗，必須預先安排第二次配對或自由加入方式。
先看人數、時間與場地是否適合
| 項目 | 建議內容 |
|---|---|
| 適合年齡 | 國小中高年級、青少年及成人；低年級可用圖示或手指表示數字 |
| 建議人數 | 12至100人以上；20人以上特別適合 |
| 所需時間 | 基本版10至15分鐘；三回合共同點版20至30分鐘 |
| 道具 | 基本版不需要；大型團體可選用數字牌或投影題目 |
| 場地 | 可安全走動的教室、活動室、禮堂或營隊場地 |
| 活動目標 | 記名字、主動開啟對話、尋找共同點、降低陌生感、觀察加入團體的方式 |
| 核心界線 | 可以不解釋數字原因、可以跳過題目、沒有配對者不可被公開取笑 |
選項太多容易落單，數字範圍要按人數縮小
數字選項太多，容易出現大量單獨者；選項太少，則會形成過大的群組。較實用的做法，是把平均每個數字的人數控制在約3至6人。
| 參與人數 | 建議數字範圍 | 預期情況 |
|---|---|---|
| 12至16人 | 1至4 | 每組約3至4人，適合小班 |
| 17至24人 | 1至6 | 容易找到相同者，又不會一組太大 |
| 25至36人 | 1至8 | 適合一般班級或小型營隊 |
| 37至50人 | 1至10 | 可維持約4至5人的小組 |
| 51至70人 | 1至14 | 大型活動仍能保持可交談人數 |
| 71至100人 | 1至20 | 建議配合分區主持和工作人員 |
這只是一個起點，實際分布不會完全平均。帶領者仍要預先準備「沒有相同數字」和「同一數字超過8人」的處理方式。
主持人開場怎樣說，才能降低分享壓力
活動開始前，可用以下方式說明：
「請在1至8中選一個你現在想選的數字。你只需要說出數字，不必解釋原因。待會請走動認識不同伙伴，每次先說自己的名字，再說數字，然後問對方。找到相同數字時可以一起走，但仍要繼續認識新朋友。聽到我拍手兩次，所有人便停下，和相同數字的伙伴站在一起。沒有找到相同數字也沒有問題，我會安排下一個共同點。」
正式開始前，請兩位參與者示範一次完整對話：
「你好，我叫小晴，我選6。你叫什麼名字？你選哪一個數字？」
從選數字到找到共同點，活動可以這樣帶
- 帶領者按人數公布數字範圍，並說明數字原因可以不分享。
- 每位參與者在心中選一個數字；低年級可用手指表示。
- 先安排兩人示範名字、數字和回問的完整對話。
- 活動開始後，參與者以步行方式移動，不可奔跑或拉着伙伴。
- 每次遇到一位新伙伴，雙方都要說名字和數字。
- 找到相同數字後可以一起行動，但仍要繼續和其他人交流。
- 約3至5分鐘後，帶領者發出停止訊號，相同數字者站在一起。
- 每組先核對名字，再找出一項除了數字以外的共同點。
- 最後請每組用一句話介紹共同點，不必逐人公開發言。
不是最快成組：這場活動真正要完成的是什麼
| 判定項目 | 建議標準 |
|---|---|
| 走動交流 | 每人至少和4位原本不熟悉的伙伴說話 |
| 名字記憶 | 活動後能說出至少2位新伙伴的名字 |
| 共同點 | 小組找到一項所有成員都同意公開的共同點 |
| 參與選擇 | 參與者可不解釋數字，也可跳過不舒服的題目 |
| 群組安排 | 沒有相同者有第二次配對，不會被留下展示 |
| 安全 | 只可步行，不追逐、不拉手、不阻塞出口 |
沒有同號伙伴，也不讓任何人被留在場邊
- 第二選擇：請他再選一個仍然喜歡的數字，加入相同小組。
- 鄰近數字：單獨者可加入前一個或後一個數字的小組，再找新的共同點。
- 自由伙伴區：主持人說明這是一個正常的配對站，不使用「落單區」或「沒朋友區」等名稱。
- 重新抽題：單獨者和另一個小組一起回答下一條偏好題，按新答案重新分組。
- 主持人預先承擔：開始前便說清楚數字分布是隨機的，沒有配對不代表不合群。
