目的：用好玩的小謎題，讓參加者在笑聲中練「聆聽力、語句完整、規則歸納」。
時間：20–30 分鐘 | 人數：不限（人越多越熱）
材料：兩位帶領者（必需）、白板／規則卡（可選）
核心玩法（示範 → 試玩 → 正式）
1）示範（帶領者×2）
帶領者 A 問：「我想開水果鋪、我想開鞋鋪、我還想開什麼鋪？」
B 若只說：「零食鋪！」→ A 回「錯」。
B 若說：「你還想開零食鋪！」→ A 回「正確」。
關鍵不在「零食」兩字，而在是否說成完整句。
2）試玩（探索回合）
讓全場輪流作答，主持只給對/錯，不解釋原因；鼓勵大家從回饋中歸納規則。
3）Teach-back 覆述
請 2 名參加者說出他們的結論：「要用完整句回答才算對。」覆述到位才進入正式回合。
4）正式回合（2–3 局）
自由換店名（文具鋪、玩具鋪、花店……），維持同一規則；可以計時或計分（正確 1 分）。
我的帶領腳本（現場可直接用）
- 多通道溝通階梯：先眼神點人 → 手勢請講 → 短口令（「講成句」/「再完整」）→（必要時）觸地提示：輕拍桌面示意，不碰身體；一啟動就回降提示。
- 節奏控制：每題5–8 秒內完成；聽到拍兩下＝全場暫停，鈴聲＝換人。
- 秩序規範（開局即講清）：
- 舉手發言、不插嘴；
- 不嘲笑答錯；
- 「錯」＝流程重置（停 10 秒→再示範→重開），不是批評個人。
- 角色分工：
- 提問員（讀題／換店名）、
- 回答員（作答）、
- 觀察員（記錄「完整句/非完整句」「對/錯」「推理時間」）。被動的孩子也能參與。
變化玩法（由易到難）
- 句框卡版：提供句框卡——「你還想開＿＿鋪。」（先扶後放）
- 主題版：限定領域（學科、運動、城市），同時做詞庫累積。
- 累積覆述：回答前要覆述前面 2–3 個完整句，練工作記憶。
- 英語／雙語版：You also want to open a ____ shop!
- 干擾版：主持偶爾丟出「陷阱名詞」（超難或冷門），提醒大家抓規則不抓內容。
SEN 友善調整
- 視覺支援：白板寫上句框＋例句；用圖示提示「完成一句才算」。
- 等候時間：口令後預留 5–8 秒，避免連珠催促。
- 雙人助跑：害羞者可先與同伴小聲排句，再對外說；或先在「預備位」想到才上台。
- 降噪：人多時只開半圈作答，其餘人做觀察員。
我在現場的經驗
在一班小四混合 SEN（ASD/ADHD/語言處理慢）的組別試過：頭一局幾乎全錯，因為孩子只丟出「零食鋪、花店、藥房」這類單詞答案。我沒有拆解規則，而是放慢節奏＋讓數據說話：觀察員記下「完整句率 0%／正確 0」。第二局前，我做了兩件事——
1）示範對/錯對比再一次；
2）請兩名孩子Teach-back：「要講完整句先會中。」
結果第二局「完整句率」升到 78%、正確率明顯上升；其中一位平時少發言的男生舉手說出：「你還想開模型鋪！」全場第一次自發拍手。他不是靠背答案，而是抓到規則，這一刻比得分更重要——孩子感受到：聽清楚→抓規則→自己做得到。
遊戲後反思（挑兩題即可）
- 你是用什麼線索發現規則？語氣？字數？句式？
- 當同伴只說單詞時，你可以如何提醒（不評價）讓他成功說成句？
- 如果把遊戲搬到課堂／家裡，句框要怎樣改？
家庭／課堂延伸
- 家版「整句挑戰」：晚餐 3 分鐘，「只有整句才計分」；7 分過關可換 10 分鐘桌遊。
- 語文融合：把今天的店名分詞性（名詞、形容詞）、做「班級詞庫牆」。
- 品格連結：
- 尊重：不嘲笑、給等候時間；
- 自律：等到自己回合才發聲；
- 公平：同規則、同評分；
- 同理：同伴卡住時，用句框幫一把。
計分與紀錄（可下載表格自製）
- 回合｜完整句率 %｜正確數｜平均推理秒數｜開心笑次數（0/1）。
用趨勢講故事：由混亂到抓規則，讓孩子看見自己的進步。
小結
〈開鋪頭〉看似猜謎，其實是聆聽—推理—口語表達的綜合練習。把抽象的「要專心、要完整表達」變成看得見的行為與可被練習的流程：短口令、視覺句框、Teach-back、流程重置。當孩子在清楚、友善、可預測的規則裡一次次「說成句」，他就真的學會了——先聽懂，再說好。