有些孩子不是故意不聽話，而是成人的要求太長、太快、太抽象時，他真的未能整理到重點。成人說：「快點收拾、不要再玩、準備做功課、書包放好、飲水後坐低。」孩子聽起來可能只是一大團聲音，最後只記得其中一句，甚至不知道第一步要做甚麼。
從兒童執行功能的角度看，孩子需要同時做到「聽到、記住、排序、開始行動」。這幾步對成人來說很自然，但對年紀較細、容易分心，或本身工作記憶較弱的孩子來說，已經是一連串高難度任務。所以孩子做錯，不一定是態度問題，也可能是未能把成人的說話轉成可執行的步驟。
這類情況在家中、小組或功課時間都很常見。孩子可能一臉茫然，或者做到一半又走開。成人若只是不斷加重語氣，孩子通常不會更清楚，只會更緊張。比較有效的方法，是把要求變短、變具體、變得看得見。例如不要說「你快點準備好」，而是說：「第一步，拿功課簿。」完成後才說第二步。
在兒童小組中，規則通常不會太多，因為孩子需要記得住，也需要在活動中反覆練習。家庭也是一樣。可以用流程卡、圖片、手勢或固定次序，幫助孩子把抽象要求變成可見路線。這種做法其實接近行為學習中的「提示」和「逐步塑造」：先讓孩子成功做到一小步，再慢慢累積成完整行動。
成人可以先從一句說話開始改變：把「你快點乖乖做好」改成「先做第一步」。當孩子做到後，立即指出他成功的位置。孩子需要的不是更多責備，而是更清楚的入口。