從輕鬆偏好到合作方式：30個可直接抽用的題目
完成幸運數字回合後，可以再進行一至兩輪共同點分組。題目應容易回答、容許跳過，也不要要求參與者公開家庭條件、成績或可識別生活資料。
| # | 類型 | 題目 | 建議選項 | 帶領目的 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 低壓暖身 | 請在1至6中選一個現在最順眼的數字 | 1至6 | 第一輪練習，不必解釋原因 |
| 2 | 低壓暖身 | 最喜歡哪一種天氣？ | 晴天／陰天／雨天／涼風 | 容易回答，不涉及能力比較 |
| 3 | 低壓暖身 | 最喜歡哪一個時段？ | 早上／中午／下午／晚上 | 找出生活節奏相似者 |
| 4 | 低壓暖身 | 比較喜歡室內還是戶外活動？ | 室內／戶外／都喜歡／看情況 | 認識活動偏好 |
| 5 | 低壓暖身 | 喜歡哪一類水果？ | 柑橘／莓果／瓜類／其他 | 輕鬆開始對話 |
| 6 | 低壓暖身 | 最喜歡哪一種顏色感覺？ | 暖色／冷色／中性色／繽紛 | 避免只剩單一顏色小組 |
| 7 | 低壓暖身 | 休息時最想做什麼？ | 聊天／安靜坐著／走動／玩小遊戲 | 讓帶領者了解休息偏好 |
| 8 | 低壓暖身 | 比較喜歡哪一類故事？ | 搞笑／冒險／推理／溫馨 | 建立後續聊天題目 |
| 9 | 低壓暖身 | 如果今天有背景音樂，你想選哪一類？ | 輕快／安靜／節奏強／不需要音樂 | 容許選擇安靜 |
| 10 | 低壓暖身 | 你比較喜歡哪一種小組座位？ | 圍圈／分桌／自由坐／站立活動 | 認識參與環境偏好 |
| 11 | 興趣與日常 | 空閒時比較常選哪一類活動？ | 運動／閱讀／遊戲／創作 | 找到共同興趣 |
| 12 | 興趣與日常 | 週末比較想去哪裡？ | 公園／商場／圖書館／留在家 | 分享偏好而非真實行程 |
| 13 | 興趣與日常 | 比較喜歡哪一類課堂活動？ | 討論／實作／閱讀／遊戲 | 了解學習參與方式 |
| 14 | 興趣與日常 | 遇到新東西時，你通常想怎樣開始？ | 先看示範／先試一次／先問問題／和朋友一起 | 認識學習入口 |
| 15 | 興趣與日常 | 完成任務後，你比較喜歡怎樣休息？ | 聊天／喝水／安靜／伸展 | 練習說出需要 |
| 16 | 興趣與日常 | 你比較喜歡一次完成，還是分幾步完成？ | 一次完成／分步完成／先做最易／看時間決定 | 認識做事節奏 |
| 17 | 興趣與日常 | 學習新規則時，哪種提示最有幫助？ | 口頭說明／文字提示／示範／親自試玩 | 讓帶領者調整說明 |
| 18 | 興趣與日常 | 你比較容易記住什麼？ | 名字／樣子／動作／故事 | 帶出不同記憶方式 |
| 19 | 合作與分工 | 小組任務中，你較常選哪個角色？ | 想方法／記錄／動手做／檢查 | 認識自然角色 |
| 20 | 合作與分工 | 小組意見不同時，你較想怎樣決定？ | 再討論／投票／輪流試／找折衷 | 練習看見不同決策方式 |
| 21 | 合作與分工 | 遇到困難時，你通常先做什麼？ | 再試一次／問伙伴／拆成小步／先停一下 | 建立求助與調節語言 |
| 22 | 合作與分工 | 你比較喜歡怎樣收到提醒？ | 直接提醒／先問一下／看圖示／私下提醒 | 建立尊重的提醒方式 |
| 23 | 合作與分工 | 小組完成任務後，你想怎樣互相肯定？ | 說謝謝／拍手／點頭／說出具體貢獻 | 容許無接觸肯定 |
| 24 | 合作與分工 | 新伙伴加入時，你較願意先做什麼？ | 打招呼／說明規則／介紹組員／留一個位置 | 練習接納新成員 |
| 25 | 合作與分工 | 小組需要加快時，你認為最有用的是什麼？ | 清楚分工／倒數提醒／減少步驟／互相核對 | 避免只要求別人快一點 |
| 26 | 合作與分工 | 有人做錯時，你希望伙伴怎樣回應？ | 重講一次／一起重來／先說做對的部分／給一點時間 | 帶出修復與支持 |
| 27 | 學生幹部 | 學生幹部最重要的態度是什麼？ | 公平／清楚／守時／願意幫忙 | 把抽象價值轉為討論入口 |
| 28 | 學生幹部 | 提醒同學規則時，你認為哪種方式較合適？ | 先說原因／私下提醒／示範做法／請老師協助 | 討論權力與尊重 |
| 29 | 學生幹部 | 值勤前最需要準備什麼？ | 知道位置／知道規則／知道伙伴／知道求助方法 | 檢查工作準備 |
| 30 | 學生幹部 | 遇到自己處理不了的情況時，下一步是什麼？ | 找伙伴／找老師／先保護安全／記下情況 | 建立停止與求助意識 |
互相認識不等於公開私隱：這些題目要換掉
互相認識不等於立即公開私隱。以下題目即使看似容易分組，也可能令人被比較、被辨認或需要解釋家庭情況：
| 不建議直接使用 | 可能帶來的壓力 | 較安全替代 |
|---|---|---|
| 電話號碼或其他識別號碼 | 涉及個人資料，也沒有互相了解價值 | 選一個現在最順眼的數字 |
| 居住樓層、詳細地區或地址 | 可能透露居住資料及家庭條件 | 喜歡室內、戶外或看情況 |
| 身高、體重或外貌特徵 | 容易引起身體比較和取笑 | 喜歡哪一種活動方式 |
| 考試、默書或測驗分數 | 把破冰變成能力公開比較 | 喜歡哪一類課堂活動 |
| 兄弟姊妹數量或家庭結構 | 可能觸及離異、喪親、寄養或生育情況 | 週末較喜歡哪一類活動 |
| 是否願意服務學校 | 容易形成道德評分和從眾壓力 | 學生幹部最重要的態度是什麼 |
| 宗教、健康、收入或移居經歷 | 涉及敏感身份與私人處境 | 使用興趣、合作偏好或活動需要 |
同一個遊戲，可以隨小組熟悉程度逐步加深
小組剛見面：只交換名字和數字
只交換名字和數字，不需要說原因。適合第一次見面、低年級或仍然緊張的團體。
氣氛開始放鬆：用不同題目重新組隊
第一回合用數字，第二回合用興趣，第三回合用合作偏好。每回合都重新分組，避免參與者只黏著原本朋友。
已經有基本安全感：嘗試介紹身旁伙伴
每組集合後，由成員輪流介紹旁邊伙伴的名字和一項已同意公開的偏好。忘記時可以直接請對方再說一次，不以記錯作懲罰。
超過50人時，先把走動、停下和分組設計清楚
- 分區開始：超過50人時，先分成兩至四區走動，第二回合才跨區交流。
- 清楚停止訊號：活動前先練習拍手、鈴聲或投影倒數，聽到後原地停下。
- 限制群組大小：相同數字超過8人時，分成A、B兩組，再找第二個共同點。
- 安排流動方向：場地狹長時可順時針走動，避免所有人集中在中央。
- 設置安靜參與方式：可用手指、數字卡或點頭回應，不強迫每人高聲說話。
- 工作人員分區觀察：留意出口、碰撞位置和長時間沒有對話的參與者，不只計時。
把共同點分組轉成學生幹部的責任討論
用於學生幹部或風紀訓練時，不建議用「誰最願意服務」作分組，因為這容易變成表態和道德比較。較有用的做法，是讓參與者按工作判斷或合作偏好分組，再要求每組提出一項具體行動。
| 分組題目 | 小組後續任務 |
|---|---|
| 學生幹部最重要的是公平、清楚、守時，還是願意幫忙？ | 說出這個態度在值勤時的一個具體行為 |
| 提醒同學時，先說原因、私下提醒、示範做法，還是請老師協助？ | 討論不同情況適合哪一種方式 |
| 值勤前最需要知道位置、規則、伙伴，還是求助方法？ | 設計一份一分鐘值勤前檢查 |
| 遇到處理不了的情況，先找伙伴、找老師、保護安全，還是記錄情況？ | 排出安全而可行的處理次序 |
活動後要提醒學生：不同選擇不代表哪一組比較有責任感，而是每個人看見的工作重點不同。好的學生幹部需要按情境轉換做法，也知道何時停止和求助。
有人黏著熟人、改答案或站在旁邊時，帶領者怎樣接住
- 大家只找原本朋友：要求每人先和兩位不熟悉的伙伴交換資料，才可和朋友同行。
- 有人跟着朋友改答案：開始前說明沒有正確答案，也不需要和朋友相同；第二輪可先閉眼選擇。
- 有人不想說話：容許用手指、數字卡或由伙伴代讀名字，下一輪再自行加入。
- 有人問別人為什麼選這個數字：提醒原因分享是自願的，對方只說數字也已完成。
- 同一組人太多：分成兩組，再用喜歡的活動或合作角色作第二次分類。
- 活動變成奔跑追人：立即停止，重新練習步行和停止訊號，縮小移動範圍。
- 有人被留下而感到尷尬：主持人直接啟動第二選擇或鄰近數字，不公開詢問「為什麼只有你」。
- 對話只說數字便離開：加上固定任務：說名字、問對方名字，再說一句「很高興認識你」。
從選數字、找伙伴到成組，看見孩子怎樣加入人群
- 加入方式：參與者會主動開口、跟隨朋友，還是先站在旁邊觀察？
- 互惠對話：他只說自己的答案，還是也會問和記住對方名字？
- 小組安全感：他能否拒絕解釋原因，而不被伙伴追問或取笑？
- 同儕影響：他是否為了和朋友同組而改答案？
- 失配反應：找不到相同者時，是願意再試、等待協助，還是立即退出？
- 角色位置：群組形成後，誰負責召集、誰記名字、誰較少被聽見？
- 環境影響：分區、圖卡、較慢節奏或取消公開介紹後，參與是否改善？
這些反應只可作為下一輪調整的線索，不應用來判斷孩子是否外向、合群或有社交問題。較重要的是改變題目、分享深度和加入方式，再觀察參與是否變得安全。
讓參與者從「找到相同」走向真正認識
- 你今天認識了哪兩位原本不熟悉的伙伴？
- 哪一條題目最容易讓你開始聊天？
- 你找到相同點時有什麼感覺？找到不同點時又怎樣？
- 如果沒有找到相同數字，什麼安排會讓你比較自在？
- 你有沒有因為朋友的選擇而想改答案？
- 哪一種打招呼方式最自然？
- 下一次小組活動時，你可以怎樣讓新伙伴更容易加入？
如果想讓全班同時提交一個共同點或一句活動感受，可以使用QR Code文字雲工具整理小組回應，避免只有最敢發言的人被聽見。
想把互相認識活動延伸下去，可以接這些資源
- 想按名字、興趣和分享深度安排活動，可參考互相認識遊戲的分級帶領方法。
- 臨時沒有物資時，可以從不用準備器材也能開始的團體活動繼續挑選。
- 如果需要其他班級或營隊開場活動，可查看適合小組初期使用的破冰遊戲整理。
- 不確定人數和場地適合哪一種玩法，可用人數、場地與目標篩選團體遊戲。
帶領幸運數字遊戲時，最常遇到的問題
幸運數字遊戲適合多少人？
12人以上便可以進行，20至60人最容易形成多個可交談的小組。人數超過50時，建議先分區走動，再進行跨區回合。
數字範圍應該設定多大？
可把數字選項控制在參與人數約四分之一，讓每個數字平均約有3至6人。例如30人可選1至8，60人可選1至14。
有人沒有找到相同數字怎麼辦？
不要把他公開留下。可讓他使用第二選擇、加入鄰近數字、進入自由伙伴區，或立即用另一條偏好題重新分組。
可以問生日月份、成績或居住地區嗎？
生日月份在某些團體可以使用，但成績、詳細居住資料、電話號碼、身高和家庭結構不適合在新小組直接公開。優先使用興趣、活動偏好和合作方式。
害羞或不願自我介紹的孩子可以參加嗎？
可以。容許他用手指或數字卡回應、只說名字不解釋原因、先和一位伙伴同行，或擔任觀察和協助角色，再逐步增加對話。
這個活動適合放在開場還是收結？
最適合放在小組初期或營隊開場。若用於收結，可把題目改成「今天最有幫助的活動」「下一次想保留的合作方式」，再按答案分組分享。
也可以從活動反應看見孩子需要
找共同點時，有些孩子會很快主動問人，有些會跟着熟悉朋友，也有人需要先觀察、由伙伴陪同，才敢說第一句話。這些反應不是診斷，但可以幫助大人看見孩子加入團體、開啟對話和面對沒有配對時需要哪一種支持。
